部编版《十六年前的回忆》教案2Word下载.docx
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(3)工友闫振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
(4)在军警中间,我发现了前几天被捕的工友闫振三
强调;
这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。
四、小结
五、作业
1.有感情地朗读全文。
课堂练习
(难点巩固)
2、按照要求写句子。
父亲坚决地对母亲说:
“我是不能轻易离开北京的。
”
(1)改写成转述句
(2)改成反问句
3、品读句子,完成后面的练习。
(1)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手.枪,就向外走。
“不慌不忙”写出了李大钊。
(2)父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。
可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。
“”“”说明李大钊饱受折磨;
“”写出他大义凛然,坚贞不屈;
“”一词,则再次直接地表明了李大钊作为一个慈父的可亲形象。
4、阅读课文片段,回答问题。
局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。
父亲(坚定坚决)地对母亲说∶“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”母亲(只能只好)不再说什么了。
(1)用“\”画去括号里不恰当的词语。
(2)“我哪能离开呢?
”换一种说法:
。
文中用反问句的好处是。
(3)父亲的这段话写出了父亲()品质。
(多选)
A.自以为是B.忠于革.命C.关心家庭D.不畏牺牲E.为革.命献身
小结
作者是在父亲逝世十六周年时写的,通过回忆父亲被捕前、被捕时、被捕后、以及遇难后的沉痛心情,表达了作者对父亲的怀念,从而让我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革.命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。
课文首尾照应的写作方法,是文章联系更加紧密,把事情说得更加清楚。
在今后我们也可以把这样的方法放进自己的习作中。
十六年前的回忆
第一课时
教学目标:
1.会写“阀、避”等生字。
2.默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。
教学重点:
1、会写“阀、避”等生字。
2、默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。
教学难点:
默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。
环节
学案
教案
设计意图
独.立学习
一、探究新知
1.朗读课文,读准下列词语。
娱乐、暂时、宪兵、侦探
2.理解词语“严峻”的意思。
①用多媒体课件出示严峻的三个解释:
1.严格。
2.险峻、严重。
3.神情严肃。
②找到课文里的句子,理解“严峻”。
③再找另一个和“严峻”意思一样的词,替换后理解。
④用多媒体课件出示“严峻”一词的词语搭配:
严峻的形势、 严峻的考验、严峻的挑战、严峻的态度、严峻的脸。
3.小组内轮读课文,要求读正确,读通顺。
一、板书课题,了解人物
1.教师板书课题,学生齐读课题。
2.学生齐读课题,题目“十六年前的回忆”的中心词是哪个?
关于这个课题,你有哪些问题?
(教师引导质疑课题)
3.师:
通过预习,你们知道课文写的是谁的故事吗?
4.师:
李大钊是什么人?
他做了哪些伟大的事?
(学生交流课前搜集的资料)
5.文中还出现了两个与他的命运休戚相关的人,他们是谁?
(学生交流张作霖和阎振三的资料)
二、自.由读文,自学生字
1.朗读课文,读准字音。
2.理解词语。
3.小组合作朗读课文。
对课题质疑是学生阅读的开始,也是学生对课文内容的一次猜测之旅,需要认真对待,并逐步解决。
朗读课文,理解词语,这是整个小学语文学习阶段的基础内容,不可忽视。
合作探究
二、探究思考题
1.课文写了父亲李大钊的哪些故事?
2.作者按时间顺序写的这些故事,给你印象最深的是哪件?
3.朗读课文的开头和结尾,你有什么发现?
这样写有什么好处?
参考答案:
参见右边表格第2、3、4、5题。
三、把握课文内容,学习写法
1.梳理内容:
课文写了父亲李大钊的哪些故事?
(学生交流,教师板书,引导学生用主人公李大钊开头进行概括)
主人公
特定的时候
特殊的表现
李大钊
2.全班交流:
局势严峻时
紧张工作
不幸被捕时
镇定自若
法庭受审时
沉着应变
父亲被害后
全家悲痛
3.厘清顺序:
请找出每个阶段的开头一句,看看有什么发现。
(时间在变)介绍时间顺序,使得文章脉络清楚。
这是一篇回忆录。
回忆录基本上都按时间顺序组织材料,使读者在阅读时能清晰地知道主人公的故事。
4.作者按时间顺序写的这些故事里,给你印象最深的是哪件事情?
(学生批注后交流)
5.朗读课文的开头和结尾,你有什么发现?
(强调时间,前后照应)这样写有什么好处?
