青岛版小学数学一年级上册第五单元Word文件下载.docx
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教学方法:
观察、分析、比较、判断、、想象等等。
必要的教具:
课本插图、教学挂图、等等。
设
想
引导学生日常自觉积累知识,遇到困难时能灵活运用。
总第
课时
时间:
年
月
日
课题
分米、毫米的认识
课型
新授课
教学
目标
理解毫米、分米的长度单位。
能进行简单的换算。
能进行实际测量并用毫米、分米表示出来。
学会选用适当的长度单位进行测量。
教学重点
知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米
第1课时
教法
读书指导、讨论法
教具
教学挂图、米尺
教学过程
一、导入
同学们,你们喜欢看故事吗?
(喜欢)今天我们就去看个故事。
二、新授课
1、
投影出示教学挂图。
你能看图给大家讲个故事吗?
(学生思考后讲故事关于小朋友做梦梦到孙悟空的故事。
)
2、
根据挂图和同学讲的故事,你能提出什么问题吗?
学生提问,教师有选择的板书。
3、
解决1毫米有多长的问题。
(1)
同学们先猜一猜1毫米有多长然后跟小组的人说一说。
(2)
观察直尺,从直尺上找出1毫米的长度。
(教师适当引导,使学生知道直尺上一个小格的长度就是1毫米。
(3)让学生用手势表示1毫米的长度。
在本子上画
个人加减
出1毫米
(3)
估计一下你见过的哪些东西的长度是1毫米?
(4)
学生边说边进行测量验证。
(硬币)
(5)
大家通过各种方法已经认识了1毫米,可你知道厘米好毫米还是亲戚,你能找出它们之间的关系吗?
(引导学生看直尺找关系。
学生自由讨论后说出厘米毫米之间的关系)
(6)
板书:
1厘米=10毫米
4、
解决“1分米是多长”的问题。
大家已经知道了厘米的一个亲戚是毫米,厘米还有一个亲戚,它的名字叫“分米”。
你能自己看直尺,找出分米和厘米之间的关系吗?
(学生小组讨论,然后回答。
1分米=10厘米
在教室中寻找长度大约是1分米的物体,先估测然后再测量。
三、练习
你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗?
与同桌交流一下。
估一估,测一测。
硬币的厚度
数学书的长度
铅笔盒的厚度
课桌的高度
自己想测的东西
四、教师进行课堂小结
作业设计:
自己回家找找有哪些东西可以用厘米、毫米、分米来测量。
千米
能理解千米的长度,能用千米形容物体事物的长度。
能用合适的长度单位进行测量。
第2课时
一、导入
同学们,今天老师要带大家到户外去活动活动。
带领学生到操场上跑步,每圈200米,一共慢跑5圈。
同学们,你们知道你们刚才跑了多长的距离吗?
(学生气喘吁吁)
刚才我们跑的就是“1千米”。
教师板书1千米。
你们感觉这1千米怎么样?
(学生自由发言)
5、
1千米也有个关系
板书1千米=1000米
6、
大家已经对1千米有了认识了,你能说说你周围还有什么可以用1千米来说吗?
7、
出示
2千米=(
)米学生自由讨论解决
8、小朋友做梦梦到自己做着热气球,高度是1000米,那你知道1000米=(
)千米吗?
学生讨论解决
1000米=1千米
8、
总结:
我们都学过哪些长度单位?
毫米、厘米、分米、米、千米
总结各长度单位之间的换算关系。
你能熟练换算吗?
2分米=(
)厘米
6000米=(
)米
1米=(
)分米
3千米=(
7厘米=(
)毫米
80毫米=(
)厘米
收集有关长度的知识或数据
板书设计:
教学后记:
长度单位练习
练习课
第3课时
一、你能换算吗?
