部编新人教版小学二年级语文下册《第八单元》教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果,教师归纳总结。
(1)(第1小节):
介绍祖先的摇篮是什么样子。
那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。
(2)二部分(第2~4小节):
介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
(3)三部分(第5小节):
概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。
4.按男女分组朗读四个小节。
读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。
【作业布置】
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习第三小题。
【第二课时】
一、复习旧知
1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗?
我来检查一下。
2.检查生字读音,生字书写,重点词语理解。
二、理解课文
1.教师朗诵这首诗,让学生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
(指名回答)
2.指名读句子:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
朗读指导:
朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。
例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:
那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那(),是()的摇篮。
4.边读边想:
我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?
(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:
诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?
(3)配上欢快的音乐,齐读2、3小节。
6.学习课文最后一节。
(1)读了这首诗,你懂得了什么?
(热爱大自然,和大自然和谐相处。
)
(2)指导有感情地朗读。
(3)说说:
“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?
7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。
(可以自由读,展示个性指名读)
8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。
三、拓展延伸
1.让我们展开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮——原始森林,你会想些什么?
1.书写本课生字。
2.把积累的好词好句写到小本本上。
3.把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。
第24课《当世界年纪还小的时候》教学设计
【教学内容】
“一主”教材:
《当世界年纪还小的时候》;
2.《你读我诵》:
《千字文
(一)》。
1.认识14个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容,感受文章丰富奇妙的想象。
【教学重点】
学习识字、写字,初步理解课文。
【教学难点】
感受课文奇妙的想象。
一、游戏猜猜导入
1.师:
同学们,上课前,我们先来玩个游戏,大胆想象--猜猜猜。
出示图片,猜猜这是什么?
(学生回答)师总结:
你们太棒了!
细心的观察,加上大胆的想象,让这张图片有了无限的可能性。
其实想象力就是一种描绘的能力。
爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。
2.师:
这节课,请同学们大胆开启你的想象,和我走进奇妙的故事之旅。
二、走进作者简介
同学们爱听故事吗?
好,故事开讲前,先来看看这个故事的名字叫《当世界年纪还小的时候》。
这是这本书的名字同时也是今天故事的名字,我们要讲的故事就是这本书中的一个小故事。
先来走进这个故事的作者。
于尔克•舒比格是德国作家。
《当世界年纪还小的时候》可是他的代表作,这是一本奇特的童书,有奇特的故事和奇特的画。
现在,请你大声的说出这个故事的名字。
课题问答读
师:
当世界年纪多大的时候?
生:
当世界年纪还小的时候
当世界什么还小的时候?
当世界年纪还小的时候(学习生词“年纪”)
当谁年纪还小的时候?
拿出“世界”的字卡,这就是世界,(生齐读)仔细观察,怎样写好它们?
师范写,顺势把课题写全。
生练写。
收起笔,坐端正。
故事开讲了。
三、一主教材随文识字
1.当世界年纪还小的时候,是怎样的呢?
是不是也像我们班小朋友一样,在努力学习,在慢慢长大……(出示第一自然段)
①师范读
②师生承接读
当世界年纪还小的时候,
女生:
每样东西都必须学习怎么生活。
男生:
生生对比读
每样东西都一定学习怎么生活。
是啊,每样东西都必须学习怎么生活。
“必须”我们可以换一个词来说,就是“一定”。
让我们再来读一读这个自然段。
“每样东西”在故事中都会有谁呢?
看!
这是谁啊?
(太阳图)(出示第二自然段)师:
它在干什么呢?
用你们那喜欢的方式去读。
可以看书读,也可以看大屏读。
它在学做什么事?
生齐读。
小太阳们,你们为什么要学这些啊?
伺机教“成功”,拿出字卡,请你教大家读两遍。
小太阳们,你做过哪些事没有成功啊?
“譬如”这个词之前我们很少见过,能找个近义词吗?
“例如,比如”带到句子了再去读一读。
“粗糙”这个词也很难认,谁能把它读准。
我要增加难度,想象一下,太阳这个可爱的孩子可能还想学什么呢?
在今天结课时,我还要评出“想象力小博士”。
(出示练说句子)(学习“粗糙”一词)带着你的想象,谁再来读一读这一自然段。
瞧,谁也来了?
(月亮图)(出示第三自然段)自由读。
师生承接读。
它学了什么?
