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教研室在教育督导和教学视导中要对各校教研活动进行相应的检查,通过查材料、座谈了解、观摩专题研究课等形式,全面了解学校教研活动的真实状况。
教研员按期或不按期地参与包靠镇(或街道、区)学校的教研活动,对教研活动提出意见和建议,总结成功的经验与做法,不按时以简报的方式下发,推介各单位的好做法。
并将上述检查结果纳入到对学校的综合评价。
教研室将各单位教研活动的开展情况,作为评选先进教研组、备课组的依据。
二、常规检查制度
1.对教学计划规范的管理要求。
对教师制定的计划实行教诲处、级部或包科领导审批制,(要求审批领导签名),对计划制定中的不足提出修改建议和意见,修改批准后方可实施;
开学二周内依照教学计划规范的要求由学校组织专门人员进行检查、打分,量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。
2.对备课规范的管理要求。
备课管理是学校对教师业务管理的重要内容,是“自主合作、合作探讨”课堂建设的保障。
坚决杜绝简单备课、不备课上课现象的发生。
各学校在学期初、期中、期末别离进行三次大规模的检查,其他时间依据各单位的实际,各级部还要进行按期或不按期的抽查。
对检查中发现的问题和不足,及时总结、反馈,并指导教师修正,同时也要总结、推行经验,树立典型,开展备课展评、优秀导学案评选、典型教师介绍经验等活动,以活动促备课的规范和质量的提高。
教研室对教师备课的管理,主如果在视导和督导中表现,依照《规范》要求采取抽查的方式进行检查、量化,纳入到对学校的教学质量评估中。
3.对上课规范的管理要求。
(1)学校要增强对课堂教学的管理。
一要做到勤检查。
做到开全课程,上足课时,负责教学管理的学校领导要采取多种形式了解教学情况,通过开展听评课活动,及时发现问题,解决问题。
二是结合“教师教学大体功比赛”和教师“自主合作、合作探讨”课堂比武活动的开展,层层深切,不断提高教师的上课水平。
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(2)各镇(街道)教管办要充分发挥教科室的作用,按照“三个有效”的要求,在全镇开展课堂教学专项督查及业务达标活动,通过各类活动的开展,将课堂教学改革推向深切。
(3)教研室要进一步加大教学视导的力度,通过看课、随堂检测、跟踪检测、召开学科教师座谈会等策略对课堂进行评价指导,与各科教师一路研究、解决教学中的问题,推动教学改革的深切。
4.对作业布、批规范的管理要求。
(1)学校要增强对作业的管理。
一是作业布置,做到少而精,注重效果,实行教研组长质量把关制;
二是通过大型业务检查,按期或不按期地抽查等方式对作业的布置、批改情况进行进程性检查、指导;
三是组织作业展评,优秀作业评选,及时进行表彰、鼓励;
四是增强与家长的沟通、联系,充分发挥家长的帮教作用。
(2)增强对双休日指导性作业的检查、指导,进行抽查和分层评价,划定品级,按必然比例纳入到期中、期末检测的整体评价中。
(3)镇(街道)教管办要结合业务检查,增强对作业的检查和催促。
教研室通过视导、督导等形式抽查部份学生的作业,纳入学校的量化评价中。
三、集体备课制度
1.集体备课时间:
学校统一安排各备课组集体备课时间,每科每周一至两次,每次至少一个小时,一般要先周进行。
2.集体备课要求:
(1)学期开始,备课组长要制订集体备课计划,安排好集体备课时间、内容、主备人。
(2)集体备课要“四备、四精”,做到“两个发挥,四定五统一”。
“四备”即备课标、备教材、备学情、备教法。
“四精”即精心设计教案和预习案、导学案、练习案,精心创设情景,精心选择例题和习题,精心选择教法。
要发挥骨干教师的作用,发挥集体智慧。
按时间,定地址,定内容,定主备人。
