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(分针妹妹走的快,时针姐姐走的慢,分针妹妹走了一圈,时针姐姐走了一大格。
)
(二)学习整时的认、读、写
1.
了解学生已有的知识结构。
试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?
汇报:
随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:
其中有整时的,有半时的.)
分类,
观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类,说说为什么这么分?
小组讨论再汇报:
有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.
师:
咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的)
(2)认时间
请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的?
小组交流.
小朋友,你会看钟面上的时刻吗?
现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗?
(1时4时6时9时)
8时,你怎么知道是“8时”?
你是怎样看出钟面表示的时刻的?
6时,你怎么知道是“6时”?
6时的钟面特别有趣,你发现了吗?
(分钟和时针成一条直线)
这个钟面也很有趣,你发现了吗?
(它的分针、时针都叠在一起了,都指向数字12,那是12时。
)
师述:
生活中我们说2点,在数学中我们说2时,这两种说法都可以。
2.
我们把像1时,4时,6时,9时这样的钟面都叫作整时。
整时)
小结:
表示整时的钟面,分针总是指向12,时针指向数字几,就表示几时。
(板书)分针长长指12,时针指几就几时。
(读一次)
3、游戏:
谁最棒!
请学生看钟面说出时间:
7时10时12时
4、认识整时的电子表写法。
(1)小朋友,除了用分针、时针来表示时间外,你还看到过用别的方法来表示时间吗?
你们在哪里看到过这种数字时间?
你们观察的真仔细,老师这里也有几个(课件播放)
(2)小朋友,这些时间,你仔细看看有什么相同的地方?
引导说出圆点,后面都是2个0。
(3)圆点后面都是2个0,那圆点前面是几,就是几时?
(4)小结:
只有当圆点后面2个0的时候,圆点前面是几就是几时。
(板书)9∶00你会写吗?
大家伸出手指,先写什么,再写什么,最后写什么?
说明方法:
表面上有两个点,点的右边是“00”,点的左边是几,就是几时。
学它的样你会表示出8时、3时、6时吗?
赶快动手试试看。
8:
003:
006:
00)
5、认识大约几时
1、出示“7时”钟面。
教师提问:
如果这是上午7时,你在干什么?
如果是晚上7时呢?
这个7时在一天中会出现几次?
2、判断:
下面三个钟面,哪个表示7时?
分别出示两个钟面:
(7时不到一点、7时过一点)
先出示7时不到一点的钟面。
这个时间是多少?
我们平时是怎么说的?
再出示7时过一点的钟面。
我们通常把这样的时间,读作大约7时,课件出示大约7时。
3、练一练。
师出示钟面,说一说大约几时,我们都在干什么。
大约8:
00、大约9:
00、大约5:
00
三、运用知识,解决问题
小朋友,我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间,接下来,我们来做几个小游戏。
小朋友们通过自己的探索,就已经掌握了认识整点时刻的方法,真了不起!
你喜欢一天中的哪个整点时刻,请你赶快拨出来,给大家介绍一下。
(学生活动)
1、
动手操作。
师拨时间,这时几时?
(板书)7时,你能用另一种方法来表示这个时间吗?
(指名板书)7∶00
同样再拨,再写
时间。
(1)师示范在钟面模型上拨出相应时刻。
老师想要拨一个9时,我先把时针拨到9上,再把分针拨到12上,我拨对了吗?
那你会拨吗?
(2)师说时间,生在学具钟面上拨。
学生拨好后问:
再过1小时是几时?
(3)小朋友,每个人都有自己喜欢的时间,以两人小组,互相说一说,再互相拨一拨(指名说为什么拨这个时间)。
同桌互动:
一人说时刻,一人拨钟面。
(4)我们来做一个找朋友的游戏,好不好?
头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错喔!
(音乐、活动)
它们都各自找到了自己的好朋友,小朋友来做小裁判,如果找对了,就一起说:
对、对、对是几时,如果找错了,就一起说:
错、错、错,我来帮助你。
小朋友,真聪明,都找对了自己的好朋友。
现在我们来做个拨钟小游戏,比比谁的手最灵巧,好吗?
2、画时针或分针。
我们的本领真大,现在有几只钟坏了,我们会不会来修理一下?
(课件出示)说说缺了什么?
你会添上吗?
给钟面画上时针或分针。
(学生在练习纸上画,课件演示)
3、认时间游戏。
小动物们要去郊游了,请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧!
(课件演示)
三、应用新知,解决问题
1.师:
想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?
请大家看这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?
比比看谁写得又对又快?
动脑筋:
为什么都是10时,两个小朋友做的事情不一样?
(一个是上午10时,一个是晚上10时。
)小朋友说的真好,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。
2.师:
时间是很宝贵的,我们要珍惜时间。
作为一个小学生应该如何合理利用时间,安排我们一天的学习和生活呢?