(开头提到的某个重点,在结尾再次以正面或侧面的方式提到,这样的写法使文章浑然一体)
独.立学习和小组讨论学习时,通过填表可以降低学习的难度。
梳理课文内容对小学生而言是一项必备的语文基本能力,也是一项需要长期培养的能力。
在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断,这是对高年级学生的要求。
实践应用
三、随堂练习
1.我会填空。
课文按( )顺序回忆了父亲( )的()件事情,其中令我印象最深的事情是( )。
2.“局势越来越严重”表现在哪三个方面?
四、写字练习
1.抄写含有生字的词语两遍。
2.重点指导:
匪:
(1)强调笔顺:
先写横,再写“非”,最后写竖折。
(2)教师范写,学生书空并练写。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。
左侧三题参考答案:
1.时间 李大钊 四 示例:
不幸被捕时镇定自若
2.
(1)父亲每天夜里回来得很晚。
(2)为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(3)工友阎振三被抓到警.察厅里去了。
写好字,写一手工整漂亮的字,是对小学高年级学生的要求。
对于个别易错字,还需要教师稍加讲解。
自我总结
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:
五、课堂小结
师:
关于“前后照应”的写法,你们还见过类似的开头吗?
课后查阅资料并做好课外阅读积累。
课后查阅资料可以将学习从课内延伸到课外。
11.《十六年前的回忆》教学设计
课文分析:
这是一篇讲读课文,这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,正值李大钊同志遇难十六周年,故文章题为“十六年前的回忆”。
本文描写了李大钊同志坚贞不屈,忠于革.命的精神。
除开头以外,文章按事情发展的顺序分为四部分:
第一部分讲被捕前;
第二部分讲被捕;
第三部分讲在法庭上;
第四部分讲被害后。
目的要求:
1、学会本课7个生字,理解不懂的词语,理解课文内容。
2、学习并初步体会前后照应的写法,有感情地朗读课文。
3、初步体会李大钊同志忠于革.命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
重点:
自学基础知识,初步理解课文内容初步体会前后照应的写法。
难点:
培养学生的自学能力。
一.谈话导入
1.上课了,同学们好!
同学们,你们知道新中国是哪一天成立的吗?
(1949.10.1)
2.一个民族不应该忘记历史,不应该忘记英雄,而在千千万万为新中国的建立而献身的革.命先驱中,李大钊就是这样的一位,对于李大钊,你了解多少?
上节课,老师布置你们在课后搜集李大钊的资料,现在把你搜集到的资料和大家分享一下,小组内互相交流。
3.谁来说说,请你说。
4.对,李大钊中国共产党的创始人和早期领.导人之一。
国共合作期间,在帮助孙中.山确定联俄、联共、扶助农工三大政策和改组国民党的工作中起了重要作用。
曾在北京大学当教授,主要著作收录于《李大钊文集》,今天我们就跟随着李大钊的女儿李星华一起去追忆这位伟大的领袖。
请打开课文11课,请同学们读课题。
(十六年前的回忆)
二.初读课文,整体感知。
1.请同学们自.由轻声读课文,听清要求:
(1)十六年前指哪一天?
这一天作者为什么永远难忘?
(2)课文按照什么顺序来叙述的?
主要写了哪几件事情?
(同学们,请开始读起来吧!
)
2.十六年前指的是哪一天?
(谁来说说,(是的,十六年前指的是1927年4月28日,这一天是父亲的被难日,所以永远难忘。
3.课文按照什么顺序来叙述的?
(课文按照时间顺序来叙述的。
)(主要讲了,被捕前—被捕时—法庭上—被害后,四件事)(这也是我们课后第2题的答案,请大家做好注悉)
4.我们可以根据四件事的顺序划分段落。
第一件事情(第2—7自然段):
写被捕前父亲烧掉文件和书籍,以及工友阎振三被抓。
第二件事情(第8—17自然段):
写父亲被敌人逮捕的经过。
第三件事情(第18—29自然段):
写在法庭上我们和父亲最后一次见面的情景。
第四件事情(第30—32自然段):
写父亲被害后,全家人无比悲痛的心情。
(请同学们在文中用双竖线划分好段落,并抄写下段落大意。
5.请同学们快速默读课文,按“被捕前、被捕时、法庭上”顺序,画出描写父亲李大钊语言、行动、表情的语句,说说他是一个什么样的人?
6.谁来说说被捕前父亲李大钊语言、行动、表情的语句。
(请你来说说,很好,还有谁来说。
7.我们看看被捕前行动的这一段,那年春天是指什么时候?
(1927年春天)父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
从这句话中体会出什么?
谁来说说。
(是的,可以看出父亲早出晚归、工作忙碌)父亲为什么而忙碌?
