小语第八册Word下载.docx
- 文档编号:21966362
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:21.75KB
小语第八册Word下载.docx
《小语第八册Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小语第八册Word下载.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
背诵你喜欢的段落。
二、小声朗读课文,思考。
1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?
各抓住什么特点来介绍的。
2、小组讨论。
3、学生发言。
4、师生共同回答。
二、理解课文内容。
1、学习第三自然段。
(1)指名朗读。
(2)思考:
看到大喷泉,你的总体感受是什么?
从文中找出一句话来概括。
(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。
(4)讨论重点句子:
“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”
2、用同样的方法学习第四自然段。
(1)自学:
(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)
(2)读
(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?
为什么会有这些不同?
(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?
请大家读一读第一、二自然段,并讨论。
三、巩固练习。
2长城
一、教学目标。
1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点。
1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时。
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画,边看边说。
1、出示第一幅图,
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?
看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论,并说说。
2、出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3、对照课文,读课文。
(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。
(2)联系课文,理解词语的意思。
三、小组学习,思考。
(1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时
一、复习。
二、全班讨论,理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子,说说他的作用。
3、出示第二幅图,想想这幅图的观察点有什么变化?
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文,思考。
(1)一边读一边想像当时的劳动场面。
(2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。
6、全班齐读。
7、讨论:
为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?
三、总结学习体会。
1、感情去朗读课文。
2、谈谈你的体会。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
3古诗两首
一、教学目的。
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3、体会作者所表达的思想感情。
背诵课文。
二、教学重难点。
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
三、教学课时。
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、学习第一首古诗。
1、解题。
介绍《春江晓景》这幅画。
2、同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
(1)学习生字词。
(2)理解诗句的意思。
(3)学生齐读。
(4)看注释理解字词的意思。
(5)学生试着讲讲诗句的意思。
3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
4、总结。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
一、复习第一首古诗。
二、学习第二首古诗。
1、解题:
江南是指长江以南的地区。
江南春是指长江以南的春天的景象。
这是一首描写江南春光的绝句。
2、齐读古诗。
3、学习生字词。
4、理解词语的意思。
5、请学生朗读古诗,让学生试着想想诗中所描绘的画面。
6、根据诗句,说说看到的景物。
三、体会诗句描写的意境。
(1)诗中抓住哪些景物写江南春天的?
写出了什么特点?
(2)作者写南朝的寺庙多是为了什么?
(3)指导朗读。
四、巩固练习。
(1)同桌同学互相检查朗读和背诵。
(2)小组内每人说一句诗的意思。
4、西湖的绿
1、阅读课文,边读边想像课文所描绘的画面。
2、想想作者抓住那些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。
3、摘录自己喜欢的词句。
4、朗读课文。
把自己喜欢的段落背下来。
体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。
一课时
教学过程
1、出示西湖美景图。
2、让学生介绍自己所认识的西湖。
二、学生自读课文,边读边查字典,理解生字词的意思。
三、学习课文。
1、学生分段朗读完课文后讨论:
(1)作者为什么没说过西湖的一句好话?
西湖不美吗?
谈谈你的看法。
(2)东坡的诗句:
“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”应如何理解?
(3)作者这次来西湖是什么季节,什么天气?
(4)作者去访灵隐具体写了几方面的绿?
用笔把它画下来。
(5)想像一下西湖的美景,并说一说。
五、给课文分段。
六、巩固练习。
1、边读边想像西湖的绿的美景。
2、体会作者表达的对西湖的赞美,对西湖的绿的喜爱之情。
9麻雀
学习目标:
1.学会本课12个生字。
正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
4.从对老麻雀的描写中,体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点:
抓住老麻雀的神态、动作,体会母爱的伟大。
教学难点:
引导学生理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。
教学时数:
2课时
一、情景导入,初知形象
上课开始,教师用生动的语言极其投入地描绘:
风呼呼地刮着,林荫道旁梧树沙沙作响,一只刚出生不久的小麻雀被大风吹落到了地上。
此时,一只凶猛的猎狗龇牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。
这是一只多么可怕的庞然大物啊!
小麻雀它迷茫,它无助,它呆立在那里,危险正在一步一步向它逼近。
在这千钧一发之际,到底发生了什么事呢?
请听老师范读,边听边在脑海中想像画面。
师:
听完录音,你想说什么?
(让学生自由发言)
二、品读字句,体味形象
(教学时,着力抓两点,一是抓重点句子,品重点字词;
二是抓感情朗读,读中悟情。
)
1.体味猎狗形象
放手让学生品读第四、五节后问:
你读懂了什么?
