部编七年级上册语文现代文阅读训练试题及答案Word文档格式.docx
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⑧拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!
这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那些花的名字,只是花开得雪白、单纯而圣洁,让人燥热的心头有如被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
⑨第二天,赶快去问花工,回答说:
“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。
⑩于是,这栋楼美丽了。
楼前,阳光下,姹紫嫣红;
楼后,月光下,洁白如雪。
随即,也就有人告诉自己的孩子:
“你看,生活的路多宽!
有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;
没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。
⑪对了!
这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
(选文有删改)
(1)此文中,作者描写了两种各是在怎样环境中生长绽放的花?
其用意是什么?
(2)赏析第⑧段中加横线的句子。
(3)第⑤段中,“不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。
”这句话里的“花朵选择了太阳”和“太阳选择了花朵”分别有什么含义?
(4)第⑩段中,“有阳光,就去做玫瑰,开得热烈,大方些;
”有人说这是一种人生态度的体现,你认为这是一种怎样的人生态度?
请说出你的理由。
【答案】
(1)在松软的花坛湿土中生长;
在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。
意在告诉人们要正确认识生命的价值,正确选择自己的人生。
(2)运用比喻的修辞,把玉簪花比喻成古代仕女,写出了玉簪花的庄重圣洁之美,表达了作者对玉簪花的喜爱赞美之情。
或者:
“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美,“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。
(3)花朵选择了太阳的含义是积极向上的心态,使得花永远向往太阳,追求太阳,让自己的生命更精彩。
太阳选择了花朵的含义是太阳也喜欢这些明亮的花,这些花儿才受到了太阳的青睐。
(4)这是一种积极、乐观向上的人生态度。
生活的路是宽广的,不管是生活在优越的环境或恶劣的环境,只要我们尽力去做好自己能做的事情,就能成功,开出灿烂的花朵。
【解析】【分析】
(1)本文通过写楼前的玫瑰花在松软的花坛湿土中缤纷和楼后玉簪花在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长,表达了“生命之路很宽,关键是自己的选择,有阳光就去做玫瑰,无阳光就去做玉簪花,不同的生命有不同的精彩,要做最好的自己”这一主题。
可结合“这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确”这一语句分析作答。
(2)语句“粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那些花的名字,只是花开得雪白、单纯而圣洁,让人燥热的心头有如被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦”这句话,运用了比喻的修辞手法,把“玉簪花”比喻成了“古代仕女”,生动形象地写出了玉簪花的庄重圣洁和美好,表达了作者对玉簪花的喜爱赞美之情。
据此理解分析作答。
(3)首先要知道“太阳”是积极向上的正能量的象征。
所以“花朵选择了太阳”的意思是花朵有着积极向.上的心态,永远向着美丽出发;
“太阳选择了花朵”蕴含着太阳这样美妙的事物也会去选择美好的花朵,他们彼此欣赏,共同缔造美好的生活。
据此理解作答。
(4)语句“有阳光,就去做玫瑰,开得热烈,大方些;
没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱”意思是:
有阳光就去做玫瑰,无阳光就去做玉簪花,不同的生命有不同的精彩,要做最好的自己。
面对生活中的一切都应该以乐观豁达的人生态度处之。
生活中,不管是生活在优越的环境或恶劣的环境,只要我们尽力去做好自己能作的事情,就能开出绚烂的花朵。
表达的是一种积极、乐观豁达的人生态度。
故答案为:
⑴在松软的花坛湿土中生长;
⑵粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
⑶花朵选择了太阳的含义是积极向上的心态,使得花永远向往太阳,追求太阳,让自己的生命更精彩。
⑷这是一种积极、乐观向上的人生态度。
【点评】⑴本题考查学生对文章写作意图的理解。
解答此题的关键是从文章内容角度和作者要表达的中心和情感角度来思考。
⑵本题考查学生的赏析能力。
此题需要明确赏析句子的基本内容包括内容+手法+效果。
比如:
此题运用……手法,写出了(内容)表达了(情感)。
⑶本题考查学生对重点词语含义的理解。
解答此题的关键是理解文章内容,明确句子的意思和表达的效
果。
⑷本题考查学生阐述自己的观点的能力。
解答此题的关键是要观点明确,并能为自己充分说明理由。
2.阅读下面的文章,完成下列小题。
记忆力
申平
这帮老人家都已年过六旬了,这日却突发奇想,要搞小学毕业50周年同学会。
50年,整整半个世纪。
岁月的风霜早已染白了他们的头发,揉皱了他们的面庞,如今他们再见面,彼此还能认得出来吗?