我们来了解一下背景。
8.(1926年春天,李大钊领导并亲自参加北京人.民反对日、英帝.国主.义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。
到了第二年,1927年春天,军阀张作霖在帝.国主.义支持下,率兵进关,占领河北、山东等地,以武力威胁北伐国民革.命军,下令通缉李大钊同志。
因为局势危急,所以必须争分夺秒工作。
9..面对军阀张作霖的检查,李大钊是怎么做的?
(烧掉书籍和文件)
10.看见父亲烧掉这些书籍和文件,我不禁产生了疑问?
为什么要烧掉这些文件和书籍呢?
11.父亲是怎样回答的?
(板书:
你小孩子家知道什么!
12.你小孩子家知道什么!
”正确的理解是(
)。
(谁来回答,请你,对的,正确答案是c,请集体读一遍问题和正确答案。
A.小孩你什么都不知道
B.小孩子你知道的不多
C.小孩子你不应该知道
13.父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?
他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。
耐心,充分表明了父亲对“我们”的慈爱)这次为什么这样含糊地回答“我”呢?
(含糊,表明父亲对革.命事业是很慎重,不能随意回答。
)这里运用的是对比手法。
14.对比手法是把对立的意思或事物,或把同一事物的两个不同方面放在一起作比较,突出被表现事物的本质特征。
这样的好处是,善于运用对比的手法,把不同的事物或同一事物的不同方面对比来写,效果会更加突出。
15.刚才的段落中有一组关联词,无论……总是……”这组关联词,表示条件关系,先思考一下,在用它造句。
(谁来说说,还有吗?
很好,我来举个例子。
)(无论刮风下雨,她总是按时到校,从不迟到。
16.(局势越来越严重,面对朋友和母亲的劝离,父亲是怎么说的,你从中体会到了什么.)父亲是怎么说的,谁来回答?
17.(对,就是这段话)“坚决”是什么意思?
(坚决:
指坚定的决心)从“不能轻易”、“多么重要”这些词中你体会出什么?
(体会父亲对工作高度负责、忠于革.命的伟大精神。
18.(谁能用坚定的语气读一下这个段话,请你。
非常好!
让我感受到了你坚定的决心。
现在分男女同学来读一遍,看谁最坚定。
男女同学都读得很不错,我们全班同学一起读,读出坚定和气势来。
读得太棒了!
19.这里有句反问句,“不是常对你说吗?
我哪能离开呢?
”,改为陈述句应该怎样改?
请你来说说。
(是的,改为:
常对你说,我不能离开)。
从这句话中说明李大钊是个怎样的人?
(为了革.命工作,他早已把个人安危置之度外,表现了他对革.命高度负责的精神。
20..我们在第一部分内容可以看出(被捕前的李大钊,对工作高度负责,对革.命高度忠诚)
三.课堂演练
一、下列句子各属于哪种描写?
把答案写在括号里。
(谁来回答,对第一题是(外貌描写,第二题是(动作描写)
1.他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸,显然是受过苦刑了。
(外貌描写)
2.我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍。
(动作描写)
二、结合课文内容选出正确答案。
(正确的答案是哪个?
对是A)
《十六年前的回忆》一文(A)
A.歌颂了李大钊忠于革.命、坚贞不屈的伟大精神。
B.揭露了反动军阀凶狠残暴的本质。
C.抒发了作者对父亲深切的怀念之情。
四.总结。
同学们,请在课后查找资料,了解先烈的革.命事迹,和同学交流。
11十六年前的回忆-学习前后照应的写法
学习前后照应的写法
设疑,鼓励学生进行课外阅读,以提高学生的语文素养
默读2~32自然段并思考:
作者回忆了十六年前的哪些事情?
分别是哪些自然段写到的?
可以小组讨论。
1.过渡:
鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这也是李大钊先生的写照。
请大家轻声读课文第四部分,并思考一下这一部分讲了什么内容?
【出示课件20】
2.学生自主读课文,思考问题并画出相关句子。
3.汇报交流,(板书:
记住父亲被害的日子)并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。
【出示课件21、22】
出示练习:
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________,这样写的好处是_________。
前后照应首尾连贯)
4.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,在文中还有很多这样前后照应的句子,请用波浪线画出来。
【出示课件23】
(1)弄清什么叫“前后照应”。
(2)试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处。
①1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
②母亲醒过来了,她低声问我:
“昨天是几号?
记住,昨天是你爹被害的日子。
”低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
③我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
④后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
⑤工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
⑥在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
一、我能说说画线词语意思,再理解句子。
1.“没有什么,不要怕。
星儿,跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地向外走去。
答:
____________________________________________________________________
2.他们仔细地把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。
因为他明白,对他们是没有道理可讲的。
___________________________________________________________________
二、我能读句子,从课文中找出和它相照应的语句
1.我奇怪地问他:
“爹,为什么烧掉呢?
