仁爱版英语教学案例设计七下Unit 5 Topic 2Word格式.docx
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Whataboutyou,S3?
S3:
Ioftengoswimming.
…
2.(利用1中的挂图,询问学生通常在哪里做上述活动,呈现校园场所名称。
Iknowyouallhaveaninterestingschoollife.S1usuallyplayssoccer.S2oftenreadsbooks.S3oftengoesswimming…Pleaseanswermyquestionsnow.Wheredoweplaysoccer?
Ifyoucan’tanswerinEnglish,youcanspeakChinese.
Ss:
操场。
Wheredowereadbooks?
图书馆。
Wheredoweswim?
游泳池。
(让学生根据预习,说出校园内场所的名称。
Canyounametheschoolbuildings?
S4:
Library,dininghall…
S5:
Gym,lab…
3.(让学生跟读1的录音,并把词与图片正确搭配。
Pleaselistento1andrepeatit.Thenmatchtheplaceswiththerightpictures.
4.(核对答案,并讲授其中的生词和短语。
(板书)
playground,library,swimmingpool,lab,gym,classroombuilding,dormitory,dininghall
Step2Presentation第二步呈现(时间:
呈现2a,完成2b。
1.(猜猜看。
老师做出读书的动作,并且问WhatamIdoing?
帮助学生回答:
Youarereadingabook.以此为例,让学生轮流做动作,其他学生猜猜她/他在干什么?
Example:
WhatamIdoing?
(老师做出读书动作。
Youarereadingabook.
WhatamIdoing?
(学生做出踢球动作。
Youareplayingsoccer.
…
2.(老师呈现2a中的挂图,听录音回答下面问题。
T:
Nowlookat2a.Listentothetapeandfindouttheanswerstothesequestions.Isthatclear?
Ss:
Yes.
Ok,Let’sbegin.
(板书)
(1)WhereisMaria?
(2)Whatisshedoing?
(3)WhereisKangkang(4)Whatishedoing?
(5)WhereisWangWei?
(6)Whatishedoing?
3.(核对答案。
Let’schecktheanswers.Whocananswerthefirstquestion?
Mariaisinthelibrary.
Good.Nextone?
Kangkangisontheplayground.
OK.Whataboutthelastone?
S6:
WangWeiisinthedormitory.
4.(让学生再听2a,完成2b表格。
Let’slistento2aagain.Andfillouttheformin2b.Begin!
5.(核对答案。
Whowantstoshareyouranswerswithus?
S7:
Maria…
S8:
Kangkang…
S9:
WangWei…
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
5分钟)
巩固2a。
1.(放2a的录音,让学生跟读,注意语音语调。
Pleaselistentothetapeandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
(播放录音。
2.(让学生分角色朗读对话。
Readthedialogwithyourpartner.Iwillaskseveralgroupstoactitout.Begin!
3.(找几组学生表演对话。
Whowantstoactyourdialogout?
G1:
Verygood!
Anyoneelse?
G2:
Step4Practice第四步练习(时间:
完成3,并利用方案一或二,练习4。
1.(方案一:
利用简笔画,让学生说出图画中的人在干什么。
Usethestickfiguresandask“Whatishe/shedoing?
”inpairs.
Whatishe/shedoing?
He/Sheisreadingabook.
(方案二:
在课上播放一段无声电影,让学生一边看一边说影片中的人正在做什么。
Boysandgirls,let’sseeasilentmovie.
WhatisAdoing?
He/Sheis…
S3:
WhatisBdoing?
S4:
S5:
…
S6:
2.(让学生听3录音并跟读。
Pleaselistento3andfollowit.
(根据对话内容提问,让学生回答,呈现现在进行时的一般疑问句形式。
IsJanedoingherhomework?
No,sheisn’t.
IsJanewatchingTV?
Yes,sheis.
IsMichaelplayingbasketball?
No,heisn’t.
What’shedoing?
He’smakingcards.
3.(让学生根据4的图画进行两人对话。
Pleaselookatthepicturesin4.Askandanswerinpairs.
Whereisshe?
Sheisinthegym.
Isshesinging?
What’sshedoing?
She’sdancing.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
通过表演和猜测,培养学生实际运用能力。
1.(自编Chant,巩固现在进行时,让学生同时表演动作。
I’llchant.PleaseperformtheactionwhenIchant.
What’reyoudoingnow?
Iamswimmingnow.
(学生做游泳动作。
Iamrunningnow.
(学生做跑步动作。
2.(请一名学生到台上做动作,其他学生用现在进行时态进行问答。
×
pleasecomehere.
(出示一个dance的动作卡片给他/她看。
Pleaseperformtheaction.
(学生表演跳舞动作。
He’s/She’sdancing.
3.(家庭作业。
(做调查:
打电话询问同学正在做什么。
要求同学们回家后给其他同学打电话,看看他们都在做什么并做记录。
I’dlikeyoutocallthreeofyourclassmatesthisevening.Pleaseaskwhathe/sheisdoing?
Andwritedowntheiranswers.
SectionB
SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。
Themainactivitiesare1a,2aand2b.本课重点活动是1a,2a和2b。
1.Learnsomenewwordsandphrases:
borrow,afew,ofcourse,use,shelf,keep,return,ontime,pleasure,post,bye-bye,talk,lostandfound,lookfor,purse,money,else,picture,apairof
2.Goonlearningthepresentcontinuoustense.
I’mlookingformypurse.
Sallyiscleaningtheroom.
3.Talkabouthowtoborrowthings.
Excuseme,mayIborrowafewRen’aiProjectEnglishworkbooks?
HowlongcanIkeepthem?
Youmustreturnthemontime.
4.TalkaboutLostandFound.
5.Farewells
Bye-bye!