他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底?
于是就打电话、发通知,足足折腾了半个月,还真的把人给弄齐了。
全班除4人提前去了另一个世界聚会以外,其余41人都答应一定来。
聚会选在一家酒店的一楼,门口挂了标语和彩球,显得非常隆重。
来得最早的当然是几个发起者。
他们发现,这家酒店的服务真不错:
门外有侍应生开门;
一进大厅,服务员就把热毛巾递了过来;
还有一个提着篮子的小老头儿,给每个人都发一包纸巾。
显然,这是为他们流泪准备的。
发起者连连赞叹:
好,真是想得太周到了。
同学们陆续来到。
每一个人的到来,都会引发一阵激动。
大家先是静静审视来人,然后突然有个人叫出了他的名字,于是就是一阵欢呼,就是一阵热烈拥抱。
也有一些人实在认不出来了,但当他自己一报家门,大家立刻恍然大悟。
这种激动就更热烈,因为其中还包含着惊喜。
想想吧,50年一聚,容易吗?
人生会有第二个50年吗?
昔日的少年,今天的老人,你拉着我的手,我搂着你的腰,说啊,笑啊,哭啊……那场面真的是太感人了。
那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场,而且有人发现,这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。
他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。
激动过后,发起者开始清点人数,发现已经来了40人,就差一个人没有来。
大家都在询问:
他是谁呢?
那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子,走上前来说:
是我啊,你们谁都没有把我认出来啊!
“刷”地一下,众人齐齐把惊讶的目光向他射去:
你?
你是谁啊,有没有搞错啊?
小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘,他急忙挺了挺腰,大声地说:
我是陈大福啊,你们再看看、再想想。
发起者赶紧去查名单,果然有陈大福这个名字,可是……40双眼睛又从头到脚把他审视了半天,有个发起者忍不住说:
你不是酒店……干这个的吗?
他指了指老头儿的篮子。
接着他又说:
你别开玩笑,我们可是同学聚会……
小老头儿就显得有点着急:
我知道是同学聚会,这种事情谁会冒充啊。
我明明就是陈大福嘛,你们睁大眼睛好好认认嘛!
小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道:
这纸巾是我自己给大家买的——酒店还管你这个!
于是40双眼睛再次聚焦,恨不能看穿了他的骨头,可结果还是失望地摇头。
小老头儿这回可真有点急了,他说:
你们的记忆力……怎么这么糟呢?
你们仔细回忆一下,那时咱班每天是谁最早来搞卫生的?
你们再想想,学校开运动会,是谁给你们看衣服,是谁给你们打开水?
班里组织劳动,又是谁干得最卖力气……众人仍然半信半疑。
突然,一个女同学尖叫了起来:
哎呀,我想起来了,他的确是陈大福,他是我们的同学啊!
众人就一齐把目光投向女同学,显然希望她拿出证据来。
女同学就有点兴奋地说:
大家还记不记得,有一次他偷了学校附近农民的地瓜,让人家抓住,押到学校门口来示众……
噢——!
众人齐发一声喊,他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。
现在再看陈大福,怎么看怎么像他们的同学了。
但是此时的陈大福却没有半点兴奋,反而像中了枪一样痉挛了一下,他张大嘴巴,面部扭曲,用颤抖的声音说:
天哪,你们还记着这件事啊!
我做了那么多好事,就是想让你们忘了这件事,可是你们太……太伤人了!
陈大福慢慢转过身去,提起他的篮子,摇晃着向门外走去,任凭后面喊破了嗓子,他也一直没有回头。
(2018年微型小说选刊第15期)
(1)结合小说内容,在横线上补充相应的故事情节和情感。
过程
情节
情感
故事开端
一群年过六旬的老人举办“小学毕业50周年同学会”
大家非常激动
故事发展
被忽视的小老头自报家门,同学们都不信
众人都①________
故事高潮
②________
众人很兴奋
故事结局
陈大福离场
陈大福③________
(2)第一段划线的两个问句有什么作用?
(3)结合语境,品读下面语句,回答括号内的问题。
他张大嘴巴,面部扭曲,用颤抖的声音说:
(句中下划线的词句有何表达效果)
(4)请结合本文的故事内容和自己的生活体验,分析小说的现实意义。
【答案】
(1)愕然、惊讶;
尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事,其他同学记忆的闸门打开;
黯然、伤感
(2)①从情节上看,为下文情节的发展作铺垫(如今他们再见面,彼此还能认得出来吗)。
②从小说的主题来看,引起人们对小说主题的思考(他们还将少年时期的友谊埋在心底吗?
