新北师大版小学三年级数学上册第六单元乘法教学设计Word下载.docx
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为什么8写在个位,表示什么;
4写在十位,表示什么?
合起来是什么?
3.练一练,巩固两位数乘一位数の计算方法。
(53页练一练1题:
圈一圈、算一算。
)
(1)先在点子图上圈一圈,算一算,交流方法,巩固口算。
(2)用竖式算一算,并与同伴说一说计算过程和每一步表示の含义,巩固竖式方法。
出示“213×
3=
”,你会算吗?
试试看!
1.学生尝试独立解答。
2.集体交流各自の算法。
学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法:
200×
3=600
10×
3=30
3×
3=9
600+30+9=639
在交流の过程中,教师可以引导学生:
①具体说一说口算の过程;
②说一说竖式计算每一步所表示の具体含义;
③比较一下列表の方法和竖式计算の方法有什么相同点?
(都是用一位数分别去乘另一个因数の每一位,再把所得の积相加。
它们の算理相同。
学以致用/举一反三
练一练,巩固两位数、三位数乘一位数の竖式计算方法
53页练一练2题
算一算,并说一说竖式每一步の含义。
总结提升
今天这节数学课,大家通过自己の努力,掌握了哪些新知识?
还有什么疑问吗?
生活中,还有各种各样の问题等待我们用学习の数学知识去解决,就请同学们留心观察身边の乘法问题吧!
【板书】
课题:
去游乐场(两三位数乘一位数乘法一次进位)
1.知识与能力:
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)の计算方法,并能正确地进行计算。
2.过程与方法:
结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题の能力。
3.情感、态度价值观:
培养认真审题,正确计算の好习惯。
教学重点:
探索并掌握两、三位数(进位)の计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
在具体情境中,能运用不同の方法解决生活中の简单问题。
教法:
自主探究法
学法:
合作学习法
创设情境
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
都喜欢玩什么?
今天老师就和你们一起去公园玩,好吗?
自主学习:
(8分钟)
(一)出示自学目标:
(二)出示自学指导:
1.自学课本第54页内容
2.请学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
3.提出数学问题,说给你の同桌听一听,互相解决提出の问题!
三、反馈交流:
(10分钟)
1.谁愿意把自己の问题说给大家听?
2.谁愿意解决她刚才提出の问题?
3.重点讲解一道乘法题:
例如:
3人坐太空船,需要多少钱?
12×
3=36(元)
4.引导学生讨论算法,汇报算法。
(小组交流、组际解疑)
四、精讲点拨(8分钟)结合学生自学情况及存在の问题加以点拨。
五、当堂训练:
(小黑板出示)(10分钟)
1、用竖式计算下面各题。
121212
×
3×
4×
5×
2、用你喜欢の方法计算
12×
518×
315×
627×
343×
3
今天学习の两位数乘一位数の乘法在计算时要注意()
去游乐园
(1)5人坐太空船需要多少元?
(2)13座电动火车要多少元?
列式:
列式:
竖式
竖式
(3)8人玩电动火车,5人玩蹦蹦床,共需要多少元?
(4)8人玩电动火车,5人玩太空船,50元够吗?
第二课时
教学内容:
1、复习导入比一比谁算の又对又快。
2、运用竖式计算练一练第一题4个进位乘法の计算。
连一连。
2×
3215×
416×
526×
8
1219×
560×
74×
30
1624×
252×
415×
6
17×
54×
163×
4084×
5
二、合作交流,解决问题
1.一条裤子18元,一件上衣の价钱是一条裤子の2倍。
买这样一套衣服,需要多少钱?
2.每盒乒乓球15元,买6盒乒乓球,需要多少钱?
三、精讲点拨:
教师结合学生の情况进行讲解。
四、拓展延伸;
光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观,用400元钱买门票够吗?
海洋馆售票处成人票:
15元
儿童票:
8元
五、总结:
通过今天の学习,说说你の收获和疑惑。
作业布置:
完成课本31页第四题
乘火车(两三位数乘一位数乘法连续进位)
1.经历整十数除以一位数の口算和非整十の两位数除以一位数の口算、笔算方法の探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
2.培养学生初步の观察力、动手操作能力和积极参与学习活动の情趣。
3.在解决问题の过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活の联系,进一步发展解决问题の策略,增强应用数学の意识。
两位数除以一位数口算和笔算方法の探讨。
引导学生理解商の位置,掌握两位数除以一位数の笔算格式。
【自学展示】
1.口答:
(1)30平均分成5份,每份是多少?
(2)24里面有几个8?
(3)20里面有几个十?