录音机/课件
Step1Review第一步复习(时间:
复习学校场所,呈现1a。
1.(方案一:
猜谜。
说一些描述性的语言,让学生猜是学校的哪个场所。
Aplacewherewecangoswimming.Whatisit?
Whoknows?
Isittheswimmingpool?
Yes,youareright.Next,aplacewherewecandosomesports.Whatisit?
(方案二:
用师生问答的方式,复习上节课的主要内容。
Boysandgirls,canyounameourschoolbuildings?
Classroombuilding,swimmingpool.
Good!
Gym,lab.
OK.Else?
Dormitory,library.
Goodjob!
Youaregreat!
2.(手拿一本仁爱版的英语教辅书,引入1a。
Boysandgirls,supposeIwasinalibrarynow,Iwantedtoborrowabook.WhatshouldIsay?
Doyouwanttoknow?
OK.Pleaselookatthescreen./OK,pleaseopenyourbooksandlookatthepicturesin1a.
呈现活动1a,练习1b。
1.(利用课件或图片呈现1a。
Lookatthescreen/thepictures.Wherearethey?
Theyareinthelibrary.
Whataretheydoing?
They’reborrowingbooks.
2.(让学生看并听1a的第1部分,注意对话中的生词和句型。
Lookandlistento1a.Thinkabouthowtoborrowabookfromthelibrary.Payattentiontothefollowingnewwordsandexpressions.
borrowsomeworkbooks
findthebooksontheshelf
Howlong…?
keepthebooks
returnthebooksontime
3.(让学生根据课件放映或图片呈现和录音了解对话中借书的步骤,猜测板书中词组的含义。
教师给予提示。
(创设情境对短语、句型进行操练。
可采用师生、生生对话,让学生全面参与。
4.(假设一种情境:
学生没有借到想要的书,那该怎么办?
(方案一:
利用课件呈现1a第2部分内容。
Boysandgirls,ifyoucan’tborrowthebookyouwant,whatshouldyoudo?
Idon’tknow.
OK.Let’sgoonwatchingandpayattentiontothefollowingnewwordsandexpressions.
(播放课件。
(方案二:
老师给学生做示范,帮助学生回答,呈现1a第2部分内容。
Boysandgirls,ifyoucan’tborrowthebookyouwant,whatshouldthelibrariansay?
He/Sheshouldsay“Sorry,wedon’thaveany.”(帮助学生回答。
Whatshouldyousay?
Thankyouallthesame.(帮助学生回答。
Sorry,wedon’thaveany.
Thankyouallthesame.
5.(让学生从1a中找到与1b中句子相对应的答语,并写下来。
Now,pleasefindouttheresponsestothesentencesin1bfrom1a,andwritethemdown.
巩固1a,根据1b中的句型编对话。
1.(给学生几分钟时间,朗读1a,然后找几组学生进行表演。
Iwillgiveyouseveralminutestoread1ainpairs,thenIwillasksomegroupstoactitout.Understand?
Now,begin!
(学生准备。
2.(找几组学生进行表演。
OK.Areyouready?
Yes,Iam.
Whichgroupwantstoact?
Wewant.
Butyoucanspeakslowlynexttime,OK?
Nextgroup?
3.(依据1b中的句型,让学生自编对话,教师可给予必要的指导。
Workinpairstopracticeborrowingthingsfromeachother.Youcanusetheexpressionsin1b.Begin!
4.(找几组学生表演他们编的对话。
OK.Stophere!
Whowantstoshareyourdialogwithus?
G3:
Excellent!
Youcanspeakmoreloudly.Nextgroup!
G4:
Welldone.Nowlet’smoveon.
Step4Practice第四步练习(时间:
利用情景设置呈现2a,练习2b和3。
1.(设置一名女学生在路上寻找东西的情景画面,呈现2a。
Lookatthepicture.Guesswhatsheisdoing.
Sheislookingforsomething.
Youareright.Shelostherpurse.Doyouknowhowmuchmoneyisinherpurse?
No,Idon’t.
purseI’mlookingformypurse.
moneyWhat’sinit?
elseWhatelse?
2.(播放2a的录音,让学生跟读。
Listento2aandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(给学生两分钟时间,两人一组读对话,然后找学生朗读。
Now,I’llgiveyoutwominutestoreadthedialogwithyourpartner.ThenI’llasksomeofyoutoread.OK.Begin!
4.
(1)(完成2b,让学生读书上两则启事,学习如何写寻物/招领启事。
并提醒学生注意寻物/
招领启事的格式和内容要素。
Lost:
Thething(丢失的物品)
Name(失主)
Phonenumber(联系方式)
Found:
Thething(被发现的物品)
Where(物品现存地)
Phonenumber(联系方式)
Readthenoticesonthebulletinboard.Learnhowtowritethem.Pleasepayattentiontotheformofthemessage.
(2)(让学生写一份自己的寻物/招领启事。
Supposeyoufoundorlostsomething.Writeyourownbulletinboardmessage.
5.(完成3,让学生听录音,选择正确的答案。
Listentothedialogsin3,andchoosetherightanswers.
6.(核对答案。
Let’schecktheanswers.Thefirstquestion,whowantstoanswer?
Sallyis…
Good.No.2?
S2,please.
Sorry,Idon’tknow.
通过小组活动探究借书过程并练习写作。
1.(两人一组活动,仿照1a根据1b中的句型编对话。
Example:
S1:
Excuseme,mayIborrowapen?
S2:
Hereyouare.
Great!
HowlongcanIkeepit?
2.(鼓励更多的学生复述2a的内容。
S3,doyouwanttotrytoretellthestoryof2a?
Raiseyourhand.Wow,somany!
(1)(写一则寻物/招领启事,不少于两个句子。
(2)(预习13
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