统一导学案,统一进度,统一重难点,统一课末“堂堂清”练习题,统一单元检测题。
(3)集体备课在同年级同窗科组内进行。
(在平行班少、一个年级单科少于二人的单位,要采取不同年级同科或相近学科组成大集体备课组的方式进行。
)集体备课每周很多于一次,备课范围很多于每科正课时数的1/2。
集体备课内容包括:
交流对教材、教法的分析情况,肯定统一的单元目标要求、教学重点和难点,交流学会重点、冲破难点的办法及肯定统一的单元测试题,提倡分工协作集体备课。
在集体备课的基础上,教师形成具有个性特色的教学案。
3.集体备课要分以下五个步骤进行:
第一步,分工。
学期初由备课组长将课时备课分给每一个备课教师,提出整体要求和重点内容,主备人开始备课,写成集体备课说课卡。
第二步,讨论。
组织说课,由主备人介绍自己教(或学)案的设计思路,其他教师参与讨论,认真研究,讨论重点放在教学的重要环节(重难点冲破办法、学法选择等)上,达到共识。
主备人做好记录。
第三步,修改。
将讨论后的意见,和与自己的不同观点由主备人用不同颜色的笔修改在备课说课卡上。
备课组全部教师按照讨论的结果形成个性化教案。
第四步,上课。
按照一路研究的教案,组织课堂教学。
也可以先由主备人上研究课,讨论修改后,其他教师再修改教案,实施自己的上课。
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第五步,改良。
通过上课,将成功的地方和存在的问题写在教案“教后感”处,作为以后改良的依据。
对有所感、有所想的地方,深切整理写成教学反思。
4.集体备课的评价和奖惩。
各学校在常规检查时,把集体备课的说课案、教(学)案纳入常规检查的内容,并对它们按期进行总结、评比、展览,将评价结果作为评选优秀备课组,优秀教师的依据之一,与奖惩挂钩。
5.学校教诲处负责对各学科集体备课进行督查,并通报督查结果。
四、校本教研制度
1.学校在每学期开始前要制订以校为本的教研组活动计划,并按计划要求开展活动。
活动安排要讲求主题性和系列性。
2.校本教研活动要依照教研组工作计划的安排进行,每学科每周至少活动三次,每次很多于一个小时。
每一个教师都要提前备好课,开展活动时要各抒己见,各抒己见。
3.教研组活动要做到“三定五有一规范”。
即按时间、定地址、定内容。
有活动、有主持人和主讲人,有发言稿,有记录、有成效。
活动材料整理规范(能展示活动的进程性,表现发言、讨论的内容)。
参与教师还要进行交流、讨论和研究。
记录要符合实际。
4.各学科每学期要安排公开课、观摩课、研究课,每一个教师至少进行三节公开课。
公开课、观摩课以展示教学的阶段性功效为主;
研究课要针对教学中的某一侧面、专题进行研究。
研究课要按“说-讲-评”一体化的模式进行。
具体按下列步骤进行:
第一步,备课。
主讲人按照分派的课题进行备课,在备课时要充分表现所研究的主题。
第二步,说课。
主讲人进行说课,同科教师讨论,主讲人按照讨论的结果进一步完善。
第三步,上课。
要突出研究的主题。
第四步,评课。
围绕研究的主题进行评课。
第五步,总结。
教研组长要总结研究取得的功效,就专题研究的结果,形成一致的意见,再为下一次该专题的深切研究打下基础。
5.教研组要按期组织教研活动总结。
对表现好的教师要进行表彰和奖励,对教研活动不踊跃的教师进行批评,并指导方式。
6.开展专题教研。
进行学科校本研究计划,肯定符合本校、本学科实际的长期和短时间教研专题,在教研组的协调下实施课题实验与研究。
扎实开展基于问题研究活动,突出重点,力求冲破。
7.开展教法、学法研究。
研究如何更好地提高课堂教与学的效益,如何提高学生的训练效益等与教学紧密相关的实际问题。
8.教研组要协助学校弄好教学常规检查。
对教学常规落实好的教师要进行表彰和奖励,对教学常规落实不好的教师进行批评,并限期更正。
检查成绩要与教师的奖惩挂钩。
五、听课评课制度。
1.按期组织公开课、观摩课。
