语文老师落实双减政策提升课堂质量心得体会.docx
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语文老师落实双减政策提升课堂质量心得体会
语文老师落实双减政策提升课堂质量心得体会
作为一名八零后,上小学时曾听老师们谈过学生减负的话题。
何其有幸,如今自己也成为了一名教师,今年教育部推出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”已经成为大家热议的话题,一石激起千层浪,落实“双减”,就要减负提质。
“双减”之前,虽然老师和家长都在为学生减负上作出了不少努力,但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进行转变。
个人认为如果想要更好更快地适应新时代赋予我们更高的要求,就一定要更新教育理念、打破传统的教育模式、改变陈旧的教学方法,把握“减负”的大方向。
一、提高课堂效率
一堂好课,最好的定义,我觉得是学生的成就感,具体落实到孩子身上,他们会理解并加以应用。
老师的讲课,围绕课文,设置一到两个主要问题,一定要做到表述清晰,不要做啰嗦的大妈,向学生发射连环炮弹式的低级连问。
作为语文老师,课堂用语也是自己需要不断锤炼的地方,用声音吸引孩子,用语言感化孩子,激发孩子学习潜能。
环节之间过渡巧妙,环环相扣,文本解读则是最为重要的。
于永正老师上课前,不看任何教参,自己反复读课文,脑海中浮现各种问题,及时记录,备学生。
他们朗读后脑海中会有什么样的疑惑,我要老师帮忙解答,再根据问题,选择孩子能接受的方式。
一节课,时间、教材、学生都是可以提前预设的,如果课堂出现了瑕疵,那一定是某个环节出现预设偏差的情况。
一堂失败的课堂让我们去反思,不再同一个地方跌倒两次,这样才称得上成长的意义。
二、作业超市上线
课后作业是检测当堂学习的有效方法。
语文学科:
听、说、读、写,这是基本内容,如何将常规化的作业设计的充满趣味性?
结合语文要素设计作业,这就需要多思考。
为此我尝试过作业超市:
1.读一读。
学习《松鼠》一课,当堂练笔写小白兔和猫咪,相继出示布封《自然史》中描写这两种动物的片段,激发学生阅读《自然史》的兴趣。
在学生心中埋下读书的种子,他们才会积极主动去求知。
2.画一画。
民间故事是口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶。
成为民间故事的传承人,将故事继续讲给更多的人来听。
《牛郎织女》故事情节充满了神奇的幻想,利用连环画的形式来呈现故事内容,学生合理布局,精选内容,用绘画的形式传承民间故事,加深了印象。
3.查一查。
五年级的第四单元家国情怀,文章距离现在的孩子较远,他们生在和平年代,长在红旗下,学习需要背景资料做铺垫。
老师呈现大篇幅资料,他们学习兴趣不浓,自己动手利用多元化的信息,搜集整理资料,进而体会作者表达的情感。
4.演一演。
语文源于生活,课本剧《将相和》,学生体验一次古人的处事方式。
选择完璧归赵——渑池相会——负荆请罪,精彩的表演,让大家充分感受到主人公蔺相如巧舌如簧,廉颇知错就改的特征。
5.写一写。
针对一节课所学写作方法,进行拓展小练笔,写一写。
巩固知识的同时,提升小片段的表达能力。
这样积少成多,从片段到作文,学生的写作会有改观。
作业的形式根据课堂教学内容发生着变动,不再是简单的抄抄写写,设置分层作业,有针对性,使得选择作业,也像在超市选择自己喜欢的商品一样,感兴趣并且愿意去花费精力完成。
从而达到巩固所学内容的效果。
“双减”提升质量,我们要不断的去尝试。
路漫漫其修远矣,吾将上下而求索。
我是一名语文教师,潜心做教语文的人。
《双减背景下单元作业设计与实施》培训有感
11月18日下午,我参加了《核心素养下作业设计与质量评价》培训,下面谈谈我的心得体会。
作业的本质是学生自主学习的过程,所以在设计作业的时候就应该考虑到作业的内容和形势是否能够培养学生自主学习的习惯,激发学习兴趣,发展学生的思维,就地理学科来说,可以多布置一些动手操作的作业,如亲子游戏:
学生和家长一起完成海陆分布的拼图,并模拟海陆的变迁、大陆的漂移,使用测量仪器观测气温、降水和风向,这样的地理作业不仅可以加深学生对教材知识的理解,也更符合“学习对生活有用的地理”基本理念。
XX博士还强调了作业分析,这正是我们平时工作中容易忽略的地方,我们最常做的是简单的批改,学生改错,没有深入分析作业完成情况背后的原因,也就不能让作业发挥最大的功能,更别提作业的改进和学业成绩的提高,在作业分析上还要下大力气,一切从促进学生发展的目的出发。
王博士还详细介绍了单元作业的设计,强调作业的设计要有系统化的观念,单元作业的设计要兼顾知识、能力、方法和习惯,处理好与教学目标的关系,就地理学科来说,每个单元都有一个主题,学习完“不同类型的”这个单元后,可以让学生选择教科书上没有的一个,搜集相关资料,自己学习,然后向同学们展示学习成果。
在双减政策下,我们应改认真研究作业的设计与实施,减少作业时长,提高作业效果。
小学落实双减工作典型案例及经验分享
为扎实推进“双减”工作,切实减轻学生负担,促进学生全面发展和健康成长,XX小学在2021年秋季学期,结合学校实际情况,开展了积极有效的探索,形成了“双减”工作的良好开局。
一、加强引导规范,统筹好减负与提质。
把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来,把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来,是学校“双减”工作的核心目标。
为做好提质减负工作,学校在本学期努力做到了“三个优化”。
一是优化课堂教学。
精准分析学情,以学定教,向四十分钟要质量,打造高效课堂,强化课堂主阵地作用。
学期内通过“跟岗教师汇报课”、“骨干教师精品课”、“信息技术整合课”等多种形式,组织教师听课评课磨课,探讨提升课堂教学效率的最佳途径。
二是优化作业设计。
学校制定了完善的作业管理细则,倡导探究性作业和实践性作业,鼓励布置分层作业和个性化作业。
本学期,学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门”这个具体要求,规定一、二年级不留书面家庭作业,三至六年级的家庭作业不超过60分钟,并且要利用课后延时服务时间完成。
三是优化课程设置。
对标课程设置标准,开齐开足全部课程,保证音、体、美,综合实践等课程教学时间,保障社团活动和每日校内体育锻炼时间。
本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会,开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”,学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。
2022年元旦前夕开展了“请放心强国有我”少先队主题庆祝活动,组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛,这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活,促进学生全面发展。
