最新苏教版五上语文教案五年级语文上册全本教案计划教学设计总结Word文件下载.docx
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继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
(1)能准确认读250个生字。
(2)能够按笔顺正确默写生字170个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
4.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想想课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典词典学习生字词,初读课文,指出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.习作。
(1)能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重难点
培养学生良好的学习习惯,养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。
在朗读、背诵、复述中培养学生的情感,抓好写字这一基本功。
学习有顺序地、细致地观察,写出文从字顺的短文。
(一)识字教学:
引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画,笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把钢笔字写端正、写美观。
并适当提高写字的速度,养成良好的写字的习惯。
(二)阅读教学:
1.精读课文的教学:
(1)仍要视朗读训练,在读中学习、思考,在读中理解内容。
(2)体悟感情,增强语感。
精读词句,积累语言,提高运用语言文字的能力。
(3)精读课文内容,领悟感情。
一是要抓住重点词句来理解课文内容,二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,从而体会课文表达的思想感情。
(4)教给学生阅读的方法,提示阅读的思路,用圈点、勾画、批注等方法,读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。
2.略读课文的教学:
先让学生参照连结语中的提示,独立阅读思考、交流,初步体会内容,然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论交流。
让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
(三)口语交际和习作:
口语交际还要继续激发学生的表达欲望,注重表达的条理性,引导评价,提高语言能力,把口语训练延伸到日常生活中去。
对于习作教学,要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材,帮助学生养成良好的文风。
鼓励学生真实表达,提倡朴实、自然的语言风格。
五、教学改进措施
1.加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点,把字写端正、匀称、整洁。
2.加强词、句训练。
词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
教学本册的课文,要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
3.重视朗读的指导和训练。
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。
4.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
引导学生进行语言的积累和运用。
5.明确本册课本的编写意图,注意读写结合,循序渐进地进行习作教学。
6.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
7.指导学生课余多读课外书籍,以增长知识,促进学生的语文能力。
8.开展帮教结对活动,对后进生建立家校联系卡,及时反映学校里的学习情况,促使其提高成绩。
9.做好补差工作,每天抽出一定时间给差生补课,帮助他们树立学习的信心与决心。
六、教学进度安排(另附)
2018-2019学年度第一学期五年级语文学科教学进度安排表
周次
日期
教学安排(课时)
备注
1
8.26-9.1
开学准备工作
2
9.2-9.8
培养良好的学习习惯(9)(3)1.师恩难忘
(2)
2.陶校长的演讲
(2)
3
9.9-9.15
3.古诗两首
(2)习作1
(2)练习1(3)
4
9.16-9.22
4.去打开大自然绿色的课本
(2)
5.装满昆虫的衣袋
(2)6.变色龙
(2)机动
(1)
5
9.23-9.29
7.金蝉脱壳
(2)习作2
(2)练习2(3)
6
9.30-10.6
/
国庆放假
7
10.7-10.13
8.成语故事
(2)9.推敲
(2)10.嫦娥奔月
(2)机动
(1)
8
10.14-10.20
11.读书莫放“拦路虎”
(2)12.伊索寓言
(2)机动(3)
9
10.21-10.27
习作3
(2)练习3(3)机动
(2)
10
10.28-11.3
13.在大海中永生
(2)14.高尔基和他的儿子
(2)机动(3)
11
11.4-11.10
15.艾滋病小斗士
(2)习作4
(2)机动(3)
12
11.11-11.17
练习4(3)16.黄山奇松
(2)17.黄果树瀑布
(2)
13
11.18-11.24
18.莫高窟
(2)习作5
(2)机动(3)
14
11.25-12.1
练习5(3)19.天火之谜
(2)机动
(2)
15
12.2-12.8
20.厄运打不垮的信念
(2)21.诺贝尔
(2)机动(3)
16
12.9-12.15
22.滴水穿石的启示
(2)习作6
(2)机动(3)
17
12.16-12.22
练习6(3)23.林冲棒打洪教头
(2)机动
(2)
18
12.23-12.29
24.少年王冕
(2)25.黄鹤楼送别
(2)机动(3)
19
12.30-1.5
26.清平乐村居
(2)习作7
(2)练习7
(2)
元旦放假
20
1.6-1.12
期末复习(7)
21
1.13-1.19
22
1.20-1.26
期末检测
教学课题:
培养良好的学习习惯(九)
教学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重、难点:
1.重点:
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
2.难点:
训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学准备:
每人准备好读书笔记和卡片准备几种工具书
教学时间:
三课时
课时
第一课时
课时目标
2.使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯。
教学流程
教学改进措施
一、故事导入,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2.生听后讨论:
听了故事后你明白了什么?
3.引导学生说说读书做笔记的重要性。
4.教师小结:
读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、观看插图,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的学生在什么地方?
在干什么?
老师在干什么?
说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”是什么意思?
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?
态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?
这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪里看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?
看了这幅图,你明白了什么?
(3)第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。
(精彩词句)
(2)编写提纲。
(概括主要内容)
(3)写读后感受。
写读书笔记时,标题可以直接写“读×
×
文”或“读×
书有感”,另外还可以在标题下面再加一个副标题,副标题前要用上破折号。
三、引导学生说说学习收获。
心得反思
第二课时
1.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2.使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
一、看图揭题,了解工具书的意义。
1.出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.启发:
知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通。
要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。
3.教师小结。
二、指导看图,教给学生使用工具书的常识。
1.先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2.教师小结。
3.然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4.口述怎样选择和购买工具书。
5.教师小结。
6.最后观察第5页中间和下面的两面三幅图,说说这两面三位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7.学生讨论,教师总结。
三、分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2.他在认真听“营业员”介绍工具书。
3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。
4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5.总结。
第三课时
1.学生阅读材料,尝试做读书笔记。
2.训练使用工具书。
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二、引导学生尝试做读书笔记。
1.分发课外阅读材料。
2.学生阅读材料,做读书笔记。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3.教师巡视指导,多做点拨。
4.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结。
引导尝试。
1.打开课外阅读材料。
(3)要求不必太高。
摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。
编写的提纲只要能抓住大体意思就行。
写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3.教师巡视指导。
5.展示。
6.小结,鼓励。
四、训练使用工具书,解决实际问题。
1.出示“浩hà
o”这个词语,要求查出“hà
o”的字形和这个词语的意思。
2.出示:
“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?