每学期每人举行公开课、观摩课很多于三次。
青年教师每学期至少提供3节考核课(公开课、观摩课等、汇报课),“三级”骨干教师每学期至少提供2节示范课。
2.教师坚持听课评课。
每位教师每周听课很多于1节。
校干听课每周很多于2节。
3.教研组和备课组组织的公开课、观摩课,听后都要按照教研室出台的《评价标准》和这节课研究的专题进行即时评课。
评课时,要从教学目标的达到度、教学策略的有效性、学生参与学习的踊跃性、学生发展转变等方面予以评价。
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4.深切持久地开展听评课活动。
采取示范课拉动,通过考核课、优质课、公开课、、优质课评选增进等办法,将听评课活动深切推动。
通过听课、评课活动的开展,及时发现和研究解决教学中的问题,增强研究,提高课堂效益。
5.将听、评课数量与质量纳入个人考核档案。
业务检查时也要按期检查听课记录的记录情况,作为业务检查的一部份。
六、诊断检测制度
(1)要锲而不舍地抓好课堂教学质量四级检测,通过“堂堂清”、单元检测、期中和期末检测的开展,使教学不迷失目标,心中有数,调控教与学。
(2)要坚持按期召开不同层次的教学质量分析会。
教师要重点总结成功的经验,分析出现失误的原因,和下阶段教学工作的改良办法,按要求填写质量分析量表。
这既是强化教学进程管理的手腕,又是教学进程动态管理的依据。
(3)及时召开班级作业组会。
要对学生进行个别谈话,找出成绩转变的原因,鼓励发扬长处,克服缺点,改良学生方式,提高学习成绩。
(4)继续探索分层考评的路子。
不仅要分层次讲,分层次练,还要有分层次考试,使各个层次的学生通过考试都有收获。
七、班作业组班教诲会制度
1.制定本组工作计划,组织安排本学科的教研活动。
提出本学科教学改革的内容和目标,开展各项教学改革,总结交流教学、教研等方面的经验;
负责审批各备课组的计划和总结。
2.领导本组教师落实学校教学工作计划,完成上级布置的各项工作任务。
主持本教研组会议,研究解决存在的教学问题,带头研究集体备课。
及时向教诲主任和级部主任汇报本学科的教学和教研情况。
3.组织本组教师参加彼此观摩、听课和评课等活动。
4.抓好检测的命题、阅卷和质量分析等工作,慢慢成立本学科试题档案。
并搜集、整理本学科的相关资料,慢慢成立教学资料库。
5.班主任每一个月要召集一次班教诲会。
同一个教学班的教师进行一次班级集体备课,召开一次班教诲会。
交流学生学习、思想情况,检查执行培优、辅中、转差计划的效果,进一步分析学生的思想、学习状况,研究肯定下一阶段的辅导对象,制定班级管理对策。
此项记录纳入班主任备课检查。
八、教师学习培训制度
1.学校要负责教师的教育、管理、培训工作。
认真组织教师学习教育方针、教育教学理论、课程标准和教材,不断提高自身的思想熟悉水平和业务能力。
增强以校本培训为主的教师培训工作,通过以老带新、拜师、结对子等形式,全力提高教师业务水平。
2.研究教学常规。
研究预习、备课、课堂教学、作业、测试反馈等,把集体备课和课堂教学作为研究的重点,每学期肯定一个或几个研究主题,围绕主题,展开研究。
3.研究本学科集体备课的要求、办法及程序;
研究抓优生优培、学困生提高和开展分层次教学、学生学习的方式和办法。
4.参与教学管理。
参与对本学科教学计划、集体备课、课堂教学、作业、测试辅导等制度的制定和教学业务检查、评估和反馈、总结。
参与本学科的教学质量的分析与评估。
5.针对教学中存在的问题,开展听课、评课活动。
按时组织公开课、观摩课、示范课、汇报课等活动,尽力提高课堂教学效益。
6.组织课外活动小组,有计划地开展优生优培和学生学习方式辅导。
7.组织学习先进单位的教育教学经验,结合本校实际抓好落实。
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