《学会尊重》优秀教学教案2.docx
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《学会尊重》优秀教学教案2
统编道德与法治六年级下册第一单元
1学会尊重
【教材分析】
《学会尊重》是统编教材道德与法治课程六年级下册第一单元“完善自我健康成长”中的一课内容。
这一单元旨在引导学生学会自尊自爱,能够尊重、宽容他人,并能与自我进行对话,在反思自我中不断完善自己、健康成长。
本课由三个话题组成:
第一个话题“每个人都应得到尊重”引发学生思考哪些人值得尊重,引出人人都应当得到尊重的主题,并且认识到尊重对个人及社会的意义;第二个话题“尊重自己”,激发学生探究尊重自己的意义和表现,意在帮助学生学习尊重自己的正确方式;最后一个版块“尊重他人”,引导学生认识到尊重他人的意义和方法。
第一个块内容起统领作用,第二、三个话题为平行关系。
【学情分析】
六年级学生的自尊意识较中低段已经有了很大的发展。
由于学生的自我评价还不稳定,有的学生会因为自己的缺点和不足而自我贬低,有的学生会对他人的批评耿耿于怀,有的学生通过哗众取宠的方式来获得关注……没有意识到什么才是真正的自尊,以及得到尊重的正确方式。
同时,六年级学生的价值观念易受外界的影响,会根据外表、能力、个性、成就等角度片面地评价自己和他人,不尊重长相不好看、成绩不好、表现不佳、收入低的人。
【教学总目标】
1通过讨论交流,认识到每个人都拥有生而为人的尊严,都应当得到尊重。
2通过案例剖析、调查交流和材料辨析,了解尊重自己的意义和主要表现,学会尊重自己。
3通过调查讨论,认识到尊重他人是一个人文明素养的体现,学会从语言、行动等方面尊重他人。
【教学重难点】
1通过案例剖析、调查交流和材料辨析,了解尊重自己的意义和主要表现,学会尊重自己。
2通过调查讨论,认识到尊重他人是一个人文明素养的体现,学会从语言、行动等方面尊重他人。
第一课时教学设计
【教学目标】
1通过讨论交流,认识到每个人都拥有生而为人的尊严,都应当得到尊重。
2通过案例剖析和调查交流,了解尊重自己的意义和主要表现,学会尊重自己。
3通过情景演绎和材料辨析,认识到要勇于维护自己的权益,同时要注意适度。
【教学重难点】
教学重点:
通过案例剖析和调查交流,了解尊重自己的意义和主要表现,学会尊重自己。
教学难点:
通过情景演绎和材料辨析,认识到要勇于维护自己的权益,同时要注意适度。
【教学过程】
一、游戏导入,引出“尊重”话题
1上课之前,让我们先来玩个游戏——“人物猜猜猜”,想玩吗?
(PPT出示文字)
他是一名医生,更是民族的英雄;
在抗击“非典”的日子里,他成了“非典”战场上不倒的红旗;
去年春节,新冠病毒来势汹汹,84岁高龄的他再次奔赴一线,抗击疫情。
他就是——钟南山(PPT出示图片)。
2大家都认识他,根据你对他的了解,你觉得他是一个怎样的人呢?
是的,他是一个值得我们尊重的人。
3还有像钟南山一样让我们非常尊重的人吗?
是呀,就像刚才同学们所说的,雷锋叔叔、袁隆平爷爷、女排队员(PPT出示图片)等英雄、伟人、名人,都是值得我们尊重的对象。
4小结:
今天,我们就一起来聊一聊尊重这个话题。
[板贴:
学会尊重]
【设计意图:
通过游戏导入,在趣味猜谜中出示疫情期间学生耳熟能详的热点人物——钟南山,活泼了氛围,再拓展到其他伟人、英雄、名人等取得一定成就的人,自然而然引出“尊重”话题。
同时,也为接下来引出值得尊重的普通人奠定基础。
】
二、讨论交流,理解人人应得尊重
今天来到我们课堂的不仅有钟南山爷爷,还有一位周阿姨,让我们一起走进她的生活。
(一)典型事例,感悟尊重
1(PPT出示杂货店工作人员图片)这家杂货店已经开了十几年,你觉得开杂货店的周阿姨值得我们尊重吗?
预设1:
有了周阿姨的杂货店,周围的人生活上方便了很多,周阿姨值得我们尊重。
预设2:
杂货店开得早,关得晚,周阿姨工作认认真真,勤勤恳恳,值得尊重。
说得真好,每个人都有自己独一无二的价值,即使没有取得什么显著成绩,他也拥有生而为人的尊严,也值得尊重。
2除了周阿姨,我们身边还有哪些人是值得尊重的?
