部编本七年级下册第一次月考测试题Word文档格式.docx
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C.我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜,谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡。
D..教育部门及各级学校立下海誓山盟,严打网络乱象,还青少年一个清朗的网络空间。
5.下列各句中没有语病的一项是( )(3分)
A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观,这里绿化覆盖率大约30%左右。
B.爱丽丝·
门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。
C.我国大部分地区太阳能资源丰富,太阳能资源开发利用的价值十分广阔。
D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的雾霾困扰之中。
6.下列对课文的分析不正确的一项是()(3分)
A.《黄河颂》作者端木蕻良在该歌词中以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
B.《土地的誓言》以倾诉式的语言,抒发了作者对已被日寇侵占的家乡的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。
C.《最后一课》这篇文章的标题不但指出了文章的内容,而且蕴含了悲怆的气氛和悲愤情绪,一定程度上暗示了中心思想。
D.《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事,歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。
7.下列句子没有使用比喻的一项是()(3分)
A.啊!
黄河!
你是中华民族的摇篮。
B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
C.万里赴戎机及,关山度若飞。
D.人类在历史上的生活正如旅行一样。
8.为了使语言连贯,在横线上应填入的最恰当的语句是()(3分)
能发问、勤发问的人,,眼光自然会日益敏锐。
A.头脑自然会日益丰富B.头脑会自然日益丰富
C.自然会头脑日益丰富D.自然头脑会日益丰富
9.请你利用中小学生都很熟悉的一首古诗,使上下联完整。
(3分)
某餐馆门口贴着一副对联:
,弃之可惜
杯中酒口口都香甜,量力而行
二.综合性学习。
(5分)
随着电脑和手机的普及,汉字遭遇书写危机不再是危言耸听。
键盘录入、网络语言流行等使写字的机会越来越少,提笔忘字的现象开始发生在各个年龄段的人身上。
10.请给以上这则新闻拟一个恰当的标题,不超过10字。
(2分)
材料一 在当代教育制度的影响下,很多学生只是一味注重考试成绩,认为只要分数高、成绩好就可以了,至于书写的问题,根本没有兴趣,也完全不在他们的考虑范围之内。
对于汉字书写有着如此“冷漠”的反应,那么字能不能写好也就可想而知了。
材料二 现在的语文教学在不断创新,从以前的以读写背为主向注重理解过渡,这是好事,但是不能把前者完全剔除。
学校里,学生写的作业很多,但沉下心来写字的很少;
老师讲课也大多以PPT为主,很少用粉笔板书,这都很难帮助学生对文字进行深刻理解。
11.请根据以上材料,提出两条建议,来改善当前汉字书写的不良状况。
三.阅读理解与分析(共28分)
孙权劝学
(一)(16分)
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
师旷问学
晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣!
”师旷曰:
“何不炳烛①乎?
”平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
“盲臣安敢戏其君乎!
臣闻之:
少而好学,如日出之阳;
壮而好学,如日中之光;
老而好学,如炳烛之明。
炳烛之明,孰与昧②行③乎?
“善哉!
”
【注】①炳烛:
点亮蜡烛。
②昧:
暗。
③行:
行走。
12.解释下列句中加点的字词。
(4分)
(1)蒙辞以军中多务。
(2)但当涉猎,见往事耳。
(3)蒙乃始就学。
(4)吾年七十,欲学,恐已暮矣!
13.翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)师旷曰:
“何不炳烛乎?
”(2分)
14.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?
(用原文回答)(4分)
方法:
(2分)
目的:
(2分)
15.吕蒙是怎样成为一个有才略的人的?
16.这两个文段都是劝人学习的,从劝人的方法看,孙权和师旷有什么不同?
别了,语文课
(二)(12分)
“陈小允。
”张先生忽然叫我的名字,我心里“扑扑”地跳,站了起来。
“你回答我的问题,这一课寓言的作者是谁?
”张先生在向我提问。
唉,我虽然调到第一排,但不知为什么注意力还是不能集中,刚才虽然双眼望着课本,但是思想早就溜号了。
我张着嘴要答话,但只能“嗯嗯”地发声,眼睛四处张望,希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪,他故意咧着牙齿,双手像要拉紧一个绳索。
他真是我的救星!
他的动作唤起我预习时的记忆,他“依”起牙齿拉绳索,对了,我急忙回答说:
“作者是伊索。
”张先生叫我坐下,我偷偷嘘一口气,回头对志聪眨眨眼睛,是对他感谢的眼色。
放学回家的时候我拉着志聪的手一起走,志聪对我扮个鬼脸说:
“你怎么搞的?
坐在最前排也听不到先生讲课?
你今天差点儿要留堂了。
“别提了!
说实在的,我不喜欢国语课,什么主题中心,什么词语解释,什么标点符号,什么文章体裁,这些东西都叫我发闷。
”这是我的心里话。
回到家里,妈妈叫我换下校服,说要带我到照相馆照相,我觉得奇怪,但妈妈催促着,我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装,还打领带,这样隆重我总觉得不寻常,到了照相馆,妈妈独个儿拍摄了半身像,接着我也拍摄了半身像。
回家的途中,妈妈才对我说了一点点儿:
“小允,我们一家要移民到中美洲去了,你喜欢吗?
我们一家坐飞机呢!