接下来,老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。
(课件播放)
(1)
小朋友,小明快乐的一天开始了,小明什么时候在干什么?
你能用两种方法表示钟面的时间吗?
请小朋友拿出作业纸做在纸上。
(巡视)
(2)反馈、纠正。
(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的?
(4)小明的一天安排真合理,那小朋友你的一天会怎样安排呢?
我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间,说说那时你正在做什么?
四、总结
小朋友,今天,我们学了什么本领?
老师把我们学的知识编成了一首儿歌,跟着说一遍,好?
小闹钟,真可爱!
(举头饰)分针长长指12,时针指几就几时。
电子表,真机灵!
(举头饰)圆点后面2个0,前面是几就几时。
小朋友,识钟,学做时间小主人,小主人。
认识整时
教学内容:
教科书第91页内容,练习十六的第1、2、3题。
对学生状态的分析:
虽然是一年级学生年龄小,但对钟表有着直观的感受,又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行,学生对钟表和时间并不生疏。
所以,只要教师结合生活实际加以引导,学生是能够感知整时时刻的。
对教材的分析:
1.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
4.培养学生的观察能力。
能够正确读、写钟面上的整时。
教具、学具准备:
多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。
一、动画导入
1、师:
今天我要给同学们介绍一个新朋友,看看他是谁?
(播放动画,听老师介绍)
师:
乐乐有一个毛病,每天早上都睡过头,所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”,其他小朋友都笑着说他:
“乐乐,你又迟到了!
”(教师边说边播放动画)
2、引出问题:
你有什么好办法能让他按时起床,准时到校呢?
3、学生回答,引出“钟表”(课件出示)
二、新授
1、认识钟面
你们都见过摸过钟表吧?
(是)那我请同学们回想一下,以前见过的钟表或看着黑板上的钟,分小组画一个钟面。
(要求:
组长画,其他的同学说)
(1)画钟面
(2)展示钟面(贴在黑板上)
把这些钟面和老师这里的对照一下,你们觉得哪个组的画的较好?
为什么?
(3)认识时针,分针
2、认识整时
(1)师:
自从同学们想了一个好办法之后,乐乐干什么都很准时了,我们现在来看看乐乐都干些什么?
(播放乐乐一天的安排)
A、看看乐乐在干什么?
这是几时?
(答:
起床、7:
7点是我们生活中的说法,在我们数学王国里,用时代替点,我们一起读一读,还有一种表示方法是7:
00,跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。
B、8时在上课。
C、11时吃午饭
D、下午5时做作业。
(2)认识整时
(课间出示7时、8时、11时、5时的钟面)
我们把这分针指着12的时间叫做整时(板书),那同学们看看这个整时的钟面,说说你发现了什么?
生1、分针都指着12。
(课间出示)
生2、时针指着几就是几时。
(3)教师总结:
当分指着12,时针指着几就是几时(课件出示,同学们读几遍)
三、巩固练习
(1)连线(书P94T1)
(2)做书P92,请生板演(要求写出两种写法)
(3)游戏:
A、老师拔,学生说
B、老师说,学生拔(请个别上台)
四、动手练习
这里有一张电视节目安排表,请同学们挑一个你喜欢的节目,在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间
1、学生自主动手画
2、展示学生作品
五、课堂小结
请同学告诉我你今天学到了什么?
表现怎样?
一节课马上就要过去了,时间不会倒流,过了今天就不会再有今天了,小朋友过了5岁,也就不会在有5岁了,时间过的这么快,你想告诉大家什么呢?
(珍惜时间,不浪费时间)
六、布置作业
1、书P94T3
教师播出几个整时,问:
再过一小时是几时?
(带回家思考)
认识整时
教学目标:
1.
通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;
通过发现式教学,培养学生的观察能力.
2.
通过操作,演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.
3.
不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.
4.
创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.
教学重点:
来年系学生的实际生活内容和时间操作,让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.
教学难点:
通过观察时针和分针来判断所表示的时刻,会写整时.
教学过程:
一.
先声夺人认识钟面
课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.
认识钟面,组合钟面.
学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.
(2)
根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.
(3)
四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.
二.
自主探究认识整时
在情境中体悟.
课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么?
处理学生的回答信息,落实课本重点.
小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.
上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.
小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?
(4)
让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.
三.
联系生活巩固提高
课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.
动手拨整时,想想这个时候你在干什么?
教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.
学生拿起自己手里的小钟面,拨个整时,让同桌说说。
互相订正逼供内互说这时你在干什么.
指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.
教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.
四.
细微辨别加深理解
互相说一说今天你学会了什么.
聪明题
(1)6时与6点整一样吗?
(2)为什么一天中会出现两个6时?
这两个时间你分别在干什么?
