因果解析1教案Word下载.docx
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教学重点
以果溯因紧扣论点分析论证
主要教法
启发讨论
教学难点
以果溯因
语言表达
学习指导
分析仿写
教具
多媒体,
板
书
设
计
论证方法之因果分析
1.因果分析方法步骤
紧扣论点—关键词----概念间关系
结合论据---找联系----论点论据间联系
推究因果---找结果----以果溯因
2.语言标志:
为什么----是因为之所以----是因为
因为--------所以正因为-------才
教
学
后
记
此训练重在指导学生分析原因,把握分析原因的方法,且不是短时间能见效的,重点得要背诵并仿写
总第2页
教学过程(时间分配)
教学内容及教师活动
学生活动
一、结合学生作文中存在的问题导入:
摆事实,不会讲道理:
举例后缺乏恰当的分析说理
例如:
学生习作示例(见课件)
坚持成就伟人。
汉使苏武出使匈奴被扣留十九年,并被流放北海牧羊,苏武坚持不向武力屈服,拒绝高官厚禄的诱惑,捍卫民族了尊严,最终荣归故国,不辱使命。
苏轼因“乌台诗案”而遭受贬谪的厄运,但他不沉湎于被贬谪的苦楚,不畏惧官场的凄风苦雨,坚持不向多舛的命运低头,吟唱出“大江东去浪淘尽”的豪放,“一蓑风雨任平生”的豁达。
二、什么是因果分析
因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求其形成原因的一种分析方法。
三、因果分析示例-
分析例一,比较修改前后的区别
磨难,能历练人生。
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;
司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;
一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
有时候,磨难恰恰能够历练人生,绽放光彩。
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服于命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;
司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”。
阅读同学作品,明确写作中存在的问题-----缺乏分析论证
分析例文,比较修改前后的区别
总结归纳因果分析方法及语言表述标志
总第3页
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。
磨难,是祸,又是福。
它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天。
四、结论:
因果分析的方法及语言表述标志
1.因果分析方法步骤
扣论点
看事例
找结果
问原因
选用恰当标志词语
紧扣论点分析论证
为什么----是因为
之所以----是因为
因为--------所以
正因为-------才
四、课堂写作训练:
给下面文段续写因果分析文字
相信自己,是对自己的充分肯定,是对自己能力的赞同。
一个连自己都不相信的人,又能相信谁呢?
当自己有着清醒理智的认识时,就应当“走自己的路,让别人去说吧”。
中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大,任务很重,许多人劝他以“保险”为好。
然而他力排众议。
相信自己,起用冯坤等新将,最终改组成功,夺回了失去17年的奖杯。
参看示例文段,分析把握
明确单起单承,一个事实接一个原因分析
课堂交流修改
总第4页
要求:
单起单承,一个事实接一个原因分析
相信自己,做自己命运的主宰
汉末,群雄逐鹿,豪杰四起。
曹操北踞中原,虎视眈眈,修书一封与孙权曰:
“与将军会猎于吴。
”吴国朝野顿时人心惶惶,有人主战,有人主降,莫衷一是。
吴主孙权主战,然张昭等一干人竭力劝降曹。
到底是何去何从,关键时刻孙仲谋拔下佩剑,斩钉截铁地说:
“孤意已决,再有言降者,如斯!
”于是便有了赤壁一战的辉煌,于是曹军“墙橹灰飞烟灭”,败走华容。
分析示例
为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席,成就霸业?
孙权对自己的信念是坚持自是不言而喻!
关键时刻要相信自己,给自己一个“我意已决”的回答。
六、课堂交流修改
七、小结:
八、作业:
修改上次作文,给文中论据加入因果分析
讨论归纳总结因果分析的方法及语言表述标志
课堂写作训练:
完成文段续写因果分析文字
课堂讨论交流修改
因果分析
◎因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求其形成原因的一种分析方法。
事出必有其因。
我们可以依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使事例有力地证明观点。
◎因果分析方法步骤
看论点
找事例
问因果
选用因果关系标志词
紧扣论点分析原因
◎思路:
为什么-------是因为
◎标志性词语:
为什么-------是因为
正因为------所以
之所以------是因为
◎从因果关系上把论点与论据联系起来。
分析下面例子,说说作者是怎样运用因果分析方法进行说理的
例一
好集体不会埋没人才。
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。
他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人才。
但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。
而齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。
齐军终于有了马陵道之胜。
同是孙膑,为何落得两种境遇呢?
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。
在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。
试想孙膑在这么一个集体中,如何施展大志呢?
而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,可说计出即行,正得以充分发挥作用。
可见,好集体不会埋没人才。
例二
靠奋斗冲破被“埋没”的压力。
古今中外,许多取得了重大成就的人,很多都遭受过“埋没”的命运。
爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中,充当小职员的平凡角色。
但他没有灰心,抓紧一切机会进行研究,终于开创了物理学的新天地。
华罗庚曾“埋没”在小店铺里,但他没有消沉,每天在做好营业工作后,抓紧一分一秒的时间,昼夜不停,寒暑不辨,刻苦自学,潜心钻研数学,终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”,并且能有建树?
因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运;
不管在怎样不利的情况下,他们始终没有丧失向上的勇气和力量;
他们坚信:
不失千里之志的千里马,终有奋蹄腾飞的日子。
因此,他们在“埋没”的情况下,不是怨天尤人,而是努力拼搏奋斗,终于冲破“埋没”,脱颖而出。
第五六课时-----课堂实践
一、诚信是治国之道。
富兰克林说“诚实是最好的政策”。
一个政府只有取信于民,百姓才会遵规守纪、听从指挥。
秦国欲用商鞅来变法图强,商鞅深恐百姓不听从指挥。
商鞅先派人在南门立几丈高的一根木头,并承诺谁能把它移到北门便赏金10两。
见无人相信谁都不肯做,商鞅又将赏金增加到40两,有一人试着搬了过去,果然得到如数赏金。
此事很快传遍全国,百姓很快相信了商鞅。
因而,虽然商鞅变法触及了很多人的利益,但人们害怕商鞅会依法惩治,也都不得不听从。
新法很快得以推行,秦国于是日益强大起来。
126
二、一个真正有成就的人,也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的,因为“不经历风雨,怎能见彩虹?
没有人能随随便便成功”。
史铁生摔了一跤,没有了双腿,这对任何人来说都是沉重的打击。
但他没有因此对生活失去信心,而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。
贝多芬双目失明且耳聋,但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品,在人生的不幸中,他顽强地扼住了“命运的咽喉”。
三、自信,但不能盲目。
三国时的马谡乃蜀军一员大将。
镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。
马谡也依军法被处斩,身首异处。
四、坚持成就伟人。
汉使苏武出使匈奴被扣留十九年,并被流放北海牧羊,苏武坚持不向武力屈服,拒绝高官厚禄的诱惑,捍卫了民族尊严,最终荣归故国,不辱使命。
五、将下面文段假设分析改写成因果分析
历史常给人以警示,假若当初商纣王能广开言路,察纳忠言,何至于落得众叛亲离,葬身火海的下场呢?
假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告,又何至于病入膏肓而一命呜呼呢?
反过来说,假若当初齐威王不采纳邹忌的讽谏,又怎能使齐国“战胜于朝廷”呢?
假若当初秦孝公不听商鞅之谏而实行变法,何以能称雄于六国呢?
假若当初唐太宗不听从魏征的劝谏,又怎么能有“贞观之治”的政治局面呢?
由此可见,不善纳人言者,亡;
善纳人言者,昌。
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