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作为学生,在学校求学,可不能光想要得到现成的知识,这些只是虽好,但仅仅是知识的一部分,随着年代的发展,这些现成知识会不够用的,有的会用不上了,有的会显得陈旧了。
我的有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背,即使能一一背出,但在追求学问的大道上还会碰到许多新事物、新问题,到那时就能责怪老师们没有教过、书本上没有见过吗?
死记硬背不思考,是书呆子的学习方法,这些同学,老师“教多少”,他就“记多少”,这是赶不上时代、超不过老师的……
是啊,我们学习不能像书呆子一样,所以,我每天写完作业后,都会拿出在学校借的课外书,或者做一些有用的习题。
吃过晚饭后,我就会和邻居家的同学一起玩数字游戏,这个游戏可好玩了,不仅能锻炼我们的数学口算,还能放松我们的心情呢!
我们求学必须学会寻找知识的途径和方法,这就是要拿到开发文化宝库的.金钥匙,也就是这只点石成金的指头。
这样,我们自己就可以一辈子永无境地去探求知识,我们就能超过老师,我们的国家就能一代跟比一代强。
说到师生之间的感情,开学三周以来,让我深有感受。
它对于教学工作的开展起着非常重要的作用。
开学之初,学校决定每天早上学生不能自行进入教室,须由班主任带领进班。
记得第一次出去带他们,学生看到我就想看到陌生人一样,无动于衷,直到我说:
一一班同学站队!
才有孩子开始向我走来。
第二天仍然没有多大改善,这让我有一些受挫,怎么从他们的眼睛里看不到亲近感?
终于,在两天之后,学生们在见到我,能够自觉站队,而且站队前,还能看到他们在互相提醒,到了第三周,我已经能够在门口看到他们自觉站成队,并且在看到我之后漏出兴奋的表情,他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师,他们是我的学生。
学生之间也变得熟悉起来,不再是最初的冷漠相望。
而在日常的教学活动中,师生之间、生生之间的配合也变得默契了很多,我想这就是在这段时间里,师生之间建立起来的感情所产生的效果。
李镇西老师的书里有这样一段话:
我可以非常自豪地说:
‘从教25年来,风华正茂也罢,人到中年也罢,默默无闻也罢,暴得大名也罢,普通教师也罢,教育专家也罢……这一切都没有改变我的生活状态,那就是——我一直在一线,一直都在讲台,一直都和学生零距离!
”
读完这段文字,顿时觉得真的好佩服李镇西老师,更是崇拜。
字里行间流露出的是作者对教育事业的一份执着,文字朴实无华,都是作者的真情流露,让我感受到了什么才是好老师,更想努力地去做一名好老师。
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教师成长的四个阶梯:
教育教学的四种境界
教育、教学是科学也是艺术,理论与实践都告诉我们,它大体可以分为四种境界。
第一种境界是实践——辛苦型。
这一类型的教师勤于实践也勇于实践。
他们对工作倾注了极大的热情和奉献精神,深入备课,耐心辅导,全身心地投入工作,一丝不苟。
但是在工作中明显地缺乏研究意识,因而漠视许多值得探讨的有意义的教学现象、教学方法;
不注意经验的积累与反思,缺乏对有价值的实践成败的总结,丧失了对自身、对周边教育教学现象因果关系的探索。
因此常常与好的经验、方法、规律的发现失之交臂,在成功或失败时也往往是知其然不知其所以然,使之蒙上偶然的色彩。
刚刚参加工作两三年的青年教师,有这种现象是正常的也是自然的,如果已经是有七八年以上教龄的教师也停留在这个水平,应该是值得反思的。
第二种境界是经验——积累型。
这一类型教师重视也积累了丰富的经验,能够认真总结自身实践的成败得失,深入思考其中的心得与体会,感悟与启迪。
他们也能够较自觉地观察周边的教学活动中的现象,借鉴其成功与失败、顺利与挫折的经验与教训。
这样的教师往往是教学的有心人,勤于思考,勇于实践,有着强烈的把工作干得更好的愿望与热情,也有着冷静而深刻的归纳总结的理性。
然而由于个人实践固有的局限性,对现代教育教学理论学习的空白或浅表性,造成他们有时表现出视野不开阔、焦点较单一,思维停滞在解释、佐证的层次上,缺乏说明力,缺乏普遍指导意义,他们的谈论及文章大多是回顾和介绍自己在实践中被证明为有效的做法,剖析自己在实践中得到的提高与教训。