原来我们身边还有这么多值得尊重的人(PPT组图配一句话)
快递员奔走于城市的各个角落,为我们带来了方便;环卫工人不怕苦不怕累,为人们创造了舒适的生活环境;公交车司机:
风雨无阻,只为保障人们的安全出行。
这样的普通人还有好多好多,努力工作的搬运工、兢兢业业的电力工人、尽职尽责的厨师……
3小结:
正是因为这群默默无闻的普通人,我们的生活才更加美好,社会才更加和谐。
他们,都值得我们尊重。
(二)出示法律,深化尊重
1其实,尊重不仅体现在道德上,它还有法律保障。
(PPT出示图片、文字)学生自由读。
宪法第三十三条:
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
宪法第三十八条:
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
2小结:
因此,不管是出于道德还是法律层面,每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应该得到尊重。
[板贴:
每个人都应该得到尊重]
【设计意图:
将书本案例进行情境再创设——身边随处可见的小卖部阿姨,契合学生生活。
并且联系学生已有的生活经验,列举身边普通人的事例,既增强了学生的观察能力和思维能力,又让学生意识到身边的普通人都有独一无二的价值,值得尊重。
法律条例的学习,深化了学生对于每个人都应得到尊重的认识。
】
三、案例呈现,学会尊重自己
(一)名言入手,知道尊重自己的重要性
1每个人都应该得到尊重,包括我,包括在座的你们。
那么怎样才能赢得尊重呢?
(PPT出示文字)
扬雄:
人必其自爱也,然后人爱诸;人必其自敬也,然后人敬之。
你是怎么理解这句话的呢?
2小结:
是的,每个人都有自己的尊严和价值,只有尊重自己,才会获得别人的尊重。
尊重自己很重要。
[板贴:
尊重自己]
(二)案例剖析,了解尊重自己的表现
可是怎样算尊重自己呢?
前几天老师的阳光信箱里收到了这样一张纸条,一起来听一听。
1出示刘菲的事例(PPT出示文字录音)
(1)通过这段录音,你知道刘菲有哪些烦恼吗?
(2)刘菲是用怎样的眼光看待自己的呢?
归根到底,还是自卑心理在作祟。
(3)你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?
(4)如果你是老师,你打算怎么开导刘菲?
预设1:
刘菲,你不能自暴自弃,你要不断努力,努力会让自己变得光彩夺目。
预设2:
刘菲,人各有所长,你就是你,没有必要成为别人,最重要的是要发现自己的优点,每个人都是独特的。
谢谢你们暖暖的鼓励,老师一定把你们真挚的话语转达给刘菲。
2出示课前调查结果
(1)刘菲这样的情况在我们班也有出现。
课前,我们做了一个小调查。
根据调查的结果,黄老师把它做成了统计图(PPT出示课前调查表及结果图片),同学们或多或少在某些方面表现出不够自信的一面,甚至自卑,其实这都是不尊重自己的表现。
(2)无论怎样,只有相信自己的价值,自我接纳,不自我贬低,不自卑,这才是尊重自己。
(三)现象分析,了解尊重自己的其他表现
过渡:
那么,尊重自己还有哪些表现呢?
1前几天,老师发现了这样的现象(出示图片):
有的同学抄作业,有的同学随手乱扔垃圾,有的同学在课间追逐打闹,还有的同学单脚踩在凳子上。
2任选其中一种现象来说一说:
这些不恰当的行为会给当事人带来怎样的影响呢?
为什么?
预设1:
抄作业这样的行为,让我们不仅没有学到知识,一旦被发现,还非常丢脸,老师和同学将不再信任我们。
预设2:
凳子是公物,这么做破坏了公物,没有公德心,还给别人留下了举止不文明的印象。
3小结:
对呀,这些行为让我们的形象、名誉受损,都是不尊重自己的表现。
维护形象,爱惜名誉,讲诚信,才是尊重自己。
【设计意图:
此环节涉及到的事例离学生的生活很近,借用课前调查统计到的数据增强说服力,开导刘菲的过程也是开导自己的过程,让目标落地,从而引导学生正确认识自己的价值。
呈现生活中不尊重自己行为的图片,让学生在形象的视觉感受中,评价他人,反思自我,认识到尊重自己的表现。
】
四、辩证讨论,适度维护自尊
(一)情景演绎,勇于维护自身权益
说到这“维护形象”,在我们生活中,有些人非常注重维护自己的形象,他究竟是怎样维护的呢?
