二年级下册第二单元集体备课导学案Word文档下载推荐.docx
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“故事会”是针对本组的专题而设计的。
在活动前教师要让学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;
同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。
【单元教学目标】
1、会认58个生字,会写33个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文或文中喜欢的片段,积累好词佳句。
3、读懂课文内容,感悟文中的爱心。
4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
【单元教学重难点】
1、识字,写字,理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【单元课时安排】
《泉水》---------------2课时《雷锋叔叔,你在哪里?
》-------------2课时
《我不是最弱小的》---------------2课时《卡罗尔和她的小猫》---------1课时
《语文园地二》-----------2课时
课题
5、泉水
课时
第1课时
教学目标
1、会认“哦、股、缝”等8个生字,会写“结、股、脆、塔”等6个生字。
2、正确流利地朗读课文,初步认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学重难点:
认写生字,朗读课文。
教学准备
学生完成预习作业;
教师准备教学课件。
导学过程
我的再创造
一、谈话导入
1、课件播放泉水的画面:
你知道什么是泉水吗?
(从地下流出来的水)
启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、师:
丁冬的泉水多么美妙!
但是你们知道泉水是从哪里来的吗?
(板书课题)
二、检查预习
划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。
)
读(读通、读准、读熟课文。
想(自己提出的问题,哪些能解决了?
哪些还有困难?
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。
)
预习作业:
1、自读课文,标出自然段的序号,注意读准字音,读通句子。
2、在文中圈出含有生字的词语,借助工具书理解它们的意思。
3、再读课文,思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
预习等级:
组长签字:
三、合作探究
1、组长检查认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同。
2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同地朗读课文。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
4、细读课文,思考:
泉水流过哪些地方?
一路上遇到了谁?
5、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
的特点,体会“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”泉水一路奉献“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。
6、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
四、写字指导
1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
建议结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
此外,还应提醒学生注意:
“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;
“脆”字右下不要写成“巳”。
2、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
五、课堂检测
一字开花。
脆()()塔()()结()()
股()()杜()()
板书设计:
第2课时
1、会写“瓦、泉、然”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
了解泉水的特点,体会泉水的奉献精神和快乐心情。
多媒体课件
一、复习导入
1、给“我会写”的生字各组2个词。
2、齐读课文。
二、合作探究
1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文,交流:
你觉得泉水怎么样?
喜欢它吗?
自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
三、展示提升
丁冬的泉水还会流到哪里?
一路上它还会看到什么?
为大家做些什么?
重点指导“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
1、填空。
丁冬,丁冬,?
哦,从石缝里,。
2、背诵课文。
教学
反
思
6、雷锋叔叔,你在哪里?
1、会认“锋、叔、曾、泞”等12个生字,会写“叔、锋、滴、洒、泥、泞”6个字。
2、正确流利地朗读课文。
一、歌曲导入
1、出示雷锋画像,学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师:
雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?
(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)
二、检查预习
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;
“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读cé
ng;
“泞”读第四声,不要读成第二声;
“棘”读第二声,不要读成第四声。
3、指名按小节读课文,师生共同听读评议。
1、朗读课文,标出自然段的序号。
我们到了哪些地方去寻找雷锋叔叔?
1、自由读文,思考:
雷锋叔叔在哪里?
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”灵,外化行动。
以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文:
范读——引读——自由选择伙伴合作读
4、讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:
“滴”字的右半部不要写成“商”;
“洒”不要写成“酒”;
“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;
“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
2、学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得表扬。
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()又()()()()
辶()()()()钅()()()()
氵()()()()日()()()()
2、填空。
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()
6、雷锋叔叔,你在哪里?
1、会写“迈、迷、迹、雷、需、冒”6个生字。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
有感情地朗读课文,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学课件。
1、听写字词。
2、齐读全文。
1、齐读最后小节,理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。
2、小组讨论,理解这句话的含义。
(表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?
可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、我们身边有这样的同学吗?
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、想一想:
你今后想怎么做?