2分米=(
)千米
3千米=(
学生独立解答然后交流,重点交流换算的方法。
二、在(
)里填上适当的长度单位。
长颈鹿身高5(
)
蚂蚁身长3(
青蛙一次能跳7(
)
豹子每分钟跑2(
兔子尾巴长7(
金鱼身长1(
学生独立填写,说说原因。
然后由学生出其他类似的题目,其他学生解答。
三、先估计图形的边长,再测量。
(
学生先估计图形的边长告诉同桌,然后用直尺测量。
四、换算计算
1分米-3厘米=(
)厘米
26毫米+54毫米=(
)毫米=(
98厘米-58厘米=(
)厘米=(
2千米-(
)米=1000米
9千米=(
)米+(
)米
学生换算时让学生说说自己是怎么算的。
有的要先换算再计算,有的要先计算再换算。
五、在括号里填上大于号、小于号或等于号
8千米(
)6000米
9分米(
)2米
50毫米(
)5厘米
300分米(
)300厘米
六、教师进行课堂小结
读一读
课外实践
我学会了吗
复习课
使学生在实践中总结自己的学习情况。
第4课时
教学挂图、各种尺子
一、读一读
世界上最长的昆虫是新加坡竹节虫,身体长达27厘米。
世界上最大的蝴蝶是南美凤蝶,体长90毫米,翅展270毫米;
最小的蝴蝶是小灰蝶,翅展16毫米。
尼罗河是世界第一长河,全长6670千米。
珠穆朗玛峰是世界最高山峰,海拔约8848米。
我国的长城东起山海关,西到嘉峪关,全长约6700千米。
你还知道什么?
和同伴说一说。
二、实践活动
学生动手量一量自己感兴趣的物体,将结果记录下来并与同伴交流。
也可以与同伴共同测量记录结果。
(给学生充足的时间进行测量。
三、我学会了吗?
你还想知道哪些物体的长度?
量一量,说一说。
有关长度的知识你还知道什么?
单元教学计划
科目二年级数学
教师
第四
册
第
4
单元
四、勤劳的小蜜蜂
——万以内数的加减法
(一)
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法;
能计算得数是千以内数的三位数加减法(不连续进位、退位),并验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算,并能理解估算的过程,培养估算意识,提高估算能力。
3、能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决;
经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。
百以内的两位数加减两位数的口算;
不进位,不退位的三位数加减三位数笔算;
不连续进位、退位的三位数加减笔算,以及加减法的估算和验算。
进位、退位的三位数加减三位数。
大约需要用10课时左右。
两位数加减两位数口算
结合具体情境进一步理解加减法的意义;
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
理解加减法的意义;
能正确口算百以内数的两位数加减法。
教学挂图、实物投影、题卡片
同学们,你们喜欢哪种小动物呢?
(学生自由回答)老师也喜欢一种小动物,那就是蜜蜂,我们一起去看看吧。
(教师出示教学挂图)
看图,你看到了什么?
(学生自由回答,引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。
看到这幅勤劳劳动的图画,你能提出什么问题呢?
(学生小组讨论后提出问题,教师有选择地板书。
解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。
读问题,理解题意。
说说你打算怎么解决这个问题。
先要知道保育员和清洁工分别有多少人,从图中找到有用的信息。
列算式,57+29=
小组讨论,你们打算怎么计算?
讨论计算结果
86
说说你是怎么算出来的?
57+29=86(只)
学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题
说算式及算式的意思。
32+45=77(只)
说说自己是怎么算的。
解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。
读问题,理解题意。
列算式,57-29=
小组讨论,你们打算怎么计算?
(5)讨论计算结果
28
57-29=28(只)
学生独立解决“卫兵比侍从多多少只”的问题。
三、你还能提出什么问题?
学生提问并解决。
四、练习
23+15=
48+32=
27+33=
19+43=
36+27=
64+29=
30+57=
75+16=
五、教师进行课堂小结
数学助学
自主练习
使学生通过练习巩固百以内数的加减法。
教学挂图、实物投影仪、口算卡片
1、看图,你看到了什么?
2、看到这幅勤劳劳动的图画,你能提出什么问题呢?
3、解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。
(1)读问题,理解题意。
(2)说说你打算怎么解决这个问题。
(3)列算式,57+29=小组讨论,你们打算怎么计算?
(4)讨论计算结果
(5)学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题
48+32=
信息窗2
学习几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
学习估算方法。
教学挂图、教学磁带
游戏导入。
通过刚才同学讲的故事,你能提出什么问题?
