我与春天的约会Word下载.docx
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活动中通过深入校园、公园和广场等实地进行考察,把学生的目光从课堂引向大自然,激发学生了解春天的兴趣。
鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、报刊、上网等手段去寻找有关春天的资料,来探索春天,探索神奇的大自然。
并通过丰富多彩的教学活动,启发学生体验、感受春天的美,培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。
三活动目标
1.
知识与能力目标
(1)通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征,启发学生体验、感受春天的美。
(2)用歌唱、朗诵、欣赏等多种形式巩固并拓展学生对春天的美丽的感悟,培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和合作能力,美景鉴赏能力,积累,应用、朗读的能力
2.
过程与方法目标
通过在校园、公园中寻找春天的足迹,到图书室、上网搜集有关春天的资料,通过小组合作、探究交流等活动,提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力。
3
。
情感态度与价值观目标
通过合作小组的集体研究,用学生选择自己喜欢的方式表达对春天的感受,使学生感受与他人协作交流的乐趣,并学会用适当的方式表达自己的情感。
四活动课时:
四课时
五活动过程
第一课时(活动第一周)
踏春——初步观察,发现问题
寻找春天——让学生各自利用合适的时间走出教室,到校园、生活区、公园、郊外等各处走一走,看一看,初步观察,发现春天的变化,寻找春天的印记。
把自己的见闻通过多种形式记录下来(可写、可画、可带实物)。
在观察中发现问题。
第二课时(活动第二周)
(一)议春——讨论交流,提出问题
1.让学生各自说说:
春天到了,你发现了哪些变化?
(如动物、植物及人的一些变化)
2.对于春天,你有什么困惑的地方?
提出来与大家讨论(可以是以前的思考,也可以是观察中的发现或疑问)
(二)问题归类,确定主题
1.将大家提出的问题进行分类
2.确定研究主题:
春天的诗歌、春天的植物、、动物的变化、春天的歌曲等
(三)划分小组,制定方案
1.根据自己的兴趣爱好选择课题,成立自己的课题研究小组,并选出组长
(学生自主分配,教师适当调整)
2.各组讨论研究如何开展研究,制定研究方案。
(四)课外探究,制定方案
1各小组交流:
在本课题中,你们打算研究哪些方面?
——主要是春天的植物、动物、春天的诗句及与春天有关的歌曲。
2分组讨论:
这些方面,你们打算怎样去研究?
具体时间和人员如何安排?
——通过上网查资料、翻看文学书籍及观察纪录等途径去研究
3共同探讨:
在研究过程中需要哪些准备?
如何合理安排时间和人员?
——经讨论后,共分为八小组。
——人员分配如下:
2个人研究春天的植物;
2个人研究春天的动物;
2个人收集春天的诗句;
1人画画;
1人当评委
4小组合作:
根据各自研究侧重的不同,制定具体的研究方案
5集体交流:
交流各组方案,相互学习、相互启发。
6分组行动:
各组按照方案开展实施。
第三课时(活动第三周)
春天是丰富多彩的,春天是生机勃勃的。
这一阶段,我们全班同学分成了不同小组走进了春天,品味了春天,拥抱了春天!
今天,就让我们一起来分享春天,与它来次快乐的约会吧。
【成果展示】
(一)说春天
1、说有关春天的成语,每组同学轮流一次,不许重复,不许接断,按要求完成的送一颗幸运星。
师:
春天不仅我们喜欢,许多古代诗人也很喜欢,他们还写下了一首首赞美春天的诗呢!
接下来,就请同学们用古诗句赞美春天。
2、用古诗赞美春天(每组选一名代表有感情地朗读),按要求完成的送一颗幸运星。
3小结:
这一轮比赛各小组表现都很好,请同学们再接再厉进行下一轮比赛。
(二)唱春天
师:
唱春天,就是唱有关春天的歌,歌词至少唱两句,每组选一名代表以抢答的形式进行,不许重复。
每抢唱一次送一颗星。
1、小组准备,选代表。
2、开始比赛。
3、齐唱歌曲《春天在哪里》
(三)画春天
1、欣赏春天的美丽画面。
2、学生画春天。
3、评选出优秀的作品,送一颗星。
小结:
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
每一声鸟鸣,每一阵风声,每一场春雨,每一条溪流,每一朵花开,都是春的音符。
六颁奖
播放【春天在哪里】主题歌曲音乐,在音乐声中,为优秀小组颁奖
七活动方式
调查、实践、设计、互助、合作、交流
八活动评价
1由各小组的指导老师总结各组成员在活动过程中的表现
(1)各小组的工作完成情况总结(如第三小组没有及时完成任务,其他几组都较好的完成了任务)
(2)各小组在活动中是否体现了自主与创新的精神?
2各小组成员进行自我评价,谈活动中的体会
3各小组之间相互评价(如其他组的成果展示如何?
