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里德尔-利奇著,由刘晶波翻译。
我对译者序篇中的一小段话印象特深:
"
你知道,为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗?
......因为上帝知道,小孩子们会把大人弄得很累,甚至折磨得筋疲力尽,如果不把小孩子们造得可爱一些,他担心大人会忍耐不住把他们杀掉的"
这让我想起与孩子共同生活的这么多年中,有气恼,有伤心但也有惊喜,有欣慰,有快乐还有希望。
我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释"
快乐并痛苦着"
"
尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点,目标和行为,但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。
这些特征是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的"
读完这段话后,我不竟心理抖了一下,原来我们的一言一行在孩子其一生的发展过程中都起着至关重要的影响,但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培养成一个有良好常规和正气的班级呢?
怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话,管好自己呢?
作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批评教育他,孩子们很显然都会屡错屡犯,屡犯屡错。
有些孩子虽然不会再出现这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的,而他是害怕老师的批评他。
即使他在我们面前是个乖乖的好孩子,也未必就这么信服你。
在开始了解儿童某种行为的原因之前,我们有必要审视自己关于行为的立场和价值观"
那作为一名幼儿老师,我的行为立场和价值观是什么呢?
一切为了孩子好"
这就是我的立场和观点。
那怎么做才是为孩子好呢?
那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了,整天拿着工作忙,孩子多,班级遗留问题搪塞着自己,从来没有好好审视,自己与
这些科学的教育理论观点偏离了多少。
因此,我每天依旧那样忙,处理完这一堆事情,还有另外一堆事情,我只想着每天怎么去管理孩子,怎样作为一个好的管理者,孰不知一个好的"
管理者"
而应是让他的学生学会如何管理自己。
我们应该给予他们自我管理的技巧和能力,鼓励他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。
我现在是一位管理者,管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。
如何让我班的孩子学会自我管理呢?
如何学会调节自己和别人的需要,不能因为孩子才上小班,年龄小,很多道理不懂,而放弃这个想法,孩子每天都在不断地长大,心智在不断地成熟,这正是一个很好的时机也是一个很难很艰巨的任务,既不能放任孩子也不能压制孩子,孩子需要爱和赞同。
他们需要知道,如果自己很自私就不会赢得别人赞同。
我们要给他们爱要适当宽容他们行为,也要有理由地赞赏他们。
正如这句话"
增强能力更多着眼于发展自信和积极地自尊,这些个性品质对于儿童积极地行为养成是有利的"
我们应该通过哪些方式方法来增强孩子的自尊和自信呢?
而且还要注意不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。
有理由,有根据的表扬,鼓励,赞赏......但我认为这些远远不够,班里的孩子毕竟不是一个,班里的事情并不是只有几件,作为教师的我们应尽可能去关注每一个孩子,并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会出现。
当下,我认为让孩子懂得道理,知道做对了不仅有老师会赞美,小朋友会喜欢,自己也要夸奖自己,也要大声对自己说:
真棒!
加油!
第3篇:
杜威在《艺术即经验》一书中谈到了"
一个经验"
的概念,并将之界定为:
我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时,就拥有了一个经验。
该界定显示出"
至少具有两重含义。
一是完整性,即"
走完其历程"
二是圆满性,即"
达到完满"
完整性和圆满性共同构成了"
的内涵。
应该说.在幼儿园教育活动中,教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要,比如.给幼儿讲一个完整的故事,让幼儿唱完一首歌,帮助
幼儿完整地经历一次科学探索活动,等等。
然而,不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时,往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。
例如,在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品;
为了在活动结束时让幼儿得出答案,教师会缩减探索的时间,给予幼儿过多的直接帮助.等等。
在这种情况下,虽然表面上看来,教育活动是完整的,教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验,但这种经验却是肤浅的,不具有累积性。
在有限的时间内试图完成一个完整的任务,常常会在关注幼儿经验完整性的同时,以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?