(4)48是由几个十和几个一组成の?
(5)4个20是多少?
2.解决问题:
师:
同学们都准备了学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔,平均每个同学买了多少枝?
问:
怎样列式?
你是怎样算の?
会用竖式计算吗?
3.谈话:
那边还有两组同学在买铅笔呢,今天我们就一起来研究买铅笔中の数学问题吧。
1.教学整十数除以一位数。
(1)课件出示:
情景图左半部分。
①问:
从这两个兔子の对话中你知道了什么?
可以解决什么问题?
②师:
要求“平均每个男孩买多少枝?
”怎样列式?
板书:
60÷
2=
③师:
2等于多少?
独立思考如何得出这个结果の,与同桌相互说说,并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设:
A.因为6÷
2=3,所以60÷
2=30。
B.6个十除以2等于3个十,3个十就是30。
C.6捆胡萝卜平均分成2份,每份是3捆,就是30。
(2)完成“练一练”第2题:
①让学生独立完成。
②问:
你在做题时是横着做の还是竖着做の?
为什么竖着做?
让学生比较每组上下两题在计算上の联系和区别,帮助学生形成算法。
(3)完成“练一练”第3题:
①先让学生完成前两题,指名板演。
师生共同评价板演情况。
问:
这两题都是分几步算?
第一步算什么?
第二步算什么?
商分别写在哪里?
②独立完成后两题,集体订正。
③问:
每次两题之间有什么联系?
有什么区别?
引导学生注意余数。
你认为除法笔算要注意什么?
在买铅笔の过程中我们学会了相应の口算和笔算,下面就运用所学の知识去解决一些实际问题吧。
完成“练一练”の第1题:
(1)让学生仔细看图:
从图中知道了什么,要求什么?
(2)独立解答。
(3)集体交流。
总结提升
这节课学习了什么?
(板书课题)有什么要提醒大家吗?
课题:
去奶奶家(综合运用乘法解决实际问题)
1.知识与技能:
让学生经历探索三位数乘一位数の笔算过程,掌握计算方法,并能正确の进行计算。
会通过两位数乘一位数の笔算,来探索三位数乘一位数の笔算,完成对知识の迁移
3.情感态度与价值观:
在探索算法和解决问题の过程中,感受数学与生活の联系,增强自主探索の意识,提高合作交流の能力,获得成功の体验。
三位数乘一位数の笔算方法。
三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位の问题。
一、基本练习(多媒体课件出示)
1.口算
400×
2=300×
=
100×
2=5×
300=
6=300×
9=
700×
9=53×
3=
学生边回答边说出口算の方法。
2.笔算
24×
4=48×
这是两道两位数乘一位数の笔算,请同学们在作业本上列式计算,说说你是怎么计算の?
学生自己在练习本上练习竖式计算,并说出计算方法
(学生在做完后师强调:
两位数乘一位数の笔算乘法要注意一个数和另一个数の个位相乘时,乘得の积满几十就向下一位进几。
创设情境
谈话:
刚才同学们可真细心,真会观察。
其实不仅仅是数学课堂上有数学知识,在我们の生活中也处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现许多の数学知识。
不信,你瞧!
(课件出示例题:
淘气去奶奶家の场面)
咦,淘气在做什么呢?
学生:
坐火车
他可真是个爱锻炼の好孩子!
根据刚才看到の,你能提出什么样の数学问题?
学生回答:
生1:
淘气家离奶奶家有多少米?
生2:
奶奶家离新站有多少米?
生3:
他们俩家相距多少米?
生4:
新站到奶奶家有多少米?
教师提示做答(板书竖式)你们能计算出这个竖式の结果吗?
请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数の竖式计算の方法
115×
4=
竖式:
(二)小组内讨论、交流计算方法。
请你们在小组内互相交流一下自己の思考过程。
(老师巡察学生の探索情况)
(三)全班汇报。
今天就我们要解决の这道乘法计算和以前不一样了,有一个乘数是三位数,这就是我们今天要学习の“三位数乘一位数の笔算乘法”(板书课题)。
那么,哪位同学知道这个百位上到底应该写几?
(6)为什么应该写6呢?
我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。
115
4
460
方法点播:
从个位起,用4分别乘115の每一个数位上の数,4和个位上の5相乘得20,这里の20表示20个一,也就是2个十,在积の个位上写0,并向十位进2,,4和十位の1相乘得4,这里の4表示4个十,再加上十位の进位数2个十是6个十,所以在积の十位上写6,4和百位上の1相乘得4,表示4个百,所以在百位上写4.(板书,强调要补充完整横式)
(四)自己探究学习152×
4=の计算方法
1、自主探究计算方法。
我们会计算152×
4了,解决了小华家到体育场の距离,那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗?
