第二三四单元导学案Word文档格式.docx
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(31天、30天、28天)
2、讨论:
31天的月份有哪几个?
30天的月份又有哪几个?
28天的是哪个月?
3、提问:
谁能告诉大家,31天的月份有哪几个?
4、小结:
不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;
30天的都是4月、6月、9月、11月。
它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月,每月有30天的月份叫小月。
2月即不是大月,也不小月,二月是个特殊月我们把它叫做平月。
(二)识记大月、小月的方法
提问:
一年中大月有几个?
小月有几个?
师:
你还可以这样记忆,这两个月正在放暑假,都是大月,我们可以多休息几天。
(三)反馈:
1、师:
你出生在几月,这个月是大月还是小月?
二月份是多少天是大月还是小月?
2、提问:
谁能很快地把它记下来?
(四)计算全年天数
谈话:
同学们,你们能计算出2005年全年的天数吗?
学生填表
1、拳头记忆法
2、儿歌记忆法
3、记7月8月
生生互动练习说
学生独立计算
让学生通过自己观察学生间的交流等方法去认识年月日。
通过教师的讲解让学生
三、沟通联系,深化知识
1、想想做做1
出示题目,
2、想想做做2
出示题目,再在年历里圈出来。
你还知道哪些有纪念意义的日子?
小组交流后反馈。
3、填空
(1)3年=()个月26个月=()年零()个月
(2)今年一、二、月共()天
(3)四月份有()个星期零()天
(4)小明去年在奶奶家连住两个月,正好62天,这两个月是()
4、判断。
要求:
全体同学用手势表示进行判断。
(1)今年3月有31天。
()
(2)25个月就是2年多5个月。
(3)今天是9月31日,明天是国庆节。
(4)1至7月份,单月是大月,双月是小月。
(5)8至12月份,单小月,双月是大月。
独立完成并交流
在小组内说一说
在小组内交流。
通过练习帮助学生巩固所学的年月日的知识。
四、课堂作业
补充习题
板书设计:
年月日
一年有12个月
大月31天小月30天平月28天或29天
一年七个大月:
1月3月5月7月8月10月12月
一年有四个小月4月6月9月11月
教学反思
认识平年、闰年
第2课时
知道平年、闰年;
记住平年、闰年的天数。
经历比较、归纳的过程。
掌握判断平年与闰年的方法。
解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
课前准备
挂图
一、设疑激趣
1、问:
通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
2、谈话:
弟弟的生日是2月的某一天,可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?
同学们,你们知道这是怎么回事吗?
指名回答
小组讨论
通过2月天数的不一样激发孩子的求知欲。
二、主动建构
1、探究活动一
请同学们看2004年、2005年二月份的天数,你有什么发现?
小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的?
2月只有28天的这一年是平年;
有29天的这一年是闰年。
问:
谁来说一说,2004年和2005年,哪一年是平年?
哪一年是闰年?
同样是二月,但天数是不一样的。
2月29日
通过控究让孩子认识闰年的特点。
三、学习新知:
1、现在谁能来说一说:
闰年和平年有什么区别吗?
2、看书上第19页,观察1997~2008年2月的天数,你有什么发现?
小结:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
“通常”是什么意思?
“一般”呢?
说明了什么?
学生看书
学生汇报
学生交流
还有特殊情况
通过区别闰年与平年辨析为什么要加上通常与一般。
四、应用拓展
他们说的年份是平年还是闰年?
引导学生从加数都接近30的前提下,采用比较简便的计算方法。
闰年一年有多少天?
是几个星期零几天?
读一读
学生独立完成。
学生汇报:
通过练习巩固新知识。
认识季度、计算经过时间
第3课时
认识时间单位“季度”,了解季节与季度的不同。
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,
使学生能结合生活经验,进行一些简单的经过天数或年数的计算。
引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣
理解计算经过时间的方法
小黑板
一、认识季度。
我们认识了一些时间单位年月日和时分秒,季度也是一个时间单位。
(板书:
季度)
说说你知道季度的哪些知识?
一年的12个月,分成了4个季度。
这季度和季节是不同的。
季节是按照气温来分的,它没有明确哪一天开始哪一天结束,它要根据当年的连续5天的日平均气温而定的。
而季度就很清楚,从一月份起,每三个月为一个季度。
你知道一年四个季度是怎样分的吗?