听到了要移民,我第一个念头就是以后不用再默书了。
当然,我也知道将来即使要默书恐怕也不用再默写那些艰深的中国字了。
第二天回到学校,班主任张先生又叫我。
我心里想:
“大约又要责备我默书不合格吧。
不过,我最多让她唠叨两三次,以后这里什么事也和我不关痛痒了。
果然,我看见张先生拿出我的默书薄,我低垂下头,默默地站在她身旁。
她慢慢地翻开我的默书簿:
第一页是三十分,第二页是四十分,第三页是四十五分,到了第四页,也是最近默书的一次,呀,我真不敢相信我的眼睛:
是七十五分,不但合格,而且成绩居然不错。
张先生和蔼又严肃地说:
“陈小允,这次我叫你来,不是责备你了;
你看,你的默书进步啦,这次只错了五个字,只要你上课留心听讲,回家勤恳温习,以后一定会进步更快的。
你要知道,你是个堂堂正正的中国人,自己本国的文字也写不好,那不是笑话吗?
小允,我看见你默书进步我真高兴,我特地送你一份小小的礼物,希望你继续努力。
张先生说完了,从抽屉里拿出一本图书,书名是《怎样学好语文》。
我接过张先生的图书,双手不禁颤抖起来。
回到教室,我翻开那本图书,第一段话映入眼帘:
“中国有悠久的历史,有优美的环境,长期地孕育着中国文化,使中国语言成为世界上最优美的语言之一。
从来没有一本图书的内容这样震撼我的心灵,这一段话,好像有人用丰富的感情在我的耳畔诵读着。
钟声响了,第一堂是国语。
以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲,奇怪,今天我翻开国语书,另有一番滋味,我的脑子也忽然不再胡思乱想,全神贯注地听着张先生授课。
我为什么忽然会喜欢了国语课,觉得张先生每一句话都那么动听?
这一堂课好像过得特别快,一下子就听见了下课钟声。
别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学!
我一定不会忘记中国语文,我会激励自己把中国语文自修好,像这本默书簿的成绩那样,越来越好……
17.用一句话概括本文的内容。
18.阅读画线句子,说说“这一堂课”为什么过得特别快。
19.结合句子中加点词语,对下面句子作简要赏析。
大约又要责备我默书不合格吧。
20.阅读全文,说说文章描绘了一个怎样变化的“我”?
四.写作(40分)
成长就是一次旅行。
旅程中有父母的陪伴、老师的指引,有朋友的鼓励、陌生人的关爱,有大自然美好的风光,也有沁人心脾的书香……
请以“温暖的旅程”为题目,写一篇文章。
要求:
①把题目抄写在答题卡上。
②除诗歌外,文体不限。
不少于550字。
③作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
④书写工整,卷面整洁。
答题卡
1.2.3.4.5.
6.7.8.9.
10.
11.
12.解释下列句中加点的字词。
(4分)
(1);
(1分)
(2);
(1分)
(3);
(1分)(4);
(1分)
13.翻译下列句子。
(2)师旷曰:
14.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?
15.吕蒙是怎样成为一个有才略的人的?
别了,语文课
(二)
题目:
200
4
400
500
600
800
1.A(B.骋—聘;
C.hè
ng—gè
ng;
D.“哺”读bǔ。
2.C(A.儒—孺;
B.徙—徒;
D.契—锲)
3.D(“垠”解释为“边际”。
4.A(B项中“虚张声势”指假装出强大的气势吓唬或迷惑对方。
属于不合语境。
C项中“味同嚼蜡”比喻文章或说话枯燥乏味。
属于望文生义。
D项中“海誓山盟”指像高山大海一样永不改变的盟约誓言。
属于对象误用。
5.B(A句中“大约”与“左右”重复,去掉其中一个;
C句“价值”与“广阔”搭配不当,“价值”改为“前景”;
D句否定判断不当,去掉“不会”。
6.A(《黄河颂》作者为光未然。
7.A8.B
9.盘中餐粒粒皆辛苦
汉
字
遭
遇
书
写
危
机
11.(开放性回答,答对三点即可)
示例一:
在对学生的综合评价中加大对汉字书写的考查力度。
示例二:
创办一些以汉字书写研究为主的社团,培养师生对汉字书写的爱好。
示例三:
举办类似于“汉字听写大赛”的活动,培养师生在汉字书写方面的兴趣。
(或举办书法讲座,举办毛笔字、钢笔字书写展览或评比等活动)
示例四:
掌握汉字工具性特征的同时,加强汉字演变和汉字符号背后的文化底蕴教育。
12.
(1)推辞
(2)粗略地阅读 (3)于是,就 (4)迟
13.
(1)我难道要你研究经典做博士吗?
(2)师旷说:
“为什么不点亮蜡烛呢?
14.方法:
但当涉猎。
目的:
见往事耳。
15.吕蒙听从孙权的劝告,努力学习,成了一个有才略的人。
16.孙权是以自己和吕蒙比较,现身说法说服吕蒙;
师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要性。
17.“我”以前不喜欢国语课,临近移民,在老师的教育下,我明白了祖国语言的美好,决心自修祖国语言。
18.因为在这堂课上,“我”全身心的投入到学习中,所以才会感觉过得特别快。
29.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语时的得意和对老师默书的不屑一顾,突出了此时“我”的不懂事。
20.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格,将要移民时,开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语,下决心好好自修国语。
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- 年级 下册 第一次 月考 测试