)
4综合多方面的意见,师生共同协商、探讨,评选出优秀小组
九活动总结
本次活动主题,主要结合了三年级下册的一篇关于春天的课文而进行的铺设。
在与所在班级的老师及学生交谈后,发现本次活动主题对于三年级的学生而言,还是比较好把握的,也能够积极去完成任务。
但不足之处却在于创新性不够,且受环境、安全的一些因素,无法让学生真正走进春天,感受春天。
因而还需我们进行一些创新性思考与设计
十成果链接
第一环节说春天
1春天的成语
花明柳媚春暖花香雨后春笋莺歌燕语杏雨梨云李白桃红花明柳暗春意阑珊春生秋杀春风雨露触手生春着手成春万古长春雨丝风片有脚阳春莺歌燕舞寻花问柳双柑斗酒秋月春花鸟语花香满园春色柳暗花明枯木逢春腊尽春回
红情绿意虎尾春冰和风细雨花香鸟语春意盎然春蛙秋蝉春笋怒发春生夏长春深似海春山如笑春色满园春色撩人春暖花开春兰秋菊春回大地春晖寸草春花秋月春光明媚春风和气春冰虎尾漏泄春光柳绿花红寸草春晖
2春天的古诗
第一组春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(孟浩然:
《春晓》)
第二组谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊:
《游子吟》)
第三组红豆生南国,春来发几枝?
(王维:
《相思》)
第四组好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫:
《春夜喜雨》)
第五组野火烧不尽,春风吹又生。
(白居易:
《赋得古原草送别》)
第六组不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章:
《咏柳》)
第七组春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁:
《游园不值》)
第八组落红不是无情物,化作春泥更护花。
(龚自珍:
《己亥杂诗》)
第二环节唱春天(略)
第三环节画春天
《我可爱的小家》第一组
《风筝与风》第二组
《我爱春天》第四组
《春天在哪里》第五组
《我们去郊游》第七组
《海鸥,我们的好朋友》第八组
十一活动反思
1.重视教师的主导,发挥学生的主体
综合实践活动强调自主探究、合作学习,但绝不能忽视教师的主导作用。
活动主题的策划需要教师筛选,活动方案的确立需要教师提炼,活动的开展需要教师的监控,活动的评价需要教师参与。
那种完全放任自流,教师靠边站的活动不是有效的综合实践活动。
同时在活动中,我们也极力关注了每个学生的表现,尽可能的给学生主动探究的机会,让他们按自己的意愿去调查,按自己的想法去多方面的搜集资料,引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究,使学生在活动中不再是坐享其成,尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
2关注学生的年龄特点、兴趣爱好
选题阶段,我们结合了学生的知识发展水平与指导老师的一些建议,利用气氛热烈的自由谈话,引导学生谈对这个季节的了解,使得学生产生了一种从多方面了解春天的愿望,进而活动主题就确立了,主题确立后,我引导学生提出自己感兴趣的问题,根据学生的意见,确立了研究的子课题,这一系列的活动,可以说都是不着痕迹的,尊重孩子意愿符合孩子心理特点的。
三年级的孩子对春天的了解是片面的,在我们的眼中,他们提出的问题也许没有深度的,也许是没有价值的,然而我却接受了他们的选择,因为我始终认为,综合实践活动的真正参与者是孩子们,他们有权力选择自己研究什么、如何研究,他们研究的应该是他们真正感兴趣的问题,而不是教师认为有价值的问题,作为教师,我们只能起一个“支架”的作用,只能帮助,引导学生研究、思考、设计,只能帮助学生在自我的探索中构建新的认知。
3注重探究式学习方式,培养学生用多种方式搜集资料的能力
在让学生进行实践活动的过程中,我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。
孩子们在研究的过程中不断提出问题,通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决,这样的探究对孩子的发展是十分有利的,这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。
如:
他们不但能从书本上、网上找到一些资料,还学会了从别人那打听消息,获得一些有用的资料。
4、改变评价方式,注重学生的感受和体验
在不断探索综合实践活动开展的过程里,我明白了活动要以学生为主,不一味的惦记着“给”学生什么,而关注能为学生“做”什么,注重学生的感受和体验。
在交流时,我把此次活动的最终评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。
在评价时并不要求学生调查成果有多具体,而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。
5不足
活动已结束了,由于毕竟是尝试阶段,活动中我们还有较多的“败笔”,比如:
内容不够全面,调查不够深入,环节的时间分配也不够合理,没有充分的利用家长,特别是活动中教师对于学生的回答,处理不够细,没有带着目的去评、随意性太强,所以在今后的学习与工作中,我将不断学习,提高自己的理论基础;
不断尝试,全面提高自己的“指导”艺术;
不断反思,在反思中成长、成熟起来。
十二点评
春天是美丽的。
无论是春天的景色,还是描写春天的诗文、歌唱春天的歌曲、描绘春天的图画,它们都具有丰富的内容。
引导学生通过观察、收集、讨论、汇报等多种方式来了解春天,表达对春天的认识。
从活动方式上看,具有多样性的特点;
从学生们的表现来看,具有内容的多样性的特点,将文学、音乐、美术、自然等多学科就集于一体,体现了综合实践活动课程的综合性。
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- 春天 约会