一是分解。
分解就是把原先过于庞大的"
分解为一个个小的"
经验"
比如。
要让幼儿了解水的特性,就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动,物体的沉浮等不同特性。
对一首歌曲的学习,可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。
在这种情况下,幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的"
.而每一个小的"
的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的"
这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法,以收到虚实相映,形神兼备的艺术境界。
幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。
有了在活动设计时有意识的留白后,教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身,才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿:
当教师意识到幼儿在活动
中的表现与活动计划不一致时,才能根据幼儿现场的反应调整教育计划,切实追随和满足幼儿的合理需要,使他们通过活动获得深人、满足的体验。
三是时间。
充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。
要让幼儿的经验完整和圆满,教师必须学会放慢脚步,善于等待,让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。
有了充裕的活动时间,教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论,幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索,自己寻找结论,自己发现和修正错误。
在这样的活动过程中,幼儿才会体验到挫败与成功,感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪,幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的,并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。
第4篇:
幼儿园老师读书心得
最近我读了李镇西老师的教育专著《做最好的老师》这本书。
在阅读中,我时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。
摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓"
最好的老师"
,不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;
但我可以和自己比呀!
也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真;
我今天上课是不是比昨天更精彩;
我今天找幼儿谈心是不是比昨天更诚恳;
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智;
今天我组织教学活动是不是比昨天更有趣;
我今天帮助"
后进生"
是不是比昨天更细心;
我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富;
我今天所进行的教育、反思是不是比昨天更深刻;
今天我面对幼儿的教育、家长的教学建议或意见是不是比昨天更虚心;
我今天听到各种"
不理解"
后是不是比昨天更冷静;
......每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向"
的境界靠近。
我是为谁而工作;
为同事的好评吗;
为园长的表扬吗;
为奖金吗;
为职称吗;
这些对我来说当然也重要,但如果这些与幼儿的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边!
在我看来,一个教师是否"
最好"
,第一应该看幼儿的评价。
教师因幼儿而存在,我当然也是因我的幼儿而存在。
培养幼儿从小开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建筑的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神。
我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。
你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;
你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;
你也许不会最富有,但你可以最充实;
你也许不会最顺利,但你可以最乐观......"
不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
我不由地思考,老师和幼儿究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于幼儿的成长,现在我终于知道了作为幼儿教师,在我的学生面前,我们要保持着一份童心,去用自己的童心唤醒孩子的童心,只有这样我们才能走进孩子的世界里面去,让孩子们感受你的爱,并和你做朋友。
平时的工作中,我们往往忽略了孩子们的内心,忽略了孩子们真正需要的东西,而李老师能够在教育学生的同时"
向学生学习"
,他真诚的尊重学生,勇于在学生面前承认自己的错误。
李老师说得好:
教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂"
如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而是应该充满人情味......。
李老师的话说得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要"
爱"
,却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来,我认为"
严"
才是真正的爱,因为有句俗话说得好:
严是爱,松是害。
所以,在我的课堂中,我决不允许学生有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴......我都认为这是违反课
堂纪律的,必须予以"
严惩"
当然,这"
指的是批评教育。
在这样的"
高压政策"
下,学生们出奇的"
乖"
,学习成绩也是有目共睹的。
为此,我一度沾沾自喜,为自己的"
高明"
而"
喝彩"
其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。
看了李镇西老师的"
童心是师爱的源泉"
,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来,我一贯以成人的标准来衡量学生,以成人的眼光来看待学生,希望他们变成我想象中的学生——"
小大人"
,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。
孩子们成了我制造的模具中的工具。
孩子们需要的是什么?
我了解吗?
不,我并不知道。
而李老师呢?
他能够在教育学生时"
,他能够大声疾呼并真诚的实践着"
请尊重学生的选举权"
,他努力追求着"
成为学生最知心的朋友"
回答学生最关心的问题"
,他勇于在学生面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻班主任要"
乐于请教"
勇于思考"
广于阅读"
善于积累"
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;
教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。
虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;
教师和学生不但是在人格上、感情
上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者"
......读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:
亲其师,信其道"
,古人尚却明白的道理,可我......实在汗颜。
学生成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,学生的个性该如何发展?
学生是有差异的,有的文静、有的好动;
有的乖巧、有的调皮......好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性。
我们为什么不让孩子学海无涯"
乐"
作舟呢?
为什么一直让他们徜徉在"
苦海"
之中呢?
我们有什么理由剥夺他们的天性呢?