(伺机板书)月亮白天觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。
一阵子这样,一阵子那样,这样的表现就叫“反反复复”。
词带读两遍。
如何写好这两个字?
师范写,生练写。
我们的故事继续。
看“水”也加入了进来。
(读第四自然段)师范读,问答读。
补白想象发散读。
问答读:
水开始学习什么?
水开始学习流动。
它很快就学会了,因为什么?
它很快就学会了,因为只有一种方式,
什么方式?
一直往低处流,
往低处流,
往低处流……
水啊,你们都学了什么呀?
(伺机板书)
总结:
当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
请同学们像老师这样,捧起书再来读课文的1-4自然段,边读边想象画面。
神奇的想象可以帮我们表达生活。
除了太阳,月亮,水,还有哪些东西也会学习呢?
(先同桌相互练读)
________开始学习___________,它_____________。
那时候,生活就是这么简单。
(出示句子)
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(指名读)(出示字卡)
要想读通顺这句话,先要清楚,每样东西只要弄明白什么就行了?
生回答:
自己做什么最容易。
好,把这个句子连起来再读一读。
像这样的长句子,读时,我们可以根据句子的意思将它分成两部分来读就简单了。
学句子这么简单,那时的生活同样就是这么简单。
引读。
出示“弄”字。
字理,猜一猜这是什么字?
指导书写。
评字,同桌互评今天写的全部的字,写得好就给她画个笑脸。
师总结:
同学们,太阳,月亮,水,弄明白自己做什么事最容易了吗?
生齐说。
2.同学们,还想听故事吗?
好,继续往下讲。
生活就是这么简单。
世界在慢慢变化,万物在自由生长,同学们也自由读这一段。
3.自由读,带上动作表演读
雨从云里落下,滴进泥土里;
人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……
描述情景读
请同学们展开想象,自己就站在大自然中,看到下雨是怎样的情景?
你站在大自然中,还感受到什么了?
是啊,生活就是这么简单。
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
“秩序”怎么理解,生活中哪里能看到有秩序,(做操,去超市)出示图片。
对呀,这样就叫有秩序,这世界就很有秩序了。
4.这个故事结束了吗?
哦,不要往下讲了,最好再从头开始。
这个故事没有结局,却有着很多开头,很多很多开头。
5.过渡:
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……是什么样的?
四、带文拓展识字
1、我们翻开课外资料,来学习一篇《千字文
(一)》---韵脚识读。
2、拍手读(“/”为提示拍手符号)
天地玄黄,
宇宙洪荒。
日月盈昃,
辰宿列张。
五、总结布置作业:
1、展开想象的翅膀,同学们想一想,当世界年纪还小的时候……还会有怎样的故事发生呢?
这是下节课我们要探讨的问题。
2、还记得开课时我给大家介绍的那本书吗?
感兴趣的同学可以找来读读书上其他的故事。
3、来,看看谁是今天的“想象力小博士”,选出来。
六、板书设计:
太阳图学发光,上山下山
月亮图学习不断变化
水图往低处流
世界有秩序
第25课《羿射九日》教学设计
知识目标:
会读“射、值、熔”等12个字,会写“觉、值、类”等9个生字,会写“东方、光明、觉得”等18个生词。
能力目标:
能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
体会故事内容的神奇部分,乐于和同学交流分享。
情感目标:
与同学交流自己知道的神话故事。
1.体会故事内容的神奇之处。
2.能够讲述羿射九日的故事。
1课时
女娲补天、嫦娥奔月等等神话如今已经流传了数千年,是中华文化的重要组成部分。
上学期我们学习过《大禹治水》,大禹三过家门而不入,最终治水成功。
大禹心系百姓,无私地为百姓造福的精神为世人所敬仰。
今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。
二、初读课文,认识字词
1.学生自由练读课文,要求读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读,一人读一段,相互正音。
3.出示三组词语,检查词语认读情况。
(1)第一组:
觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热。
①借助拼音读准字音。
②聚焦“熔、炎”,看清字形猜字的意思,追根溯源。