我们来看一看。
1播放视频《小宇的一天》
(1)同桌说小宇的做法是不尊重自己,你们同意他的说法吗?
为什么?
预设:
赞同,小宇这“一团和气”做法会让对方变本加厉,自己越来越不受别人尊重。
(2)如果你是小宇的好朋友,你能给他提出什么建议吗?
(PPT出示文字:
指出对方错误、要求对方道歉、必要时拿起法律武器)
预设1:
小宇应该在对方出现不尊重他的行为的时候,就应该告诉对方这么做是不对的。
预设2:
小宇不仅要指出错误,还要让对方道歉。
小结:
没错,面对冒犯和侮辱,我们一定要维护自己的权益。
2.那你在生活中有类似小宇这样的经历吗?
你是怎么做的呢?
预设1:
有的同学从来不管我忙不忙,总是让我帮这帮那的,自己却什么也不做。
一开始,我不懂得拒绝,现在如果对方的要求很过分,我会直接拒绝,告诉他这样的行为是不对的。
预设2:
好几次前桌传我的本子时,故意往我的头上砸,我当场就告诉他不能这样穿本子,并且要求对方道歉,否则,他下回还会这样做。
3小结:
是呀,刚才同学们提到的都是维护自己权益的好方法,其实,面对他人的冒犯和侮辱,必要的时候我们还可以拿起法律武器,这也是尊重自己的表现。
(二)材料辨析,懂得维护自己应适度
过渡:
面对冒犯和侮辱,我们要学会维护自己。
那是不是意味着任何人都不能批评我们呢?
1学习第7页的内容,完成活动园。
当一回小小评判员,判断它们的行为是“尊重自己”还是“过度维护”,并说明判断理由。
(PPT出示图文)
2同桌交流。
3全班交流。
4小结,尊重自己和接受别人的批评并不矛盾。
如果过于爱面子,输不起、说不得,那就是过度维护自己。
因此,我们维护自己也应适度。
【设计意图:
小宇的视频,引导学生认识到维护自己的权益不是斤斤计较,而是在维护自己的尊严。
同时,自主阅读和材料辨析环节的设计,增强了学生自学能力。
通过辨析“活动园”情境,学生学以致用,更加明白什么是过度维护,由此及彼,反思生活。
】
五、名言总结,巩固尊重自己
1同学们,人生的舞台上,没有人天生高贵,也没有人生来平庸,每个人都是人生的主角,你有你的辉煌,我有我的亮点。
尊重自己,做到自尊、自重、自爱、自我接纳,还要注意适度。
【板贴:
自尊自重自爱自我接纳】
2就像徐特立说的:
“自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。
”
3这节课就上到这里,请同学们利用课后的时间,完成下节课的课前准备。
(PPT出示课前准备)下课!
【设计意图:
此环节将本课内容进行总结,引导学生回顾本课重点,借用书本名言,加深学生对自尊的理解。
】
【板书设计】
学会尊重
每个人都应得到尊重
自重
自尊尊重自己自爱
自我接纳
第二课时教学设计
【教学目标】
1通过情景再现,认识到被他人尊重是美好的,理解尊重他人的重要性。
2通过调查交流,知道尊重他人既是一项基本的道德要求,又是一个人文明素养的体现。
3通过讨论阅读,学会从语言、行动等方面尊重他人。
【教学重难点】
通过讨论阅读,学会从语言、行动等方面尊重他人。
【教学过程】
一、情景再现,共话尊重他人
1同学们,经过上节课的学习,我们认识到了每个人都应当得到尊重。
自尊、自重、自爱和自我接纳都是尊重自己的表现,尊重自己还要注意适度。
今天这节课,我们继续来聊聊“尊重”。
2接下来,让我们来听一段录音,听听小云和爸爸妈妈在讨论什么。
(PPT播放录音《兴趣班》)
同学们,小云的兴趣班是谁决定的啊?
(爸爸妈妈)从中你看出了什么呢?
(是啊,爸爸妈妈非常尊重小云)爸爸妈妈是怎么尊重她的呢?
(他们让小云自己决定兴趣班的内容和时间)他们这么做,小云的心情是怎样的呢?
(非常高兴)
是呀,父母的尊重让小云感受到了愉悦。
3四人小组讨论:
在什么情
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