学生讨论。
(理解“庞大”是什么意思,并从“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿”这句话悟出猎狗凶猛可怕的形象。
2.体味老麻雀形象
让学生边读边讨论:
(1)看到这只凶猛的猎狗想吃小麻雀,老麻雀是怎么做的?
(2)为什么用“像一块石头似地落”,而不用“飞”呢?
比较句子。
并指导有感情朗读。
(3)老麻雀真的一点都不害怕吗?
(理解“扎煞、绝望、尖叫”的意思。
)你想怎么来读这段话呢?
(4)是啊,老麻雀多么的勇敢啊!
“可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
”你从这句话中知道了什么?
或者有疑问?
你能把上面的情景读出来吗?
(5)“在老麻雀看来,……一种强大的力量使它飞了下来”你从这句话中读懂了什么?
谁能有感情地读这段话。
三、剖析结局,升华形象
边读边讨论:
(1)我们都被老麻雀这种勇敢的精神感动了,此时,课文里的猎狗怎样呢?
(2)猎狗为什么“愣住”了又“慢慢地向后退”呢?
(3)为什么“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了?
一、听写句子。
1.猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
2.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,……绝望地尖叫着。
3.在老麻雀看来,……一种强大的力量使它飞了下来。
二、有感情朗读
1.自由朗读,并选出你最喜欢的一个自然段大声朗读几遍。
2.比一比,谁读得最好。
3.分角色朗读。
三、总结全文
读了这篇课文,你最大的收获是什么?
从中升华老麻雀爱力无比这一主题。
四、背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
吃保护
猎狗小麻雀老麻雀我
走近嗅落
张开露出扎煞起尖叫
愣住后退准备搏斗唤回带走
爱的力量是巨大的
老麻雀
吓拯
退救
(母爱)
吃
猎狗小麻雀
10猫
1.学会本课13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。
3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
一、谈话导入新课
猫这种可爱的小动物大家都很熟悉,有不少人喜欢猫,养猫。
我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫。
今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。
课文是怎么写猫的?
写了猫的什么特点呢?
请同学们和老师一起来学习。
二、生自学生字词,并检查自学情况。
三、初读课文,了解文章大意。
1.课文主要写什么?
2.课文主要从几方面来写?
四、学习第一部分内容
1.自学存疑
2.小组讨论:
(1)猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?
(2)作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样“都怕”,可又很“勇猛”,这不是自相矛盾吗?
(3)作者是怎样把大花猫的特点写具体的?
3.指导感情朗读。
五、布置作业
1.练习感情朗读课文。
2.自学生字词。
1.生字词。
2.指名朗读课文第一部分,感受大花猫的可爱。
二、学习第二部分内容。
1.提问:
大花猫小时候是什么样子呢?
它又有什么特点?
2.自主读书、思考。
3.组内交流。
4.班上汇报。
5.讨论:
作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?
6.组内交换意见,并指名汇报。
7.找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子,给大家读读。
8.指导学生感情朗读。
三、回顾全文,体悟作者观察、描写的方法。
1.点拔:
在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。
文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情,请找出来读一读,并说说自己的体会。
2.说一说作者为什么把猫写得如此逼真?
四、练习有感情地朗读课文。
五、布置作业:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.把自己觉得好的句子摘抄下来。
3.留心观察一种小动物,写一篇日记。
11*雪猴
1.认识本课4个生字。
2.朗读课文。
默读课文。
3.理解课文内容,体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。
从聪明、可爱的猴子与边防军人的友好相处的真实、具体描述中,体会边防军战士热爱大自然和野生动物的情感。
了解雪猴的特点,学习作者抓住事物特点描写的方法。
1课时
教学过程:
一、揭题
二、自主学习,主动探究
展示自学提示:
1.雪猴有哪些特点“
2.边防战士服役期满后,为什么还舍不得那些雪猴?
三、合作研讨
1.组内交换看法,组长加以归纳、整理。
2.以小组为单位发表意见。
(1)短文写了雪猴哪些特点?
(2)为什么边防战士服役期满,还舍不得那些雪猴呢?
(展示表格)
军人雪猴
出操
洗脸刷牙
操练
从单杠上摔下来
上课
(3)点拔:
除了这些描写,课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊?
(4)感情朗读全文,体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。
(5)结合课文内容谈收获。
四、延伸拓展
课余时间,找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读,看一看。
想一想从中你感受到了什么?
五、板书设计:
给新客人送礼物
与战士友好相处摹仿、关切、同情舍不得
预报天气
12*鸟情
1.默读课文。
有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,从“我对喜鹊“小花照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学重难点:
读懂课文,从内容体会文章表达的思想。
一、激情导入
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第八
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)