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英语阅读
课程名称(英文):
EnglishReading
课程类别:
□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*:
□学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码:
周学时:
2总学时:
64学分:
2
先修课程:
综合英语一年级英语阅读英语语法
授课对象:
二年级英语师范专业和英语专业
三、课程简介
本课程为英语专业二年级必修课,同时也是让学生大量接触各类英语阅读材料和培养阅读能力的一门实践课。
英语阅读课程的目的在于培养学生的英语阅读习惯、阅读能力,增加词汇量和提高阅读速度;
培养学生细致观察语言的能力并通过阅读训练,提高各种阅读题型完成的准确度;
提高学生的阅读技能。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力;
并注重培养学生获取英语国家的文化知识,注重培养跨文化交际能力;
让学生在课程修读后达到英语专业四级要求的阅读水平。
四、课程目标
本课程教学注重阅读理解能力与提高阅读速度并重,强调词汇知识学习、阅读技能训练与语言应用能力的有机结合,强调语言学习与跨文化交际能力的有机结合。
教材选用题材广泛,内容既经典又有时代感的原版引进教材《读者的选择》,以便向学生提供广泛的语言和文化素材,扩大学生的知识面,增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
要求:
1)能读懂英语国家出版的中等难度的网页文章、报纸新闻、人物故事、科普文章和文学原著,提高阅读速度,扩大词汇,能掌握主旨和大意,抓住主要论点或情节,把握阅读语篇的细节信息,并能根据所读材料进行推理和分析,从而提高阅读理解的答题准确率。
2)5—6分钟内速读1000词左右的中等难度的语篇,了解中心大意,把握主要内容,能根据上下文和构词知识猜测和判断词义。
3)独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题,让学生积累一定的对英语国家文化、社会、时政、科技、历史和文学等方面知识。
4)达到英语专业四级要求的阅读水平。
五、教学内容与进度安排
本课程采取面授方式讲课,主要为课堂讲授和课堂问题讨论结合的教学形式:
每周2学时,每学期32学时,共一学年。
教学内容和教学进度:
第一学期《读者的选择》1—6Units
教学
周次
授课具体内容,重难点和学生学习任务
教学方法
课外学习要求
1
Unit1(课时数:
共6学时)
Unit1:
DiscourseFocus:
WebWorkandMenuReading
重难点:
WebArticleReading
学生学习任务:
把握如何阅读网络文章,掌握如何捕捉文章的中心思想和细节信息的技能,准确完成该部分的问题。
LecturingandIn-ClassDiscussion
1.讲解应对该阅读语篇的阅读方法,提高阅读理解能力与阅读速度。
2.加强训练的同时,采用小组讨论、发现式的教学方法,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,让学生参与阅读学习的全过程。
1.完成该部分的所有课后练习
2.学生利用现有网络资源,上网进一步训练WebArticleReading的技能
3.复习该节
Unit1WordStudy:
ContextCluesandDictionaryUse
Guessmeaningfromthecontext
掌握阅读美式词典的能力;
如何从上下文猜测单词意义的能力,进一步掌握生词的同义词。
1.讲解如何应对在语篇中猜测生词意义的方法,提高阅读理解能力。
2.加强训练的同时,采用小组讨论的教学方法,充分调动学生学习的积极性,让学生不断提出生词的同义词。
2.复习该节出现的生词和课上讲过的同义词
3.利用现有图书资料和网络,查找同义词,扩大词汇
3
StemsandAffixesandParagraphReading:
MainIdeas
StemsandAffixesandReadingformainideas
掌握该节所有的词根词缀,并且根据词根词缀的意义猜出生词的意义;
找出段落中心句的技能
1.讲解词根词缀的意义,提供范例,让学生猜出带有该词根词缀生词的含义。
2.加强训练,采用小组讨论的教学方法,让学生合作完成该节的练习。
2.复习该节出现的词根词缀
3.找出阅读篇章的中心句
4
Unit2(课时数:
Unit2EssayReading1A+1B
语篇阅读中的Culturelearningandvocabularybuilding
掌握语篇阅读中的中心思想和细节信息;
运用从上下文猜测单词意义的能力,掌握生词的意义和同义词。