(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
4、小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵
5、师生共同积累有关雷锋的名言
1、“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:
(1)笔顺:
先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
1、名句积累:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
()的小路()的小河()的小花()的小鱼
()的天空()的月光()的森林()的果子
7、我不是最弱小的
1、会认“弱、末、萨、托”等14个生字,会写“扑、铃、弱、托、摸、利”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、现在你们已经是二年级的小学生了,但在亲人的眼里,很多时候你们却是最弱小的。
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
(板书课题,齐读课题)
2、看到课题,你产生了哪些疑问?
(“我”是谁?
为什么说我是最弱小的?
……)
(引导学生个性化的朗读课题:
我不是最弱小的)
1、组内互相检查生字读音。
注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
(2)在语言环境中识记。
如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
2、认记生字,给他们分别组两个词。
3、在文中圈出含有生字的词语,借助工具书理解它们的意思。
1、轻声读文,思考:
为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
2、细读课文,划出描写蔷薇花的句子。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。
(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;
而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
“扑、铃、弱、托、摸、利”六个字可结合识字教学重点指导。
“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。
重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生练习书写,教师相机指导。
2、学生互相评价打等级,写得好的班级评选“今日之星”。
多音字组词:
应()()()()
7、我不是最弱小的
1、会写“末、夏、芬芳、应该”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
有感情地朗读课文,有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
1、认读上节课的生字:
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响?
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价:
哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
1、你喜欢萨沙吗?
你还喜欢谁?
2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字,可以合在一起指导:
草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;
“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。
2、根据实际情况,教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
1、读句子,给句子加上正确的标点符号。
1)这就是说我是最弱小的了那你就是最弱小的
2)要是你谁也保护不了
3)不不现在我还是最弱小的吗你能保护更弱小的你是勇敢的孩子啦
一()花一()花瓣一()野蔷薇
萨沙()起雨衣,轻轻地()在蔷薇花上。
3.从哪些地方看出雨中的蔷薇花非常需要别人的保护?
4.你认为萨沙是最弱小的孩子吗?
8、卡罗尔和她的小猫
1课时
1.会认“卡、罗、尔、适、余”等15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
学习默读课文,感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
1、你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
(学生畅谈自己喜欢的动物)
2、出示课文挂图:
你看到了什么?
(指名说)
这个小女孩就是卡罗尔,她和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?
(板书课题,齐读)
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;
“适、厨、绒”是翘舌音;
“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
1、朗读课文,注意读准字音,并圈出含有生字的词语。
2、认读生字,口头组词,借助工具书理解难懂词语的意思。
卡罗尔和小猫之间发生了什么事?
1、学生默读课文,说说有什么感受?
(教师首先要教给学生默读的方法:
集中注意力,不出声,不指读。
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
3、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段。
想想为什么认为这部分有趣?
4、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
5、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分。
同学之间互相评议:
他哪里读得好?
练习读——展示读——评议读——竞赛读
6、默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
四、展示提升
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、仿照课文的写法,试着写一则广告词。
(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。
另外,写的时候对学生的要求不要太高。
1、一字开花:
适()()()余()()()
卡()()()免()()()
2、多音字组词。
待()()()()
间()()()()
答()()()()
3、读读说说
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 _________
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ______ _________
语文园地二
1、学会用相同的字组成新字。
2、从熟字中学习“义、占、勾”等9个生字。
3、读记词语,读背好句。
认读生字,积累好词。
一、自主学习
【我的发现】
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字
引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
(第一组是上下结构的字;
)
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。
4、你还知道哪些这样的字?
二、合作交流
【读读认认】
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
2、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;
给生字组词;
【读读记记】
1、自由读词,说说这六个四字成语的出处。
2、说说这些词语的意思。
【读读背背】
1、自由读,边读边想:
帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语:
个人背、组内背、竞赛背
(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。
3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。
三、课堂检测
填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
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- 年级 下册 第二 单元 集体 备课 导学案