③说说读了这组词语,仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子,将词语放到句子中再次练读。
指导读好长句子的停顿。
(2)第二组:
神箭手、神弓
(3)第三组:
人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、从此、重新
“庄家生长、土地滋润、草木繁盛、江河奔腾、重现生机”
4.自由读课文。
5.开火车读课文,其他学生指正读音。
三、写字指导
1.上下结构的字“觉、类、炎、害”都是上窄下宽。
2.左右结构的字“值、艰”是左窄右宽,“此、新”是左右同宽。
3.注意“弓”字分三笔写成,“炎”字的第四笔是点,不是捺。
四、说清细节悟神奇
1.教师提问故事里的神奇之处,先让学生交流再作答。
2.图文结合,重点学习羿射日的经过,体会羿的神勇、无畏精神。
(1)图文对比读句子。
(2)圈画“翻、蹬、登、搭、拉、射”等关键动作词语,以及太阳被射下的危险程度。
(3)体会太阳的害怕。
3.了解结果,体会生活的美好。
五、【作业布置】
1.抄写本科生字词。
2.向父母讲述本课的神话故事。
六、【板书设计】
羿射九日
神话
原因炙烤艰难
经过射九日留一日神奇、想象
结果大地重现生机
口语交际:
推荐一部动画片
【教材分析】
本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。
在推荐的过程中,要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象,还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。
在讲的时候要做到语速适中,让别人听清楚;
在听别人讲的时候,要认真听,了解别人讲的内容。
【学情分析】
二年级的小朋友已有一定的口语表达能力,动画片是每一个孩子的最爱,在课堂上,他们会有强烈的表达欲望。
【教学建议】
1.以精彩动画片激趣,激发学生说话的欲望。
2.实施奖励制度,勇于表达、说得好的同学推荐的动画片,可以在不同的时间为全体孩子播放。
(一)知识与技能
1.通过交际实践,让学生乐于把自己看过的动画片,清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2.能用普通话流利地讲解,能认真倾听,能与同学进行友好交流,养成良好的口语交际习惯。
(二)过程与方法
通过小组讨论,引导学生相互交流自己看过的动画片,讲得生动、有条理,能让他人听明白。
(三)情感、态度与价值观
学会倾听、表达和交流;
能从推荐的动画片中有所感悟。
重点:
向他人推荐自己印象深刻的动画片。
难点:
推荐动画片时注意说话的速度,让别人听清楚;
听别人推荐时,要认真听,了解别人讲的内容。
【教学准备】
教师:
多媒体课件。
学生:
课前收看自己喜欢的动画片。
一、动画导入,激发兴趣
1.播放《大耳朵图图》片段,请学生欣赏。
2.学生说说动画片的内容。
3.师板书:
让我印象深刻的动画片。
二、探究“说”法,尝试推荐
1.学生独立思考或小组讨论:
我准备推荐什么动画片?
我准备讲哪些内容?
2.播放多媒体动画,教师示范。
大家好,我是明明。
最近,我看了一部动画片,名字叫《哪吒传奇》,故事内容是这样的:
陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后,生下一个肉球。
忽然光芒四射,从中跳出一个男孩。
李靖闷闷不乐,一位名叫太乙真人的道长却来贺喜,为孩儿取名哪吒,收为徒弟,当场赠他两件宝物:
乾坤圈和混天绫。
哪吒七岁,天旱地裂,东海龙王滴水不降,还命夜叉去海边强抢童男童女。
哪吒见义勇为,用乾坤圈打死夜叉,又杀了前来增援的龙王之子敖丙。
龙王去天宫告状,途中又被哪吒打得半死。
于是,东海龙王请来三位兄弟,共商报复之计。
第二天,四海龙王带领水兵水将兴风作浪,水淹陈塘关,要李靖交出哪吒才肯收兵。
哪吒想要反击,遭到李靖的阻拦,并收去哪吒的两件法宝。
哪吒为了全城百姓的安危,挺身而出,悲愤自刎。
事后,太乙真人借莲花与鲜藕为身躯,使哪吒还魂再世。
复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮,大闹龙宫,战败龙王,为民除害。
我很佩服小哪吒,他是一个小英雄。
3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括推荐动画片的基本方法:
(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白的道理。
(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。
(3)最后还可以加上“你不想看吗?
”“不看真可惜啊!