在小组里说说。
每个季度都是三个月,那是不是每个季度的天数一样多呢?
为什么?
你会算今年每个季度各有多少天吗?
,填在表格里。
算第一季度时要注意什么?
今年是平年还是闰年?
二月是多少天?
观察:
哪两个季度的天数相同?
是多少天?
哪一个季度的天数最少?
如果是闰年第一季度的天数就同哪个季度的天数相同?
不管是哪一年,他的第二、三、四季度的天数是不变的。
只有第一季度的天数有时会有变化,平年是90天,闰年是91天。
生自由口答
算一算
第一季度31+28+31=90(天)(平年)
31+29+31=91(天)(闰年)
第二季度30+31+30=91(天)
第三季度31+31+30=92(天)第四季度31+30+31=92(天)
通过对话让学生认识季度这一时间单位。
通过练习让学生学会计算季度的天数。
二、求经过时间
补充例题(小黑板)
去年暑假同学们去参加夏令营活动,他们7月20日出发8月5日回来。
夏令营举办了多少天?
夏令营活动从7月20日开始到8月5日结束,7月20日和8月5日这两天也在夏令营的活动时间内。
7月20日是夏令营活动的第一天,8月5日是夏令营活动的最后一天。
2、出示7、8月份的月历。
说一说你是怎样想的,怎样算的?
3、汇报交流。
1、谁来说说7月份经过了几天?
8月份经过了几天?
夏令营一共经过了几天?
2、从7月20日数到7月31日有多少天?
8月1日到8月5日是多少天?
这次夏令营一共活动了多少天?
你认为哪种方法比较简单?
指名学生读题
每个小组讨论时可以在练习本上写写算算
31-19=1212+5=17
12+5=17
通过练习让学生学会计算经过的时间,关键是让学生根据实际情况判断首尾的时间算还是不算。
三、想想做做
第3题:
(1)你们知道中国的全称是什么吗?
是哪年哪月哪日成立的吗?
(2)中华人民共和国是()年()月()日成立的,到()年()月()日正好建国一百周年。
(3)怎样计算?
说出计算方法
第5题:
把13岁改成14岁
(1)小华的生日是几年才过一次?
他是哪一年生的?
那一年是平年还是闰年?
是几月几日出生的?
(2)老师是某年11月20日出生。
算算老师今年多少岁?
过了几个生日?
中华人民共和国
学生独立完成
附板书设计:
一年有四个季度
计算经过时间的方法
第三单元《平移和旋转》教学案
海安县城东镇新生小学设计者:
张贤明时间:
3月6日
课题
平移和旋转
课型
新授课
案序
第1课时
通过观察生活情景,让学生初步认识生活中的平移和旋转现象,初步了解平移和旋转的特点;
能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;
能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
培养学生的观察能力和空间想象能力。
学会用数学的眼光去观察、认识周围世界,提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的数学学习的情感。
能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。
实物投影仪,图片
教学过程
一、谈话导入
二、感受生活中的平移和旋转
三、探究平移方法
四、画出平移后的图形
五、全课总结
同学们每天都要上学,能说一说平时你是怎样来上学的吗?
步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动,谁知道生活中还有什么物体也在运动?
1.引出课题。
师:
老师为大家准备了几段录像,请同学们仔细观察,它们的运动方式也就是运动的样子相同吗?
请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。
课件播放:
电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
回忆刚才看的这几段录像,再想想你们做的手势,能把它们按运动的方式分分类吗?
像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移;
像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。
平移、旋转)
今天,我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。
(把课题补充完整)
2.初步了解平移和旋转的特点。
现在谁能说说平移是怎么运动的?
它有什么特点?
(根据学生回答,板书:
沿直线移动)
旋转是怎么运动的,它有什么特点呢?
让我们再来看录像(演示风扇的转动)。
风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢?
有没有不动的地方?
车旋转时哪个地方不动?
钟面呢?
旋转都是物体绕一个固定的点转动。
绕定点转动)
3.完成“想想做做”第1题。
我们已经初步了解了平移和旋转的特点,根据这些特点判断下面哪些运动是平移?
哪些是旋转?
是平移的在括号里画“—”,是旋转的画“○”,教师巡视。
4.举例。
生活中还有许多平移和旋转的现象,你发现了吗?