现在,我才明白把一个个天真活泼的小学生教成"
式的学生,是教育的悲哀。
因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。
作为教师,在面对学生时要保持一颗童心,以自己的童心唤起学生的童心,以自己的爱心唤起学生的爱心。
只有这样我们才能够走进学生的心灵,才能够表达我们对他们的爱。
也只有这样我们才有资格谈我们的教育。
我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系,让爱心成为照耀学生心灵的阳光,培养学生健康的人格,使学生的素质得到全面和谐的发展。
有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对,但是当我面对那一帮小鬼时,我觉得我应该做一个最好的老师,至少我要对得起这帮孩子!
不知道我的将来会是怎样的,但是至少我现在一直在努力,尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的,应尽到的一切义务与责任。
李老师认为一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育,首先应该是充满人情的教育,一个受孩子喜爱的老师,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼儿教师。
第5篇:
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。
书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。
当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个"
怪怪的人"
、"
捣乱"
、任性,会影响别人,建议转学时,她想:
一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
"
巴学园"
真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,"
随便怎么说都行"
,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了。
的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。
音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。
学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。
不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。
这就是小林校长的办学宗旨。
一段"
的生活,让在一般人眼里"
怪怪"
的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。
比如:
我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。
他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。
老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。
我通过与志刚的家长谈心,知道孩子在家也是如此。
我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。
投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。
我发现他真是个"
车行家"
,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来。
小朋友们这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他。
志刚小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步。
通过读书,我们深深地体会到:
教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。
世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。
第6篇:
幼儿园教师读书心得笔记《我为谁工作》
别人向我推荐了一本书,书名叫《我为谁工作》。
闲暇时细阅,颇有感触。
就象书中所言:
在这个世界上,最有力量的东西,莫过于书了。
一本好书能改变人的一生,让一个人从失败走向成功,从忧伤走向快乐,从灰心失意走向奋发图强。
的确,一个人读的书越多,就越能明白事理,也就更能读懂人生,更加珍惜人生。
人们说人生是一条路,而这条路确实是无数本书铺成的。
如果没有了书,那么它就失去了本身的意义,就会永远只是一条普通得不能再普通的路,甚至会变成一条被人们遗忘了的路,一条被人们丢弃了的路。
培根的一段话尤为精彩:
读书使人明智,读书使人聪慧,数学使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑学使人善变......无非就是让我们博览群书。
如果我们能做到这一点,相信我们的生活就一定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。
虽然我只是把它粗略读完,但封面上的一段话给我很大的感悟:
在工作中,不管做任何事,都应该把心态回归到零,把自己放空,抱着学习的态度,将每个任务都视为一个新的开始,一段新的体验,一扇通往成功的机会之门,千万不能视工作如鸡肋,食之无味,弃之可惜,结果做得心不甘、情不愿,于公于私都没有裨益。
我们当中的有些人,时常处于消极颓废的心理状态中,觉得社会太大,自己所学、所想的在现实中经常行不通。
完美、成功的境界离自己更是遥不可及。
于是,便有些垂头丧气,驻足不前,面临人生的道路一片茫然,不知所措。
也有时候,对自己当前的工作不太满意,导致了一些负面的情绪。
这样,抱怨与痛苦就产生了,在这个时候,一本好书,它可以帮助我们,它启示了我们的思维,掀起了我们久违的热情,亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而,工作又是什么呢?
我认为,工作是每个人对社会应尽的职责,如果没有机会工作
篇二:
幼儿园教师读书心得体会范文
我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。
这不是一本书,是篇文章,但我把它当书一样的
看了一篇又一篇。
本书的核心思想:
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己
对工作的一些想法。
一共十六点写出了幼儿教师方方面面。
有工作上的,有生活上的等。
1、
整天有写不完的工作;
2、工作强度大,活儿忙不完;
3、工作上的比赛无休止;
4、幼儿老
师的安全责任大;
5、在社会,没有谁能瞧得上幼儿老师;
6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;
7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如疯子般。
8、为了布置区域什么垃圾物品都要。
9、
家长工作有难度;
10、当孩子们长大了,认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
几点心得:
看
了这篇文章后,我觉得这位作者用反写方法,突出了幼儿教师的伟大。
幼儿老师虽在一些人
眼中很小很小,但却能把家中的小霸王教育的懂事。
“当新生幼儿才入园时,二十几个
孩子一起哭,抱完这个哄那个,哄完那个又抱这个,老师常常是骗一个,哄一个,抱一个。
拉一个后头还跟着好几个!
