教师资格面试真题小学语文《荷花》教案设计.pdf
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小学语文荷花一、考题回顾二、考题解析小学语文荷花主要教学过程及板书设计教学过程
(一)导入新课1.板书课题,读题。
2.析题:
谁见过荷花?
它是什么样的?
你知道哪些赞美荷花的诗句?
(简介有关荷花的知识。
)
(二)初读课文1.小声读课文,这篇课文主要写什么?
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3.查字典并联系上下文,理解下列词语意思:
挨挨挤挤:
一个接着一个,说明荷叶多,繁茂。
饱胀:
饱满,指花骨朵快要开了。
4.分段指名朗读课文:
要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。
(三)细读课文1.精读第1部分
(1)教师读第1自然段,学生思考:
“我”为什么去看荷花?
这里指出了荷花的什么特点?
(清香)
(2)自读第2自然段:
荷叶、荷花是什么样子的?
找出书中有关语句,用“_”画下来。
(3)再看图:
图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?
提示:
你看到荷叶怎么样?
图上的荷花有几种姿势?
“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?
(小组讨论,教师巡视指导,个别说,再集体说。
)(4)质疑:
荷叶是什么样的?
书上怎么写的?
出示幻灯片,读读比比:
A.体会课文句子的写法。
(第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。
)B.指导朗读:
该怎样读才能把荷叶的美表现出来?
(“碧绿”重读,“挨挨挤挤”读慢)C.课文题目是“荷花”,为什么这里要写荷叶呢?
(为了更好地突出荷花的美。
)池塘里的白荷花是什么样的?
课文用了哪一种句式写出来的?
(有的有的有的)这个句式说明了什么?
(白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。
还有哪些词表现了白荷花的美?
(想想、画画、议议。
)小结:
这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。
2.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段:
作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?
(2)这幅画怎么会活起来?
从哪些词句可以看出来?
请用“”画下来。
(3)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?
“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽“如果可真了不起”难以做到更显其美表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
3.自学第4、5自然段。
(1)默读课文,想象:
当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?
(2)(再次出示图)学生看图个别说,再集体说。
(3)思考:
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?
表达了作者什么感情?
(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。
)(四)再读课文有感情地朗读课文,背诵课文。
(五)小结作业教师总结。
作业:
背诵课文;用“有的有的有的”句式写话。
板书设计答辩题目解析1.本节课中,你是如何运用情境设置法的?
教学中,我充分运用了情境设置法,具体是这样操作的:
在朗读课文的基础上,教师借助多媒体播放荷花的图片,学生对照图片和课文,用自己的话说说荷叶和荷花的样子。
另外,让学生默读课文,想象画面,再对照图片描述画面,更进一步带领学生走入意境中去。
这样有助于学生感受荷花的美,体会作者的情感。
2.在培养学生想象力方面,本节课有什么独到之处?
【参考答案】培养学生的想象力,是重要的教学任务。
本节课在学习第四段的时候,学生默读课文,边读边想,然后再配以挂图,谈自己想到的画面,让学生有种身临其境的感觉,不仅锻炼表达能力,也培养了学生的想象能力。
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