)。
③从结构上看,以问句的形式,更容易激发读者的阅读兴趣。
(3)通过对此时张大福“嘴巴张大”,“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘,准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。
这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力,更能感同身受,容易引起共鸣。
(4)当年陈大福在犯错后,努力做好事来进行弥补,渴望得到同学们的尊重。
但是50年后,几乎被人们淡忘的陈大福,却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出,这彻底打击了陈大福的自信和自尊,显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击(故事内容)。
暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠,只记得别人的缺点和错误的思想的批判。
小说通过对人物形象的刻画和事件的描述,以唤起人们的人文关怀(现实意义)。
(1)小老头自报家门后,众人“于是40双眼睛再次聚焦,恨不能看穿了他的骨头”表示“惊讶”;
尖叫的女同学就开始小老头的囧事,其他同学记忆的闸门打开;
结局是“陈大福慢慢转过身去,提起他的篮子,摇晃着向门外走去。
”此时他心里是万分沮丧和失落。
(2)这句话在文章的开头部分,所以它在结构上的作用是为下文做铺垫等,在内容上,要跟据小说的主题来回答。
答案围绕这两个方面来组织都可以。
内容上,提出疑问,引起人们对小说的主题的思考,究竟他们是否还将少年时期的友谊埋在心底吗。
(3)题目要求从词句运用角度赏析。
划线句子“张大嘴巴,面部扭曲,用颤抖的声音”运用的神态描写,写出陈大福在同学们回忆出他的不堪往事后。
他内心的失望沮丧愤怒,对他的伤害之大,引起读者的共鸣。
(4)解答此题要结合文章的内容和自己的生活体验,表达自己真实的理解感受。
此文通过写毕业50周年的一次同学会,女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他,彻底打击了陈大福的自信和自尊,显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击。
(1)愕然、惊讶;
(2)①从情节上看,为下文情节的发展作铺垫(如今他们再见面,彼此还能认得出来吗)。
(3)通过对此时张大福“嘴巴张大”,“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘,准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。
(4)当年陈大福在犯错后,努力做好事来进行弥补,渴望得到同学们的尊重。
【点评】
(1)不同考查对作品故事情节和人物情感变化的理解。
故事情节有它开始、发展、高潮、结果的过程,先分析小说描写了什么事情,人物都有谁,有什么风波,再分析引起了什么轰动等。
随着故事的展开,人物的内心情感也应该有一个平静、激动、波动的过程。
(2)本题考查对句子作用的理解。
找到划线句读一读,看句子在表达什么,因为是问句,应该有引起读者思考、为下文作铺垫或提示的作用,问句本身就能激发读者的阅读兴趣。
(3)本题考查对关键词句的理解。
读划线句可知,句子属于人物神态、动作描写,人物的外貌描写能反映人物内心的情感变化,惊讶的表情能让读者更有身临现场的感觉。
(4)本题考查对小说主题的理解。
一个人犯了错,改过了还是好人,做一次贼,就永远是贼吗?
作品留给读者的,就是这样一个类似的话题,我们要学会体量别人,不能拿老眼光看待发展中的事物。
3.阅读下文,回答问题。
碎暖
包利民
①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。
我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。
忽然,便从一本书里落下一张纸条,那是一本十多年前的初中语文教材,正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡:
“老师,我很喜欢听你讲课!
”这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。
第一堂课讲得紧张无比,很是有些语无伦次,下课的时候,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。
这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着感动,还有希望在生生不息。
③上大学时,我在学生会的宣传部,有一次在布置一个会场时,我往黑板上写美术体大字。
下面有一些学生在自习,会议快开始前,他们纷纷离开,忽然,一个女同学悄悄地走到我身边,微笑着把一张纸条塞到我手里。
我一看,上面写着:
“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来!
”我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师,开始的时候,我们并不了解他,也不怎么怕他。
况且他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。
有一次下午地理课,他在前面板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:
“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!
”趁老师转身的时候,我抛了过去,好友接过后,便回抛了一个给我:
“你再问问别人,看有多少人去!
”于是我又泡制了多张纸条,团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。
而恰好老师转过身来,他很好奇地打开纸条看了看,却没说什么,继续讲课。
过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些数据。
正低头读着,忽然发现老师走到我身边,悄悄地把一个纸条放在我桌上,上面写着:
“我也去踢球,放学后记得叫上我!