这样的教师正处在前进的十字路口上,要么“固守家园”,囿于自身实践的狭隘和理论的局限,日复一日,年复一年,往复循环,无新意,无发现,无创造,最终退化到实践——辛苦型;
要么在自己已有的经验及理论的基础上,孜孜不倦地学习研究现代教育教学理论,研究教学方法,探索教学现象的规律,使自己的实践从盲目走向自觉,使理论从含混趋于清晰,向着更高的境界迈进。
第三种境界是科研——创新型。
通过教育科研促进教育教学质量的提高是这一类型教师的自觉选择和自我追求。
他们远远不满足于个人的体验和浅层次的认知归纳上,而是强烈地坚持走教学与科研一体化的道路。
一方面在自己努力积累的经验中寻求内在规律并使之升华,一方面如饥似渴地学习移植他人的.经验并追求其成功的内涵,明显地表现出高度自觉的追求与事业心。
科研——创造型教师是一批既有研究能力又善于钻研的人,对教育教学的理解达到了相当的深度,他们身体力行的是既教书育人,又从事教育科研,既提高自己又出成果福及他人,无论是现代教学的基本原则,还是现代教学的新观念——学生观、教学观、评价观、质量观,都广泛涉猎,勇于探索。
这是一批教师队伍最高境界的预备队员,正在向最高层次冲击。
第四种境界是学者——专家型。
达到这一境界的教师完全进入了教育教学的自由王国。
他们积几十年的实践积累、理论探讨,对教育教学的内在规律熟谙于心,身体力行,挥洒自如,游刃有余。
自由是必然的认识,惟其如此,他们才能既视野开阔,左右逢源,又个性鲜明,独辟蹊径。
你总能感到这些教师的言论、实践的独到之处和高屋建瓴的气势。
精选学前班上半年教育教学工作总结
时光飞逝转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了.回顾这学期,忙碌而愉快的工作在我学前部领导和老师热心支持和帮助下取得较好的成绩.
我以积极热情的态度去完成学校里安排的各项工作.在备课中,我认真研究教材,准确把握重难点,注意强化难点强调重点,并不断归纳总结,提高教学水平.能够及时了解学生的学习反馈情况,并有目的的对每个学生进行辅导.思想品德方面,我遵守纪律,团结同事,热爱集体,服从分配.对班级工作认真负责,在工作中努力求真、求实、求新.爱岗敬业,做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个学生
教学方面
语文方面注重的是语言与拼音的练习.语言创设口语表达环境,鼓励幼儿人人开口,日常生活中进行规范的语言训练、听力训练和阅读训练,我们利用课间时间,让幼儿欣赏故事、散文、寓言、诗歌、谜语、神话等各类作品.经过长时间有意地训练,幼儿对各种各样的文学作品,有了进一步的了解.他们知道什么叫绕口令、什么叫唐诗等内容,现在幼儿已经养成了一个良好的阅读习惯.每次看书幼儿都能用手指认真的指着字宝宝,一句一句的读看,幼儿无意认识了各种各样的字宝宝.
拼音这学期主要采用直观练习的教法,每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让幼儿进行观察思考,声母和韵母之间拼读的同时,示范发音,直到学生能发准音为止.在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记.学生通过本学期学习,主要学习了6个单韵母和23个声母,掌握了基本的拼音方法.
在家长工作方面
为了使家长信任、支持和配合我们的工作,我充分利用放学和家长会的时间跟家长交流,使家长了解自己孩子在学校的情况.同时及时向家长了解学生在家的情况,使我能有针对性的对学生进行教育,更好的促进学生将抗和谐的发展.长的沟通,及时会面了解每位幼儿的思想变化,并给予及时的建议和意见,如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求,我们会及时与家长进行更细致的交流,最终使问题得到很好的解决。
同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动,如:
“教学汇报家长与幼儿互动环节中家长对班级工作支持度高,能积极参与各项
活动,有了家长的参与,我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
一个学期结束了,让我深有体会的是无论哪一方面的工作,我都要更努力、更用心去做.一分耕耘一分收获.学前
[精选学前班上半年教育教学工作总结]
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