二、突出工作重点,统筹好管理与评价。
“双减”工作的实施,对学校的教育教学管理提出了更高的要求,同时,学校的考核与评价办法也要随之发生变革。
一是加强教师队伍建设。
进一步规范教师从教行为,让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后,尽快调整自己的工作思路和工作方法,精心设计教学内容,优化教学方法,强调精讲精练,尽可能多的把时间留给学生,保证课堂教学的高容量性,提高课堂教学效率。
二是加强作业管理。
统筹作业总量,建立作业审批制度,语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业,必须先经过备课组集体商定,再由学校教导处统审定之后,才可以面向学生布置。
学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的日常检查情况纳入教师年度考核。
三是加强考试评价改。
作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的,只有科学用好考试、评价等手段,才能确保"双减"工作落地见效。
本学期,我校组织教师认真学习《义务教育质量评价指南》,按照县教育局的统安排,严格控制考试次数和难度,少考多练,提高学生的学习积极性,增强学生的成功感。
通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式,促进教育观念转变,促进教育质量提升。
三、形成广泛合力,统筹好校内与校外。
“双减”工作需要家校之间紧密配合,才能收到切切实实的效果。
一方面,我们要向课堂要质量要效率,做到减负提质,要鼓励学科作业尽可能在校内完成,实现“小学阶段作业不出校门”。
另一方面,我们要全面加强家校沟通,减少家长的疑虑和担心,增进家长对"减负"工作的理解和支持,防止学校"减负”的同时家长"增负”。
一是加强宣传工作,引导家长树立正确的教育观念,理性看待校外培训班的作用,不盲目攀比跟风报班,不额外增加学生的课外负担。
二是加强指导工作,引导家长合理安排学生的课外生活,开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动,着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。
三是加强“五项管理”工作,引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏,保护视力,预防近视。
严格监管学生的睡眠时间,保证学生的睡眠质量,督促学生养成良好的生活作息习惯。
教师在“双减”背景下单元作业有效设计与实施学习心得
为切实给义务教育阶段学生减负,今年下半年,印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。
自从“双减政策”落地以来,我校召开了多次学习探讨会议,争取从多个方面发力,扎实推进“双减”工作。
响应国家号召,全面扎实做好“双减”工作。
一、深刻理解“双减”的育人价值
“双减”是全面认真贯彻教育方针的重要举措,是确保党的教育方针落地生根的重要路径先锋,是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求。
党中央以“双减”为“小切口”来撬动基础教育“大改”,着力保障义务教育立德树人根本任务的落实,可谓定标明确,发力精准。
我校要求全体教师要坚决贯彻双减政策要求,提高政治站位,既要把“双减”工作作为全面实施素质教育的重要抓手和有力保障,又要充分认识“双减”工作是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在,要通过落实“双减”任务,大力营造校园教育发展的良好生态,为推进我校基础教育高质量发展开好局、起好步。
二、全面落实“双减”的重点环节
我校坚决按照“双减”政策要求,在“双减”工作的三个重点环节上同时发力。
一是强化学生作业的育人功能,抓好作业管理工作。
紧盯学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题,予以纠正,要求教师在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理、丰富作业种类等方面下功夫,坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求;二是充分发挥课后服务的育人作用,为充分利用课后延时,促进学生德智体美劳各方面均衡发展,我校多次召开了课后延时服务会议,学校在延时服务内容、活动、学生成长方面做了一定要求。
不仅要保证学生学校作业得到高质量完成,同时借助少年宫,安排了一系列素质活动,充分提高学生的各方面能力。
三是充分利用好课堂的主阵地功能,要求教师精简课堂,20分钟内完成新课讲授,20分钟练习,增强课堂高效性,充分保证了学生注意力集中,做到给课堂减负增效。
双减政策落地,减量不减质,作为一名教育工作者,要不断调整优化学生的学习和生活结构,既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”,又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。
立足“育人主阵地”,真正做好人民满意的教育。
《双减背景下单元作业设计与实施》报告心得体会
今天聆听了XX市教委教研室XX主任的讲座之后,感触颇多,XX主任讲座的主题为《双减背景下单元作业设计与实施》。
王主任的讲座,使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识:
首先是,什么是作业?
学校教师是布置作业的主体。
作业是学生自主学习的过程。
王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作业应该用什么时空完成?
”。
再就是,准确定位作业的功能与价值。
作业的功能不能止于巩固知识,提高成绩,还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。
这方面,我们更加意识到:
作业是学校教育的名片,也是提升教育质量的一个重要抓手,作业是连接教学、评价的重要环节,作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。
第三,我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”。
即:
设置少而精的作业,减少低层次的机械性的作业,增加高层次的思维性作业,也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业,不断增强学生在
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