苏教版小学语文二年级下册教案全集200页文档格式.docx
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六、教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
如:
“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;
“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
你知道吗?
中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示
词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆&
rdquo;
。
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
《识字2》教学设计
教学要求:
1`学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语
3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点 识字、写字
教学时间 两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3了解大自然的美丽景色。
教学过程
一、导入新课
1 同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2 是呀,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想亲眼去看一看?
3 今天,我们就来学习识字2
二、指导看图
1 图上有哪些景物?
2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
三、借助拼音,自主识字
1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
3 出示词语
(1)自由读
(2)这课中我们要特别注意几个字的读音
(3)指名读,齐读
(4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音
(5)看图理解图意
(6)齐读生字词
四、教学字形,指导书写
1 出示生字卡片,依次认读
2 按笔顺书写生字
3 教师范写
4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。
第二课时
1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
2 培养学生的口头表达能力
一、复习
1 抽读生字卡片
2 朗读课文
二、看图说话
1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。
2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。
3 指名说,师生评议
三、开展“我是小导游”活动
准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”
《识字3》教学设计
本课属于形近偏旁的比较识字。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;
第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;
第三组词语介绍了三种竹制品;
第四组词语介绍了一些植物。
连起来读,押韵上口,便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
德育目标:
养成良好的学习习惯。
智育目标:
1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;
理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
识字3(齐读)
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
三、出示表
(一),复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?
(像一棵树)
师:
同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?
(像一株禾苗)
师:
同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡:
桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?
秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?
(木字旁)为什么都是木字旁?
(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?
(禾字旁)为什么都是禾字旁?
(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
2.听写生字。
3.检查听写情况。
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
读准字音。
三、出示表
(二),复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?
(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?
(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
出示挂图,学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
竹篮、箩筐、筷子]
2.中国的老年人最喜欢喝什么?
仆目机出示词卡:
茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?
菠萝]
4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
兰花]
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?
(竹字头)为什么都是竹字头?
(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?
(草字头)为什么都是草字头?
(大都与一些植物有关)
七、指导书写
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
3.教师范写生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第三课时
听写词语,检测效果。
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?
(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?
(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?
(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?
(读第四组词语)
2.多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:
“禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。
爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。
”“草字头表示花草,竹字头与竹子有关。
窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。
”
四、课内作业
《识字4》教学设计
第一组同语与太阳有关;
第二组词语与眼睛有关;
第三组词语都与冰有关;
第四组词语与水有关。
课本的最上部位有两个表,以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
培养学生认真的好习惯。
1.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。
挂图、生字卡片。
【教学时间】 三课时。
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
三、出示表
(一),复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
晴空]
2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
温暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:
晾晒¨
]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:
眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
[出示词卡:
眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁?
(日字旁)为什么都是日字旁?
(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?
(目字旁)为什么都是目字旁?
(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
1.指名读、齐读。
2.正音:
”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音
3.用“暖、眼、准”扩词。
1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
3.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
1.抽读生字、新词卡片
1.观察书上的图,看看图上有什么。
渎准字音。
三、出示表
(二),复习“两点水”、“三点水
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
四、出示挂图,继续学习生字词
1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3.南京有一座大桥在全
国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:
长江]
4.教师简单介绍长江:
长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?
黄河]教师简介“黄河”。
6.长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?
(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?
(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
2.用“冷、冻、冰”扩词。
1.学生看笔顺图,记忆·
冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
1.听写生词。
2.及时反馈。
1.按要求归类读,
(1)哪些词语与太阳有关?
(读第一组词语)
(2)哪些词语与眼睛有关?
(读第二组词语)
(3)哪些词语与冰有关?
(读第三组词语)
(4)哪些词语与水有关?
(读第四组词语)
自由读、指名读、齐读。
2.教歇诀:
“目字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。
瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。
”“三点水是水的变形,两点水与冰冻有关:
江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。
1.抄写课后词语。
2.写出带有下面偏旁的字,
3.指导学生运用课文中的词语看图说话。
《古诗两首》教学设计
1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)
2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教学用具:
生字卡片、课外阅读资料
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导人,介绍作者,诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二.初读课文,读准字音
1.自由认读古诗以及生字词;
2.指名读古诗,指导正音;
3.齐读生字词,齐读古诗。
三.解读诗文,读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜,润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1.重点理解:
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声,花落知多少。
——
2.人们对春天有怎样的感情?
四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;
2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
五.课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
3.预习生字
第二课时
六.朗诵古诗,巩固复习
七.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌;
2.老师评点。
八.学习生字
1.认读生字,巩固字音
2.自学生字,主动记字
3.老师重点指导:
随、晓
4.学生临描,老师巡视
九.课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
《蚕姑娘》教学设计
教学目标:
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的13个生字,理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子,了解蚕的生长过程。
教学重点:
学会本课字词,会仿照例句写话,能整理排列错乱的句子。
难点:
让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课13个生字,理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。
2、步理解课文。
理清层次,了解茧生长的整个过程。
3、能正确朗读课文。
一、启发谈话,揭示课题。
1、课件出示“蚕”图,问:
图上画的是什么?
它有什么用处?
2、揭题:
教学“蚕”,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?
1)、出示一块丝巾,这块丝巾漂亮吗?
用手摸摸有什么感觉?
谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?
2)、出示课题:
12、蚕姑娘
教学生字“蚕”,读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识?
二、初读课文,了解大意。
1、听课文录音,课文中讲了蚕姑娘一些什么事?
2、听后交流。
三、自由读课文,自学生字。
1、自学要求:
[圈出生字]读准字音,给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
音:
卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗读课文,读准字音。
四、巩固练习。
1、认读生字新词。
2、给生字扩词找朋友。
3、课堂作业:
抄写生字,特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。
第二课时
1、学习1—5自然段,了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。
理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
一、复习检查。
2、完成课后第一题,按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段,说这一段主要讲什么。
理解“蚕卵”,(蚕姑娘产下的卵)。
2、齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?
你是从哪里读懂的?
(春天,从蚕卵里钻出来。
)
三、学习课文的第2—5自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢?
请你读读课文2—5自然段。
读完后用“”的蚕姑娘来说一说,还可以“AABB”的蚕姑娘,或蚕姑娘是“”来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩—又白又胖,又白又
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