1.探究方法。
电脑出示:
金鱼平移图。
它是怎样运动的?
结合学生发言板书:
移图、移点、移线。
2.练习。
谈话:
请拿出发给你们的第2页纸,看一看,小房图、火箭图分别向哪个方向平移了几格?
观察这三组图形,在平移前与平移后什么变了,什么没变?
小结:
物体或图形在平移后只是位置发生了变化,大小和形状以及图形自身的方向都没有变。
1.探索画平移后图形的方法。
出示教材第25页“试一试”第1题。
方格纸上有一个三角形,要画出三角形向右平移6格后的图形,你们打算怎样画?
谁愿意向大家介绍自己的画法?
同学们的方法都很好,可以用你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗?
怎样判断平移得对不对呢?
(看对应点的距离是不是相等)
这节课我们学习了什么内容?
欣赏:
平移和旋转在生活中的应用。
学生交流。
学生举例
看录像,做手势。
学生发言。
一位学生到屏幕上指出不动的地方,其他学生观察。
学生在书上独立完成。
同桌两位小朋友互相交流,比比谁的办法巧。
学生独立完成填空,共同校对
先和小组内的同学讨论,再试着在第3页的纸上画一画。
大家介绍自己的画法。
学生在第4页纸上完成
学生展示完成的图,注意纠正错误的画法。
这部分的设计目的让学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学,极大地激发了学生的学习兴趣。
激活了学生已有的生活经验。
初步感受平移和旋转。
架设课本知识与以往生活经验的桥梁,把学生已有的生活经验引入课堂,为自主构建新的知识打下基础。
让学生的认识不仅停留在平移运动的表面,而是让学生通过活动更好的理解平移运动。
培养学生合作学习的精神,而且还可以达到学生实现了表现自我的欲望。
然后,逐步提高难度,符合学生的认知规律,帮助学生建构数学的知识体系。
平移沿直线运动移图、移点、移线对应点等距离
旋转绕定点转动
第2课时
通过图形设计,进一步认识图形的平移及其特点。
通过“看一看”“画一画”,让学生学会应用平移来绘制花边。
使学生初步感受到平移在生活中的应用,并初步体验集合图形的美,培养了他们的创新意识。
使学生能利用平移的特点来设计图形。
能自己独立设计图形。
教师活动
一、导入,引导学生欣赏花边。
二、模仿画花边。
三、创作花边。
四、课堂小结。
多媒体出示各种经过平移所得到的美丽的花边,让学生说说看到花边后的第一感受,提问:
你们为什么觉得这些花边很美?
今天我们就来一起学习“美丽的花边”。
板书课题:
美丽的花边。
1.出示例题。
你们知道这些花边是怎么得到的吗?
这些花边是经过一种图形的平移后所得到的的有规则的图形。
出示第27页“画一画”中的图形,告诉老师你从图上看到了什么?
要求是什么?
那么你们能尝试画一下吗?
看看谁画得最美丽。
刚才同学们都通过模仿绘制了美丽的花边,那你们想通过自己的设计独立完成一件作品吗?
美在我们的生活中,需要我们自己去发现、去创造,先请大家开动你们的脑子,来完成优秀的作品,老师将把好的花边向工厂推荐。
学生完成后,教师让每个小组将较好的作品张贴到黑板上。
通过本节课的学习,你们有什么新的收获?
学生先小组讨论,再交流。
学生独立完成,教师巡视指导,择优张贴出来欣赏。
让学生对模仿的作品进行评析。
学生开始自己设计花边,教师巡视,指导。
学生对作品进行评价,评比出一、二、三等奖。
。
第四单元《乘法》教学案
城东镇新生小学年级:
张贤明时间:
3月10日
乘法口算
第1课时
知识技能:
使学生经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
数学思考:
经历探究口算的方法,增养学生的计算能力,和多样思维的能力。
情感体验:
让学生在学习中增强学习数学的兴趣。
探索口算的方法。
探索和掌握方法。
一、复习:
1、口算下列各题
20×
5 34×
2 20×
43×
30 40×
6 500×
2 60×
36×
30
说一说你是怎样想的?
通过口算培养学生口算的能力。
二、新授:
三、练习。
(一)出示例题和场景图。
请同学们仔细观察场景图,找出场景图中提供的信息。
要我们解决什么问题?