(学生回答,教师有选择地板书)
解决“向西飞和向北飞的一共有多少只”的问题。
先要知道向西飞和向北飞的分别有多少只,从图中找到有用的信息。
列算式,530+310=
讨论计算结果
840
530+310=840
(只)引导学生用竖式计算。
列竖式。
学生解决“向西飞的比向北飞的多多少只”的问题。
让学生独立解决,然后再交流。
教师要关注学生间的差异,对于有困难的学生要进行个别指导。
3、解决“向北飞和向南飞的一共有多少只”的问题。
先要知道向北飞和向南飞的分别有多少只,从图中找到有用的信息。
算式,310+286=
(3)、小组讨论,你们打算怎么计算?
596
5、说说你是怎么算出来的?
310+286=596(只)
6、解决学生提出的其他问题。
7、解决“向南飞和向东飞的一共约有多少只”的问题。
(1)这个问题和刚才的问题有点不一样,你能发现吗?
(这个问题问的是约有多少只)这就不需要我们算出具体的数,而是列出算式估计一下就可以了。
(2)列算式
286+103
(3)看算式,你怎么进行估计呢?
(小组讨论估计方法,把每个加数看作与它们接近的整百数,再口算出它们的和。
)学生进行估算,结果是400
(4)这个结果是个大约数,不能用“=”表示,那大约的结果该怎么表示呢?
我们来认识“≈”,他的名称是约等号。
(5)算式286+103≈400
读作286加103约等于400
(6)你还能提出什么估算问题?
学生提问,并解答。
三、教师进行课堂小结
独立提问解决问题。
使学生巩固三位数加法计算。
使学生能用估算解决实际问题。
教学挂图、同上
一、自主练习1
学生用计数器随意拨出数来进行计算,以同桌为单位。
让学生说出计算方法,体会算理。
二、自主练习2
用卡片练习计算题目,同桌用卡片任意组合。
汇报计算结果。
三、竖式计算
324
634
29
465
750
857
+153
+205
+540
-132
-520
-
37
四、小游戏
摘苹果。
五、估算
273+302≈
297+401≈
352+213≈
698-503≈
709-604≈
653-421≈
六、看图提问题并解决。
七、教师进行课堂小结
自主练习7
信息窗3
使学生通过蜜蜂采花蜜的情境掌握三位数加三位数(不连续进位)计算方法的学习。
第5课时
教学挂图、实物投影仪直尺
同学们,又是一年春暖花开,勤劳的小蜜蜂又要辛勤劳动了,打开书看第47页的图,你能给大家编一个故事吗?
(给学生充分时间看图理解。
学生编故事讲故事。
你能提出什么问题?
(学生提问,教师有选择地板书。
解决“果园到花园有多远”的问题。
学生谈谈自己对题目的理解,教师趁机引导学生画出理解图。
列算式,592+374=
讨论怎样解决。
学生谈谈自己解决问题的方法。
引导学生在独立思考的基础上进行小组合作学习,然后交流各组的算法。
有的学生会想到用竖式计算。
用竖式计算时要让学生明白十位上的数相加满十要向前一位进1,百位上的数相加时不要忘记加上进位的1得9。
592+374=216(只)
引导学生对不同算法的特点进行比较,选择自己喜欢的算法。
解决“第二队比第一队少多少只”的问题。
学生谈自己对题目的理解。
列算式,518-227=
讨论算法。
重点让学生理解三位数减三位数用竖式计算时,被减数十位上的数不够减怎么办。
通过小组合作探究,理解十位上1减不够减要从百位退1当10,十位上是11-2得9,百位上是4-2得2,结果291。
518-227=291(只)
学生在相互交流与体验中选择计算方法。
学生独立解决“从家到果园比从家到花园远多少米”的问题。
三、自主练习1
自主练习2
信息窗3自主练习
通过练习使学生掌握三位数加三位数(不连续进位)的计算方法。
通过练习使学生掌握三位数加三位数(不连
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- 青岛 小学 数学 一年级 上册 第五 单元