认
识
钟
表(整时)
人教版实验新教材第一册P91~92。
1、使学生结合自身的生活经验,学会看整时。
2、通过拨表针、观察等实践活动,初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。
3、能用所学知识,初步学会合理安排自己的时间,做时间的主人。
4、通过观察及自身的尝试活动,体验数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
学会看、写整时。
熟练地认时刻,体验生活与数学的联系。
教具准备:
多媒体课件、实物钟一只。
学具准备:
每生一只钟面模型。
一、谈话揭题,激发兴趣
小朋友,你早上是几时到校上学的?
这个时间你是从哪里知道的?
你在生活中见到过哪些钟表?
它们叫什么名字?
课件出示各钟表图片。
你在什么地方看到过这些钟表?
揭题:
看来,我们的生活中处处要用到钟,处处都离不开钟,今天我们就一起来认识钟表。
(出示课题)
二、合作探究、学习新知
(一)认识钟面
同桌合作玩一玩,要求:
一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么?
汇报:
说一说你看到了什么?
指名一生上台介绍:
时针——粗粗的、短短的
分针——细细的、长长的。
有12大格。
有1~12这些数。
并板书:
分针、时针
时针、分针是朝什么方向走的呢?
我们把这个方向称为“顺时针方向”
设计意图:
利用学生已有的知识经验,引导学生同桌合作观察,通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作,放手让学生自主学习,合作学习,交流讨论,解决第一个知识点。
(二)认识整时
1、认识整时。
课件分别出示4时,7时、8时、2时的钟面
说给你的同桌听一听。
生介绍。
师小结:
时针对着几,分针对着12,就是几时。
2、练习巩固
①认时间,出示各钟面时间,
3时
6时
10时
8时
3时:
说说你是怎么认的?
6时:
认识后说说你发现了什么?
②拨一拨,认一认
a
教师说一个时间,学生拨出这个时间,并说说你是怎么拨的。
(如:
2时就是时针对着2,分针对着12。
2时、
4时、11时
b
同桌两人一人拨,一人识。
3、认识电子表上的整时。
课件出示:
问:
这是几时呢?
这是电子表上显示的时间,读法一样,写法不一样。
板书:
7时
4时
7:
00
4:
教师示范7:
00、4:
00的书写方法。
出示5时钟面
生:
尝试写一写,(写在自己本上)
投影校对。
生活中,你还在什么地方见过这样表示时间的?
电话显示器上。
电视上。
手机上。
有一个小朋友叫小明,他不但学会了看时间,还学会了合理地安排时间,下面肖老师带大家一起去看一看好吗?
这是小明一天的生活安排,看他安排地多合理呀,你认为我们应该象小明学习什么呢?
(我们小朋友也要象小明一样,要学会合理地安排时间。
利用学生已有的知识经验,先让学生认识几时,然后通过观察、交流讨论得出:
“分针指着12,时针指着几就是几时”的共同结论。
然后简单教学数字记录法。
由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程,出示小明一天的生活,对于学生来说是有经验的。
这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。
三、练习巩固:
1、手势游戏。
老师也想来做几个动作,请你来猜一猜是几时,好吗?
(3时、9时、6时、12时)
猜一猜。
2、演小品,拨时刻。
(教师表演,学生拨针,并说一说理由)
A、洗脸:
(如果有学生拨出半时,就问这是整时吗?
B、睡觉:
C、上课:
D、做操:
通过教师拨钟,学生说几时;
教师说几时,学生拨钟,学生说学生拨等几个环节巩固新知。
最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识,同时增加了学习的兴趣。
小朋友真能干,不仅学会了正确地看时间,还学会了正确地拨出时间。
今天这节课,小朋友学得开不开心?
你为什么觉得开心呢?
你懂得了什么?
师:
是呀,时间对于我们每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。
课后反思:
“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小、好动、随意注意时间短,注意力容易分散。
抓住他们的特点,激发他们的兴趣,是设计教学的前提。
因此,我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟,贯穿了一节课的教学。
练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现,以引起学生的兴趣。
在教学设计时,注意从学生的生活经验出发。
例如,在引入部分,我注意从学生每天都在进行的上学时间出发,让学生在感知生活的基础上学习新知。
在教学的各个环节中,我注重让学生主动去探究,自主去学习。
同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习,互相交流。
如:
让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么,你是怎样看整时的,等环节的设计。
在这样的教学设计中我转变了我的角色,成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
在整个教学过程中,学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。
有独立拨一拨;
有同桌合作拨一拨(拨一拨时针和分针按顺时针方向走;
一人拨一人说);
有集体拨一拨。
在拨和说的过程中,学生对整时的认识得到了巩固和加强。
数学来源于生活,又服务于生活。
本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图,学生看了很容易引起共鸣,自然而然地想到自己的生活作息,教师只需在适当时候点拨一下,思想教育便渗透其中。
让学生说说自己的生活作息安排,使得在培养学生自理能力的同时,也体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。
整节课,我自认为学生的操作是到位的、充分的,对于整时的认识是扎实的,教师教得轻松,学生也学得愉快,获得了积极的情感体验。
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