1.教师设计pre-readingquestions,引导学生进入单元主题。
2.语篇分析阶段,教师围绕课文内容,设计问题,以学生为中心,学生小组讨论合作给出答案。
3.学生讨论,解释课后练习中的课文词汇,解释该单词在语境中的意义,并给出同义词。
5
Unit2EssayReading1C+FictionReading
语篇阅读中Comprehensionandvocabularybuilding
6
Unit2EssayReading3A+3B
7
Unit3(课时数:
共4学时)
Unit3:
Non-proseReading:
NewspaperAdsandStemsandAffixes
掌握阅读英语各类广告;
掌握该节所有的词根词缀,并且根据词根词缀的意义猜出生词的意义
1.教师指导,讲解如何找寻报纸广告中的信息,学生合作学习,完成该部分练习。
2.讲解词根词缀的意义,提供范例,让学生猜出带有该词根词缀生词的含义。
采用小组讨论的教学方法,让学生合作完成该部分的练习。
3.利用网络资源,查阅更多英语报纸分类广告
8
Unit3DictionaryUse,SentenceStudyandParagraphReading
找出段落的中心句和细节信息
2.加强训练的同时,采用小组讨论、发现式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,让学生参与阅读学习的全过程。
2.学生利用现有网络资源,上网进一步训练美式词典使用的技能
9
Unit4(课时数:
Unit4ReadingSelection1A
Comprehensionandvocabularybuilding
10
Unit4ReadingSelection1B+1C
11
Unit4ReadingSelection:
ScienceReporting(Psychology)
12
Unit5(课时数:
Unit5:
Questionnaire+WordStudy:
ContextClues+WordStudy:
StemsandAffixes
Contextclues
如何从上下文猜测单词意义的能力,进一步掌握生词的同义词;
1.讲解如何猜测生词在语篇中意义的方法,提高阅读理解能力。
3.讲解词根词缀的意义,提供范例,让学生猜出带有该词根词缀生词的含义。
3.复习该节出现的生词和课上讲过的同义词
4.利用现有图书资料和网络,查找同义词,扩大词汇
13
Unit5SentenceStudyandParagraphReading:
RestatementandInferenceandDiscourseFocus:
CarefulReading
SentenceComprehensionandInference
掌握阅读语篇中的中心思想和细节信息;
阅读小短文,运用从上下文获取的信息进行推论。
2.学生利用现有网络资源,上网进一步训练Inference的技能
14
Unit6(课时数:
Unit6ReadingSelection1A+1B
15
Unit6ReadingSelection2:
MagazineArticleReading
16
Unit6ReadingSelection3:
ScienceReporting
4.复习
第二学期《读者的选择》7—12Units
Unit7(课时数:
Unit7Non-proseReading:
Poetry+WordStudy:
ContextClues
把握如何阅读poetry,掌握如何捕捉诗歌的中心思想和细节信息技能,准确完成该部分的问题。
Unit7WordStudy:
StemsandAffixesandSentenceStudy
找出段落的中心句技能
Unit7ParagraphAnalysis:
ReadingforFullUnderstandingandDiscourseFocus:
Prediction
2.找出阅读篇章的中心句
Unit8(课时数:
Unit8EssayReading1A+1B
语篇阅读中的comprehensionandvocabularybuilding
Unit8MagazineArticleReading
Unit8ShortStoryReading
Unit9(课时数:
Unit9:
BusScheduleandStemsandAffixes
掌握阅读美国公共汽车的busschedule;
1.教师指导,讲解如何找寻busschedule信息,学生合作学习,完成该部分练习。
3.利用网络资源,查阅更多英语busschedule
Unit9SentenceStudyandDiscourseFocus
难重点:
ComprehensionandInference
找出段落的中心句和细节信息;
Unit10(课时数:
Unit10ReadingSelection1A
3.利用现有图书资料和网络
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