”那一瞬间,心里有一种说不出的感受。
而自那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。
曾经在一个幼儿园的墙上,看到许多纸条粘贴在上面,都是父母写给自己孩子的只言片语。
比如说:
“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵出人头地,只要你一生平安就好!
”每字每一句都浸润着父母浓浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看。
我想,当长大的孩子们重回幼儿园,找到父母当年写给自己的纸条,心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母,她却从不悲伤黯然,也从没有怨恨过抛弃自己的父母,她说她也有亲情,她同样在母亲的爱中成长。
有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿佛临时匆匆写就。
开始是一串年月日时,估计是她的生日,然后有几句话:
“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人呕气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并没有阻拦他。
及至在另一个城市走投无路,他偶然在衣服最里面的一个口袋里,发现一些钱和一张纸条,是母亲的笔体:
“走够了就回家吧!
”短短的几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语,那样的时刻,仿佛时光都走得那么轻缓。
那些点点滴滴的暖,汇聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们,生命,才会于变迁中而不苍凉,生活,才会于坎坷中依然那么多情而美好。
(1)给下列词语中划线的字注音。
________
挫败
刹那
黯然
坎坷
(2)请阅读选文②~⑧段,依据示例按顺序填入恰当内容。
________——________——暖暖地融入——________——________——温暖地召唤
(3)分析第②段中划线词语的表达效果。
这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
(4)结合选文第⑤段内容,请概括出老师让“我”敬服的优点,并用自己的话写出依据。
(5)选文第⑥段画线句删去好不好,为什么?
(6)结合选文,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
【答案】
(1)cuò
;
chà
à
n;
kě
(2)温暖地鼓励;
温暖地提醒;
温暖地期望;
温暖地表白
(3)“撞开”用力碰开,突出力量之大;
生动形象地写出了纸条上的字句给我带来的震撼。
(4)宽容:
容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为;
有教育经验(智慧):
没有当面批评我,保护了我的自尊;
选择恰当的时机和方式融入同学之中。
(5)不好,画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引出下文。
(6)内容上:
选取的都是生活中零碎的小事。
结构上:
“暖”是线索,贯穿全文。
主题上:
揭示了“暖”在生命中的重要意义。
(1)需要注意“挫”的读音,这个是个易错字;
“刹”是一个多音字,在这里读“chà
”。
(2)文章围绕“碎暖”,写了一些包含温暖的小片段,细读②—⑧段,虽然“第一堂课讲得紧张无比,很是有些语无伦次,下课的时候,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感”,但那张纸条却给了“我”温暖的鼓励;
“上大学时,我在学生会的宣传部,有一次在布置一个会场时”一个女同学用纸条温暖的提醒了“我”的错误;
上初中时,面对我们课上的猖狂,班主任并没有责骂,而是“走到我身边,悄悄地把一个纸条放在我桌上,上面写着:
‘我也去踢球,放学后记得叫上我!
’”,从此老师温暖的融入我们中间;
记忆中“在一个幼儿园的墙上,看到许多纸条粘贴在上面,都是父母写给自己孩子的只言片语”,包含的温暖的期待;
被父母抛弃的朋友,却说“在母亲的爱中成长”,因为那张充满温暖的表白的纸条;
最后高中同学离家出走的故事中“走够了就回家吧!
”的小纸条,是温暖的召唤。
(3)“这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门”句中“撞开”形容力气之大,在这里意思是温暖的字句打开了勾起了“我”的记忆,对“我”的触动很大。
(4)“他很好奇地打开纸条看了看,却没说什么,继续讲课”可见老师很宽容,因为他并没有对我们的顽皮进行责骂;
“发现老师走到我身边,悄悄地把一个纸条放在我桌上,上面写着:
’”可见老师很有教育智慧,并能很好融入学生当中,用这种特殊的方法,既维护了学生的自尊心,同时对学生也进行了恰到好处的教育。
(5)“我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中”一句照应了开头“一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。
我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事”一句,这样安排可以是文章结构严谨,脉络清晰。
(6)题目“碎暖”告诉我们文章中写到了一些细碎的温暖的片段,所以题目交代了文章的主要内容;
“暖”是文章的线索,将文中那些片段串联起来,是文章结构眼睛;
作者写这些温暖的瞬间意在告诉人们温暖在我们生命中的意义。
所以题目暗示文章的主题。
⑴cuò
、chà
、à
n、kě
⑵温暖地鼓励、温暖地提醒、温暖地期望、温暖地表白
⑶“撞开”用力碰开,突出力量之大;
⑷宽容:
⑸不好,画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引出下文。
⑹内容上:
【点评】⑴本题考查考生对
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