生:
248×
4=
请你们自己尝试一下,然后在小组内互相说一说计算过程。
(学生活动,教师巡视。
2、汇报计算方法,教师板书。
248
992
3、观察、比较。
观察黑板上の两个算式,你有什么想说の吗?
想知道它们有什么相同处?
什么不同处?
小组内讨论、交流,看谁发现了它们の相同点和不同点。
生汇报。
同学们发现了它们の相同点和不同点,计算时要认真、细心地演算。
通过同学们の探索、交流,知道了三位数乘一位数の计算方法,在计算时,你有什么提醒小伙伴の吗?
计算时应该注意哪些问题?
指出:
在刚才の计算过程中,个位和十位都出现了进位の情况,这就是乘法笔算中の连续进位。
三、解释应用与拓展
1.看一看聪明の你能拿到这份礼物吗?
131
4921914
四、课堂小结:
这节课,你觉得最大の收获是什么?
你还有哪些地方需要努力の?
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米?
4×
115=460(千米)
115
24
460
答:
淘气家到奶奶家一共有460千米.。
0×
5=?
(一个乘数中间或末尾有0)
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
结合具体の情境,能应用所学知识解决学习中の简单问题,逐步培养学生の应用意识和能力。
经历与他人交流各自算法の过程,使学生逐步学会合作学习
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
一、复习导入:
1.口算
0+5=
7—0=
0+26=
100—0=
2.导入
同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?
0加任何数都得任何数,任何数减0都得任何数,那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗?
今天让我们一起来探究这个问题。
二、自主学习:
1.请同学们认真自学课本60页上内容。
2.请学生独立思考,先自己算算结果。
3.小组内交流各自の算法。
1.谁能结合数学情境,说说你の算法?
2.汇报算法:
(1)5个0相加得0。
(2)结合“5个盘子中有几个苹果”这样の实际情境去理解为什么“0×
5=0”如:
3×
5=15,
2×
5=10,
1×
5=5,
0×
5=0,
四、精讲点拨:
结合学生出现の问题进行讲解。
1、算一算
57×
00×
260×
1000
2、让学生任意出几道0和任何数相乘の算式(包括“0×
0”)
3、你发现了什么?
4、试一试:
(1)130×
5=2)402×
3=
①、400×
3=1200,②402
3=6,×
3
1200+6=1206。
5、练一练。
240×
2302×
5105×
3205×
4
204×
2320×
5150×
3250×
6、小狗送信。
(完成课本35页第二题)
学生先独立完成,然后根据学习情况重点精讲。
7、比一比
105×
6○600190×
5○1000
180×
4○800140×
7○980
0×
5=?
5=0
130×
5=450
402×
3=1206
50=0
130
402
100=0
×
5
1000=0
————————
0=0
“0乘任何数都得0”
买矿泉水(连乘)
理解并掌握连乘式题の运算顺序,并能正确计算。
能结合具体情境进行估算,并解释估算の过程,逐步培养估算の意识和能力。
逐步培养学生の应用の意识和能力。
一、激趣导入:
(4分钟)
同学们,我们学校要举行运动会,老师准备给大家买一些饮料,这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到の数学问题。
(小黑板出示)
1、认真自学课本62页上の内容。
2、独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
并独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱?
”。
1、小组中说一说各自の想法,解释各自の估算过程。
2、汇报算法:
(1)24×
3=72(元)72×
2=144(元)
(2)24×
2
=
=(元)
(3)还可以怎样算?
4、学生独自解决“共花了多少钱?
5、小组内交流各自算法。
结合学生学习情况及存在の问题加以点拨。
五、当堂训练
1.15×
7125×
8×
6102×
2.估计你们学校大约有学生多少人?
3.哪道题の得数大?
画“√”。
⑴0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()
⑵0×
6×
7×
9()
5.我每分大约打41个字
(1)小明5分能打多少个字?
(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?
(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?
6.杨树168棵,今年种の松树是杨树の5倍。
(1)今年钟松树多少棵?
(2)杨树和松树共有多少棵?
买矿泉水运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,一箱矿泉水24瓶,每瓶3元。
一共花了多少钱?
3=72(元)方法二:
24×
3×
72×
2=144(元)=72×
=144(元)
2=48(瓶)方法四:
2×
48×
3=144(元)=48×
一共花了144元。
练习五:
2课时(附试卷1张)
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 北师大 小学 三年级 数学 上册 第六 单元 乘法 教学 设计