”之类富有感情色彩的语言,以激起其他同学的观看欲望。
4.请一两名学生上台学着试说,之后进行评议、补充,提出修改意见。
三、小组练说,人人参与
1.师:
看来,推荐动画片还真得讲究方法呢。
下面我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同学。
2.提出要求:
(1)注意说话的速度,让别人听清楚。
(2)认真听,了解别人讲的内容。
3.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。
每小组选一名同学当小组长负责主持,鼓励成员用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。
交流后互相评价、修改,再推荐代表准备参加全班交流。
四、和谐互助,反馈评价
1.汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片,教师协调各小组的衔接。
2.小组汇报后,学生自由评价:
重点看是否把动画片的主要内容或把自己对这部动画片的看法说清楚、说明白;
另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;
看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果。
让学生思考:
不足的地方该如何矫正、补充?
3.组织学生评出最佳演说家,予以表扬、鼓励。
五、拓展延伸,巩固提高
1.让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件,准备办一期“好片大家看”墙报。
2.学生把自己喜爱的动画片主人公画下来,办一期“动漫人物展”。
六、交际范例
张帅:
我喜欢看《猫和老鼠》,因为这部动画片很搞笑。
我最喜欢小老鼠杰瑞,因为它很机灵,很聪明。
肖月:
我最喜欢《三只小猪》。
这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故事,教育我们做人要勤劳肯干、乐于助人。
王亮:
我推荐《熊出没》这部动画片。
为了阻止光头强破坏森林,保卫自己的家园,以熊大、熊二为首的丛林动物们,和光头强展开了保卫森林的斗争。
情节十分有趣,我非常喜欢。
王莎:
我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。
这个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊吃,但以喜羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑,总是能机智脱身的故事。
七、梳理板书
注意说话的速度,让别人听清楚。
认真听,了解别人讲的内容。
《语文园地八》教学设计
认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
积累表示时间的词语。
充分发挥想象,创设情境写句子。
探索发现汉字偏旁与词意的联系。
朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
发挥想象创设情境,写句子;
积累古诗,理解古诗的内容。
2课时
一、偏旁部首与字意
(一)识字加油站
1.出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。
2.开小火车读生字,检查生字认读情况。
3.把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。
教师指名读词语,校音指导。
4.教师:
这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。
请你仔细观察字形特点,说说你的发现。
指导:
“金”字旁的字都跟金属有关;
木字旁的字都与植物木头有关;
三点水的字都与水有关;
火字旁的字都与光亮有关;
提土旁的字都与土地有关。
(二)我的发现
1.出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。
这一组字都是“礻”字旁,一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。
2.出示其他三组字。
小组讨论,说说你有什么发现。
3.指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。
“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。
4.方法小结。
我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。
二、字词句运用
1.出示关于时间的词语,学生自由读词语。
2.理解词意。
教师出示相关语境,让学生来选词填空。
3.教师讲解几个较难理解的词语。
示例:
徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4.相近词辨析。
区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。
5.写一写。
选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。
6.教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。
7.出示例句:
最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。
害怕极了才会慌慌张张。
创设情境:
李明杰迟到了会怎么样?
(着急)李明杰来学校太早了会如何?
(悠闲)
8.根据教师创设的情景,把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。
学生在;
练习本上写,教师巡视指导。
一、《舟夜书所见》
(一)创设情境,解读诗题
同学们,你们知道吗?
清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发,提笔写下:
舟夜书所见(板书课题)
2.师:
听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?
是什么时候的景色呢?
对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来,一起读读诗题!
3.齐读课题
(二)品味诗歌
1.到底作者看到了怎样的景色?
(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:
联系上下文,查字典,结合生活实际等等)
2.小组合作学习。
3.全班交流。
(出示课件:
前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。
(出示课件,后两行及配图)方法同上。
指名读,评价,小组读。
4.全班齐读古诗,尝试背诵。
5.全班齐背古诗。
二、我爱阅读
(一)导入:
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。
同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。
1.李时珍从小立下什么志愿?
他立志学医的原因是什么?
2.开始父亲同意李时珍学医吗?
为什么?
后来怎么才同意的?
3.读读第二、三自然段,体会李时珍的志向。
4.李时珍为什么决心重新编写药物书?
旧的药物书有哪些缺点?
旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?
5.李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?
6.为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?
7.李时珍是怎样到各地采药的?
把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?
(到了很多地方;
钻进大山找药材;
拜访了许多人;
亲口品尝药材。
)李时珍为什么要这样采药?
8.李时珍花了多长时间写成了新的药物书?
9.李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?
读读第一自然段。
10.第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?
11.和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?
你为什么这样说?
联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?
处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研
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