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……
是啊,圆明园被烧、被毁,让我们进一步思考:
圆明园毁灭的究竟是什么?
让我们一起走进圆明园,听一听圆明园哭泣的声音,想一想圆明园哭泣的原因,出示课题:
圆明园在哭泣。
二、走进圆明园:
(一)圆明园的辉煌
(出示圆明园废墟图),这一座座废墟已经在风雨中伫立了146年,然而却只是圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗?
A、我感到很痛惜,这是一个国家的耻辱啊!
B、我感到很难过,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失啊。
昔日的圆明园究竟有些什么呢?
为何曾被誉为“万园之园”呢?
学生交流搜集的资料或图片。
教师相应地点拨、提升、出示相关课件。
A、圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁,共经营了151年。
几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力,来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。
该园由圆明园、万春园、长春园三园组成,故又称“圆明三园”。
三园总面积5200亩,比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩。
园子周长10公里多,建筑面积16万平方米,相当于北京皇宫的建筑面积。
三园内有100多个风景点,无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩尽在山环水抱之中。
师点拨:
刚才同学说圆明园面积是5200亩,1亩=平方米。
我们来估算一下,我们的教室是50平方米的话,一下圆明园大概相当于多少个教室?
学生猜测。
师出示:
5200×
=3466684(平方米)3466684÷
50=(个)
师小结:
是的,圆明园的面积相当于7万个教室这么大,可见圆明园有多大。
你想,这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!
B、圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术,汇集了全国的名园胜景,也大胆地吸收了西方的建筑形式,出现了一组中西合璧的“西洋楼”建筑群。
中国园林可称风景式和建筑式的混合形式,既不同于西洋园林以建筑为主,又不同于日本园林以风景为主。
圆明园正是兼备中、日和西欧三种造园风格,其盛名早已传播到西方,与法国凡尔赛宫齐名,被誉为“万园之园”。
三园内有100多个风景点,其中国内外名胜40景。
请大家读一读:
正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处……
光这40景的名称读一读需要这么长时间,如果一景一景参观得需要多少天啊。
我看得一个月。
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出示课件,让我们一同欣赏游览几处景点吧。
有什么感受?
学生谈感受。
我们漫步园内,就犹如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;
流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
C、园内还珍藏有许多孤本秘籍,名人字画,鼎彝礼器,金珠珍品,铜瓷古玩,是人类文化宝库之一。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着特别珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代名人书画,各种珍奇异宝,样样具有。
师:
从先秦到清朝大约多少年的时间?
生估算。
是啊,“两千多年”,要多出好几百年哪,经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清,大约是两千三百多年的时间。
想想会有多少的名人字画和奇珍异宝哇!
学生交流所知道的名人字画和奇珍异宝。
师出示课件,欣赏。
处处美丽迷人的景点,这一件件珍贵罕见的历史文物,只是圆明园的冰山一角!
大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢?
拿出雨果写的文章,有选择地有感情地读一读。
a、“请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰黄金,施以脂粉。
……再添上一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙、是宫殿,那就是这座名园。
”
b、“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园,伏尔泰就谈起过圆明园。
人们常说:
希有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。
要是说,大家没有看见过它,但大家也梦见过它。
这是某种令人惊骇的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见。
宛如在洲文明的地平线上瞥见的亚洲文的剪影。
c、“有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。
d、“在世界的某个角落,有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个品德与社会《圆明园在哭泣》教学设计
放映李大钊的诗句——圆明两次昆明劫,鹤化千年未忍归。
一曲悲笳吹不尽,残灰犹共晚烟飞。
学生深沉地朗读李大钊的诗句。
作为法国人的作家雨果,是怎么看待自己国家的行为呢?
生:
“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物,今天,居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
“这个奇迹已经消失了。
有一天,两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫,另一个强盗放火。
一个叫法兰西,另一个叫英吉利!
——雨果”
让我们永远记住这2个日子吧——1860年10月6日,1860年10月18日。
就是从这以后,圆明园化为一片灰烬,什么都没有了。
现在圆明园什么都没有了,那么,留给你的是什么?
(指着课题问)
学生回答。
(难过、愤恨、无奈、痛苦……)
三、走出圆明园
(一)小体验
这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整146年了,让我们走出圆明园,走出历史的阴影。
现在,让我们假设一下历史,回到146年前做一次小小的体验。
如果你是决定国家前途命运的一国之君——“帝”,如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣,如果你是保卫国家领土的士兵,如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……
面对英法联军火烧明园的行径,你会怎么做?
请自己选择一个角色静静想一想,一会儿请你实话实说。
学生准备,然后交流。
A:
我是当时的皇帝,但我没有兵权,我的兵权掌握在老佛爷慈禧的手中。
我会号召所有的百姓团结起来,即使用长、弓箭,也能对付洋枪洋炮。
只要团结,就有希望。
B:
假如我是帝,我不会建造圆明园。
我会把所有的钱用作军费。
当英法联军闯进圆明园时,我会派出军队与他们战斗。
如果打不赢,我会与他们谈判。
C:
如果我是朝中大臣,我会给皇帝建议,派人去留洋,学成归来后制造自己的枪炮。
D:
我是北京城的一位老百姓,我会动员号召其他百姓团结起来与敌人抵抗。
E:
假如我是士兵,我会和他们血战到底。
即使我牺牲了,我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石!