怪可惜的。
_______________________________________________________________________
2.工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
____________________________________________________________________________
3.我低声对母亲说:
“妈,昨天是4月28日。
【答案】
一、1.答:
“不慌不忙”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。
“没有什么”联系上文,父亲整理并烧书籍文件,已经不可能有什么秘密会落入敌人手中,说明李大钊对局势早有估计,早已做好充分准备。
从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。
2.答:
这段描写了敌人的野蛮无礼,和李大钊处变不惊,保持着惯有的严峻对比着写的。
表现了李大钊临危不惧、爱憎分明的品质。
二、1.为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
2.在军警中间,我发现了前几天被捕的工友闫振三。
3.1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
通过这篇课文的学习,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革.命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。
让我们继往开来,把和平之花呵护得更好吧。
第一课时教学设计
【设计思路】
教材简析这是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的,正值李大钊同志遇难十六周年,所以题目为《十六年前的回忆》。
这篇文章是对学生进行革.命传统教育的优秀文章。
文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。
这样首尾呼应,充分显示了敌人的凶残和革.命者的英勇。
学情分析本学期是小学阶段最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。
教学时,我尽可能的让学生独.立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。
教学目标
1、检测学生自学生字新词。
2.练习用概括小标题的方法概括课文内容。
理清课文脉络,学习本课倒叙的叙述顺序。
3.以《难忘的一件事》为题,仿照本课的谋篇布局列一个提纲。
课前预习
1、标注自然段。
2、自学生字词。
3、通读全文,看看课文主要写了什么内容?
教学重点
学习本课倒叙的叙述顺序。
以《难忘的一件事》为题,仿照本课的谋篇布局列一个提纲。
教学难点
一、创设情境,导入单元学习
1、谈话:
你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们创造的?
第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面,带我们一起去缅怀革.命先辈。
2、揭题:
今天这节课我们一起来学习第10课《十六年前的回忆》。
十六年前的回忆)
3、生字词语检测。
课前我们已经预习了课文,自学了生字词语,我们先来检测同学们的自学情况。
抽屉瞅见绞刑魔鬼肥胖严峻残暴匪徒窝头舅姥爷啃东西哼
(1)、抽生读。
(2)、全班齐读。
二、了解背景,简介李大钊
1、了解背景
请同学们看题目,再读读课文的第一自然段,说说自己了解了文章的哪些相关的内容?
(1)引导学生抓课题的题眼——“回忆”,知道这是一篇回忆录。
(2学生读一读课文的第一自然段,让学生知道这是作者对往事的回忆。
相机理解“被难日”
(3)小结:
这是一篇属于“回忆式”叙事文章。
2、简介李大钊。
李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。
他领导了1926年3月18日北京人.民反帝反军阀的群众示威运.动,被军阀张作霖杀害。
牺牲时年仅38岁。
【设计思路】考虑到学情,学生对那一段历史,了解不多,对这样一个人物感知的不多,需要给学生简单的。
三、默读课文,理清叙述顺序和课文脉络
1、默读2—32自然段并思考:
可以小组讨论,列出小标题。
(2——7)被捕前从容工作
(8——17)被捕时处变不惊
(18——28)法庭上沉着镇定
(29——32)遇难后全家悲痛
【设计意图】篇幅长的文章,学生不容易从整体上把握课文内容,理清课文层次。
用小标题的概括的方式,能形成此文的框架,从整体上握文章的结构。
2、这些往事作者是按什么顺序写的?
认真读读这部分内容,看你有什么发现?
找出佐证材料。
(时间顺序:
那年春天、4月6日、、、、)
3、第一自然段写的是往事的什么?
(结果)也就是说这篇文章采用的是什么方法叙述的?
(倒叙)
4、倒叙知识理解:
顺叙是常见的叙述顺序。
倒叙是回忆性文章经常采用的叙述顺序。
识别倒叙最好的方法就是看能否将开头这段话放在文章的后面,或按叙述顺序将这段话放在恰当的的叙述位置上。
5、请大家看看这篇文章,说说在这篇课文中,作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的?
(1)、交流:
作者在第一段就写明了父亲的被难,这是结果,之后作者写了“被捕前”──“被捕时”──“法庭上”──“被害”,这是整件事的经过。
板书:
先写“结果”写出结果之后,其余的部分还是按照“起因──经过──结果”这样的顺序来写的。
(2)学生读开头和结尾
(相机板书:
前后照应)
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- 十六年前的回忆 部编版 十六 年前 回忆 教案