它的意思是什么?
你是用什么方法在字典里查找的?
3.学生动手查工具书。
4.总结评比。
五、总结全课,勉励鞭策
1.通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3.老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。
本学期,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。
六、课外延伸:
1.准备预习本,养成每篇课文预习的习惯。
2.一周至少完成一篇读后感或一篇提纲式的读书笔记或摘抄其中的好词佳句。
板书设计:
摘抄:
生动的词语形象的句子精彩的片断……
读书做笔记:
编写提纲概括文章的主要内容
读后感:
写自己的收获与感想
1.师恩难忘
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的含义。
挂图卡片小黑板
两课时
1.学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利地朗读课文,理清文章条理。
3.能结合课文分段,概括段意。
一、谈话引入新课,激起兴趣:
1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕,也有人把老师比作灵魂的工程师,可见教师的工作是多么高尚啊。
今天我们就来学习第1课。
(板书课题)
2.读题。
你想知道什么呢?
(作者的老师是谁?
为什么难忘这位老师?
这位老师是怎么上课的?
……)。
3.带着这些疑问请学生先自读课文。
二、检查自学:
1.检查生字词。
chuīdāoxiè
lǎoxiētǒnɡjiá
炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止
(1)自己读读这些一类字和二类字,你有什么收获?
(2)集体认读。
2.检查朗读课文。
(1)分节朗读。
(2)评议纠正。
三、初读课文,整体感知:
1.生自读课文,思考:
本文主要写了一件什么事?
2.交流。
(本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年级也如此,给作者留下了很深的印象。
)
3.课文中哪句话概括了插图的内容?
(他先把这首诗念了一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
四、再讲解课文,理清条理
1.课文哪一部分是讲田老师怎样上课的?
(第3~7自然段)
2.把这部分再读一读。
3.小组合作讨论分段及概括段意:
第一段(第1~2自然段):
写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段(第3~7自然段):
写开学头一天,田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事,后来每讲一课都是如此。
第三段(第8~9自然段):
写“我”感激老师的教诲之恩,并终生难忘。
五、指导书写:
1.复习生字词:
(1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
(2)指读。
(3)观察字形,想一想:
这些字在字形上有一个共同特点是什么?
2.重点指导“歇、诲”(注意“歇”左部分的写法,“诲”要注意右边的书写顺序。
3.描红、临写。
4.评价。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读品味语言文字的同时,体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。
一、复习导入新课:
说说课文主要写了一件什么事?
二、精读分析:
1.课文是怎样描写田老师给我们上课的?
轻读课文第二段,结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。
2.出示“他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
”
(1)指名读。
(2)这首诗指哪首诗?
(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事?
(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系?
为什么要根据古诗编故事?
(故事巧妙地串连讲解了古诗的意思,便于记忆。
同时,对于刚入学的孩子来说,故事有教育意义,教育他们要爱护草)板书:
编故事
(5)田老师是怎样讲故事的?
(娓娓动听)板书:
娓娓动听
(6)先理解词意,再指导用词造句。
①“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢?
(讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等)
②“六一”联欢会上,我们班的小百灵那娓娓动听的歌声。
③她娓娓动听地讲起来。
3.田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响?
(让学生讨论交流,从语言文字中去品味体会。
(1)理解“身临其境”并造句。
(2)体会“这些故事有如春雨点点,滋润着我。
”(作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。
可见田老师教学技艺高超,使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶,这是从内心发出的赞美的敬佩。
)板书:
身临其境受滋润
4.指导朗读。
(1)用“娓娓动听,引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。
(2)齐读第2段。
5.田老师教课独特,善于用故事吸引学生的注意,这与什么有关?
指读课文第一段。
(“他的口才、文笔都很好。
”)
(1)指导朗读这句话,要读出对老师由衷的敬佩。
(2)你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗?
(如:
才思敏捷、下笔成文、才学出众等。
6.田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢,直至过了很多年也依然如此。
自读课文第三段,读出对老师的尊敬和感谢。
板书:
感谢怀念
7.指导评议。
(突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。
8.此时此刻,你想对这位老师说些什么?
三、总结全文:
1.学完本文,你有哪些收获?
(学习作者尊敬老师)
2.教师节即将来临,你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。
[板书设计]
娓娓动听编故事
}感激、怀念
2.陶校长的演讲
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
3.了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
理解“每天四问”的重要意义。
学会使用关联词。
搜集有关陶行知的名言。
1.初读课文。
2.知道什么是演讲稿,初步感知课文内容。
一、揭示课题
同学们,作为一名学生,作为一个渴望进步的人,怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢?
今天,我们将学习的课文会详细地告诉你。
揭题,介绍陶行知:
我国近代著名的教育家,创办了“晓庄”、“育才”等一批学校,培养了一批批、一代代人,创作了一部部教育著作,为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。
二、初读课文
出示:
这是一篇演讲稿,那什么是演讲,演讲又有什么特点,文章中陶校长的演讲主要讲了什么,是分哪几个方面来谈这个问题的呢
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