2、板书:
每箱12瓶 117人 10箱够不够?
这个问题怎么解决?
你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
板书:
12×
10问:
这道乘法算式与我们前面学的有什么不同?
这节课我们就来学习两位数乘整十数的口算方法。
(板书课题)
3、探讨12×
10的算法。
观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的,你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗
这几种算法中你最感兴趣的是哪一种,说一说理由。
10箱牛奶够不够117人喝,为什么?
通过以上的四种算法都可以证明,10箱有120瓶,够一人一瓶,还多3瓶。
答:
10箱有120瓶,够了。
虽然12×
10有多种方法可以算出得数,计算时我们还是应该选择最简便的算法,这样算得更快。
4、口算:
18×
1027×
1062×
10
35×
1093×
1059×
10
(二)教学“试一试”
1、出示问题:
如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?
这个问题以怎么解决呢?
这题的得数是多少?
你是怎样想的?
2、全班交流,得出最佳方案。
3=36 36×
10=360
3、归纳两位数乘整十数的方法。
你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?
两位数乘整十数,可以先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得到的数末尾添写1个0。
各组题之间有什么相同和不同?
你是怎样算每组题的第2小题的?
2、口算:
32×
3 4×
21 10×
15 20×
3 32×
30 40×
21 11×
50 13×
20
3、想想做做5
1、一共有多少枝?
10×
15=150(枝)
2、一共能卖多少钱?
36×
10=360(枝)
3、一共有多少个?
10=180(个)
已知每份的数量和有几份的数量,求一共的总数量,用乘法计算。
学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶这个信息。
小组讨论后再交流各种方法。
和小组里的同学交流你的算法。
学生尝试口算,再在小组交流讨论,说出自己的想法。
学生独立完成后,组织相互交流,反馈改正。
引导学生归纳:
先按一位数乘两位数的方法算,再在得到的数的末尾添写1个0
让学生根据表中的信息提出不同的问题,集体交流算法得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系,再分别加以解决。
通过情境图激发孩子的求知欲。
培养孩子口算两僕数乘整十数的口算方法。
四、课堂总结
这节课你学会什么?
两位数乘整十数口算时要注意些什么?
今天我们学习了两位数乘整十数的口算方法,知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘,然后在乘得的数的末尾添写一个0。
两位数乘两位数的笔算
经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,初步掌握两位数乘两位数笔算的顺序,会用竖式计算,理解算理,能正确地进行计算。
在具体情景中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识
提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
理解积的定位和书写方法。
探索两位数乘两位的笔算方法。
一、复习
1、口算下面各题
24×
2 32×
3 11×
40 12×
10 55×
412×
3060×
506×
8+25×
9+6
2、用竖式计算16×
4 28×
2
说一说笔算过程。
学生口答然后反馈纠正
二、新授
(一)引入新课
今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。
(二)出示例题场景图,分析题意。
从图中你知道了哪些信息?
根据这些信息你们能提出哪些问题?
订一份全月28元,订一份一年多少钱?
2、求订一份牛奶一年要花多少钱?
怎样列式?
28×
12=
3、你能算出结果吗:
(三)学生探索28×
12的算法。
1、分小组讨论再交流各自的算法的特点。
2、用竖式怎样计算?
3、研究笔算方法。
4、下面仔细看老师完整的再算一遍。
(边演算边说计算过程)
谁也会像老师这样来说一说计算过程呢?
5、你们知道每一步算的是什么吗?
同桌互相说一说。
6、反馈:
第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱,第二步十位上的1乘28求出的是10个月需要多少钱,第三步把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱。
7、师:
用竖式计算28×
12时,先用个位上的2与28相乘,再用十位上的1与28相乘,第二步算得的积的末位要与十位对齐。
最后把两次相乘的积相加。
(四)验算
1、完成“试一试”
(1)如果调换28和12的位置相乘,结果会怎样呢?
(2)比较一下这两道算式,你有什么发现?
(交换两个乘数的位置后,计算的过程不同,结果却是一样的。
)
那么乘法可以怎样来验算呢?
(交换两个乘数的位置)平时要养成计算后验算的习惯。
(3)即时训练
用竖式计算,并验算。
16×
2151×
19
学生尝试,再分组交流。
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学生独
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