要是遇到几个感情脆弱的家长,孩子哭,她也哭,那就又得哄家
长。
于是大人小孩一起哭,那场面那家伙那整个一人间练狱啊!
哭还算小事,现在的孩子普
遍奥特曼看多了,特暴力,那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园,所以老师身上留点小伤那是常事。
”就从这点上,就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到
这篇文章时,觉得这作者真的写出了老师的心里话,一些不平。
但多看了几篇后,才知作者
的含意——幼儿老师的不简单!
我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。
因为我看到了我们的
伟大,因为我看到了我们的高尚,因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。
虽没有小
学老师、中学老师、大学老师那么的高级,但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事,未来
的才子们都是从我们手中开始起步的。
育杰小学附属幼儿园李晓会20XX年8月29日篇二:
幼儿园教师读书心得体会幼儿园教师读书心得燕平春蕾学校孟庆英近日,我读了《塑造教师:
教师如何避免易犯的25个错误》一书,感到这本书是一本难
得的好书。
解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与
失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问
题。
想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。
这本书中介绍的知识能让
我恢复平静,保持心理平衡。
20XX年篇三:
《给幼儿教师的建议》读书心得读书心得体会
当今社会的发展对教师提出了更高的要求,这对于我们转岗的幼儿园教师更是一个新的
挑战,我们只有不断的充电学习才能顺应时代潮流,适应社会发展。
在一次会上,我们园长给我们介绍外出学习时带回的几本幼儿专业的书籍,我带着好奇
心向园长借了一本,在我读了这本名为《给幼儿教师的建议》这本书,我受益匪浅。
这是一
本用爱和经验写出的书,我读了之后让我感到既亲切又实用,它为我们幼儿教师指引了方向。
让我深深领悟到怎样才能当好一名幼儿教师。
书中有很多教育成功的案例,它像一盏明灯。
为我的教育工作导航,让我从中找到了不断完善自己的金钥匙。
我们幼儿园教师干这一行是幸福的,我们有了不同于别的称呼——幼儿教师,繁忙与琐碎兼容,责任与压力并重,忙碌于疲倦同行这正是幼儿教师工作
的真正含义。
为此,我们怀着一颗平常心并充满自信,坦然地面对挫折,用一份爱、一颗心。
获得孩子的爱,赢得家长的心。
这种被需要、被尊重和支持的体验是幸福的。
在幼儿园想上好课也是不容易的,首先要备课,备课之前先要研读教材,把教材吃透才
能上好一节课。
尹紫昕老师用一个实际案例指出研读教材对于一个教学活动的成功是非常重
要的,这不仅适用于语言活动,在数学、科学、社会等教学活动中也是非常必要的。
我们转
岗教师,刚开始对于幼儿园的教材真是一头雾水,不知该上些什么,该怎样上,经过多次的
学习、培训,让我们慢慢地从小学教师的角色走出来,熟悉幼儿教师的课堂,知道给幼儿上
好一节课,不仅要备好课,还要多准备教玩具激发孩子的学习兴趣。
课后,还需要我们老师
多进行反思,总结自己的教学经验,反思,长则一二百字,短则寥寥数语,一个有用的活动
反思将会对自己以后的教育活动有着指导意义。
《给幼儿教师的建议》这本书中,给我们指出教师在整个国民群体中,应该是一个阅读
率比较高的群体,因为这个群体承担着教书育人的责任。
作为幼儿教师,我们更应该读书。
这与幼儿教育的特点密切相关,幼儿教育的特点是基础而全面的,幼儿的特点是好奇、好问。
这些对教师的个人素质提出了很高的要求。
不常读书,不充实自己,便无以做好这项工作。
所以,要在专业上取得成绩,就非读书不可。
我们反思一下,是否正在读书?
是否在意读书?
在以前我还真没有意识到这个问题,现在才惊觉:
自己实际上是不怎么读专业书的。
往往我们总在抱怨整天
工作的辛劳,总在抱怨没有时间读书,但是“时间就像海绵里的水,要挤总是有的”,我们要
拿出实际行动来,挤出时间用于读书。
在书中,我找到了适合幼儿教师的读书方法:
1、要读
专业的期刊。
好的期刊有哪些呢?
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