但遗憾的是,历史不能假设。
请看下面的词条——
圆明园是皇帝享用的。
当圆明园被烧,咸丰皇帝无奈,只好带着慈禧等仓皇逃跑了。
焚毁圆明园的前几天,英法联军列队入城,清军士兵夹道跪。
英法联军两次洗劫圆明园。
军阀混战时期,一军阀又进行洗劫,圆明园最后只剩几块残垣断壁。
据说,中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶,是他带的路。
看了上面的词条,你的心情又是怎样的?
“圆明园”在你心目中又是什么呢?
学生交流。
A、我悲愤!
悲愤的是我们自己的少数人怎么会这样!
我的心里好像被插了几刀,很难过。
B、圆明园是我们的耻辱。
C、圆明园是我们中国人民的警示牌。
圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。
(二)小辩论
你认为圆明园是否应该修复?
学生可以分正方、反方就自己的观点阐述。
我们可以有不同的观点,老师觉得不应修复,原因是:
第一,现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地,对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存;
第二,圆明园目前的主要价值,早已不是百年前的宫廷建筑或皇家园林的辉煌,而是被侵略者焚毁后留下的耻辱;
第三,修复是对历史文物的彻底破坏,与现行的国家文物保护法相悖;
第四,修复圆明园至多只可能是增加一处新的人造景观,而且会不伦不类。
四、小结深思。
由于清朝政府的软弱无能,我们失去了“万园之园”的圆明园。
你知道圆明园的毁灭对中国,对世界造成了什么影响吗?
师总结:
1861年11月25日,法国大文学家雨果在谈到圆明园的时候说:
“我们教堂的所有财富加起来,也无法和这一东方巨大的且又漂亮的博物馆相比较”。
他又说:
“有一天两个强盗闯进了圆明园,一个强盗大肆劫掠,另一个强盗放火焚烧。
一个胜利者,装满了他的口袋,另一个看见了就塞满了他的箱子,然后他们手挽着手哈哈大笑地回到了欧洲,这就是两个强盗的历史”。
这是法国文学家说的话,圆明园惨遭西方侵略者的焚毁和劫掠,影响是深远的,巨大的。
第一,圆明园惨遭焚劫,是清朝150年举全国物力、财力、人力和智慧凝聚的皇家园林,被化为一片灰烬。
第二,圆明园惨遭焚劫,是中华民族五千年积淀的丰富的宝藏,或被劫掠或被焚毁,这是中国从宋朝以来一千多年从来没有过的巨大的空前的文化灾难。
这不仅是中华文明的一场巨大的劫难,而且是世界文明的一场巨大的劫难。
第三,圆明园惨遭焚毁,对清朝是一个巨大的打击,大伤元气,加快了清朝的衰落和灭亡。
第四,圆明园惨遭焚劫,这是中华民族的一个历史的耻辱。
这件事情永远教育我们和我们的后代,不能忘记这个耻辱,要更加热爱我们的祖国,更加热爱我们的历史。
现在圆明园还有一片遗址,国家图书馆文津街分馆前面还有一对华表,中山公园还有一个兰亭八柱,仅留下的这些遗迹永远告诉我们,我们要奋发图强,使我们的国家强大起来,任何侵略势力都不敢欺负我们。
出示最后3句话,沉痛地朗读,铭记在心。
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第二课时
1、学生通过查阅资料,通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流,知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、了解林则徐、邓世昌等民族英雄。
增强振兴中华的责任感和使命感。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
1、了解不平等条约的签署的原因、年代、主要内容等,搜集林则徐和邓世昌等民族英雄的资料。
2、做好课件。
1、查找六个不平等条约签署的年代、主要内容,填写课本第13页的表格。
2、知道林则徐和邓世昌的事迹。
一、谈话引入:
由于清朝政府的腐败、软弱、无能,我们中华民族不但失去了圆明园,而且自1842年起,在外国侵略者的逼迫下,先后签署了1100多个不平等条约。
你知道的有哪些?
二、不忘屈辱:
学生介绍《南京条约》、《瑷珲条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等。
三、学习英雄:
面对列强侵略,清政府卖国求荣,而中国人民却没有放弃过斗争,林则徐、邓世昌就是两位杰出的民族英雄。
学生介绍。
主要的侵华战争
签订的不平等条约
中国人民反抗外来侵略的主要事迹或代表人物
鸦片战争
《南京条约》《五口通商章程》《虎门条约》《望厦条约》《黄埔条约》
陈连升、关天培、葛云飞、郑国鸿、裕谦、陈化成、海龄、三元里抗英
第二次鸦片战争
《天津条约》《瑷珲条约》《北京条约》
史荣椿
甲午战争
《马关条约》
左宝贵、邓世昌、姜绍祖、徐骧
八国联军侵华
《辛丑条约》
义和团运动
四、实践活动。
1、观看《林则徐》《甲午风云》等电影,写观后感。
2、编一份有关民族英雄或屈辱史的手抄报,布置一期墙报。
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