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2.常见的演唱形式
独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱
欣赏合唱视频《走向复兴》
(二)、主题升华
1、师:
我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美,你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些,什么颜色可以再少一些呢?
(分别交流自己的想法)
2.师:
那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢?
(再次交流)
(小结)大家说的很好,我们每个人都应该行动起来,保护环境,从我做起,从现在做起,相信大家喜欢的颜色会越来越多,彩色的中国会越来越美。
好,我们这节课就上到这里,同学们,下课!
(三)、伴随《走向复兴》下课
歌唱祖国
通过欣赏《歌唱祖国》,对学生进行革命传统教育,激发他们的爱国主义情感,并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
熟悉主题,激发学生的爱国主义情感。
教具亮点:
三疑三探教学法
一、设疑自探。
1、组织教学:
师生问好。
2、发声练习;
要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
同学们齐唱《中华人民共和国国歌》,然后说说感受。
我有一种坚定不移、势不可挡之感。
国歌是我们人人必唱的歌曲,今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。
我们先来听一听感受一下。
播放《歌唱祖国》音乐。
设问:
1、你听过这首歌吗?
什么时间听到的?
2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱?
每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。
我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。
同学门真棒,每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时,都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声,这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。
这首歌曲诞生于1950年5月,表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。
同学们想知道哪些问题呢?
1、歌曲分几部分?
每个部分讲述什么内容?
2、旋律中那些乐理符号是什么?
3、这首歌曲的主要节奏型有哪些?
请同学们带着问题再次聆听歌曲。
二、解疑合探
三、质疑再探:
师出示一组选择题:
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?
选择:
A、欢快活跃B、亲切抒情
C、雄浑有力
2、歌曲的旋律有什么特点?
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地
3、我们应该怎样唱?
A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音
师:
同学们,我们现在来做一组选择题,巩固一下我们这节课的内容。
(学生做完题后学生评价,师总结)
一、拓展延伸
(1)跟琴轻轻地把歌词填入。
(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。
(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等),并进行试唱,大家集体帮助处理完善。
(4)选出领唱的同学,按教材上的要求试唱。
请四、五位同学用打击乐伴奏。
(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式,按他们设计的形式歌唱表演。
(6)、小结
通过对歌唱祖国的学习,我们进一步了解了新中国是来之不易的,我们要捍卫她,现在我们要发奋学习,掌握更多的本领,将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
达古拉
1了解蒙古族的风情,学唱《达古拉》
2通过学唱歌曲《拉古拉》,让学生领悟一方水土养一方人的情感。
一、学唱歌曲,了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具准备:
电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》:
1、播放课件导入新课:
老师今天给大家介绍几位小朋友,看看哪位同学认识她们,知道他们的家在哪儿?
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。
启发学生进行有创意地自由回答。
2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3、听歌曲范唱《达古拉》,提问:
通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢?
请学生说说歌曲内容。
4、学唱歌曲,师生合作,教师弹伴奏,学生装跟唱。
5、处理歌曲的难点,重点练唱歌曲的附点节奏,和一音多词的地方
6、表演:
学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作,配合歌曲音乐进行表演。
7、游戏:
拼节奏卡片,一部分同学表演,一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏,
8、加入乐器,为歌曲伴奏
9、完整表现
四、课堂小结
森吉德玛
欣赏《森吉德玛》的主题音乐,体验由于音乐速度的改变,音乐性格的变化。
欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化
录音机、多媒体课件。
一、看画创编故事,请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。
二、听听、唱唱,播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题,感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。
(提示:
第一次是慢速,反映牧民温馨幸福美满的生活;
第二次快速表现牧民热情奔放的情感。
三、分析感受音乐:
1、两幅画:
第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象;
第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。
反复播放《森吉德玛》主题,感受音乐中不同形象的两段音乐,它们的旋律是不是相同?
如果旋律相同,作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢?
一、作曲家是用了速度的变化,第一段慢,第二段快,所以,音乐中的速度非常重要,它能改变音乐形象的性格。
二、讲故事:
介绍“森吉德玛”的故事,这个故事随着歌曲传唱至今。
三、听歌曲,注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系?
四、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的,只是速度有点不太一样,管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。
五、简介作者:
贺绿汀,人民音乐家,作品有《游击队歌》,钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。
六、再次欣赏《森吉德玛》全曲。
可爱的羊群
1、通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。
3、运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。
通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
多媒体课件、卡片
一、组织教学:
听音乐《可爱的羊群》进教室,师生问好。
二、导入:
同学们,听了刚才这首《可爱的羊群》,你仿佛看到了什么?
那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多?
学生随琴视唱。
2、师:
你可别小看这1、2、3、5、6几个音,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐,给我们带来不同的感受,不信,我们来听《金孔雀》。
(1)弹旋律,完后问:
你觉得金孔雀它会在干什么呢?
(跳舞)
(2)下面我们变化一下,出示旋律:
师弹旋律,完后问:
这时速度有什么变化?
节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?
那么这时金孔雀又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律):
现在速度怎样?
节奏是紧密还是宽松的?
又表现了金孔雀在干什么?
3、师:
啊,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪的曲子,同学们,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度,也变化出小羊不同情景的曲子,你想尝试吗?
一、音乐创作:
就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!
小羊来到草地上,吃饱了青草,玩起了跨栏的游戏,可是没有音乐,它们越跨越没劲,怎么办呢?
同学们,我们一起来为它们编个《小羊运动曲》,好吗?
你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。
2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,小羊们听了肯定会跨得更起劲,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?
让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍,生视唱。
同学们可真行。
这几条优美动听的旋律连老师都没想到,你看,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中一只小羊因为贪玩,离开了羊群,找不到伙伴,它多着急呀。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候,羊妈妈找来了,你看它们在一起多开心呀!
太阳渐渐下山了,月亮爬上来了,羊儿们也休息,就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧,你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?
(×
—×
6、请拿出最后一张卡片,一小节几拍?
咱们也用刚才的方法,把黑板上的音符编到这种节奏中去,完后后二小节旋律的编写。
唱一唱
7、展示作品
二、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子,把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲,小羊们听了可真高兴,它们想和我们一起开个联欢会好吗?
(课件出示):
可爱的羊群
(1)小羊运动曲
(2)受惊的小羊
(3)羊儿摇篮曲
下面,我们进行小组彩排节目,请你选择其中一片断进行表演,请导演,就是我们的小组长负责安排,比如说,哪些同学唱旋律,哪些同学用人体乐器伴奏,可以捏指,弹舌等。
(按片断顺序指挥)
五、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了,老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律,好,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!
春晓
知识能力:
能学会《春晓》,并尝试用该曲调举一反三。
过程与方法:
在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式,通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境,
情感、态度与价值观:
感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
能够学会歌曲《春晓》,寻找古诗中的音乐美。
引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
钢琴、录音机、磁带、打击乐器
一、创设情境
1、找春天
同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:
大家知道现在是什么季节吗?
(学生答:
春季)
那春天是什么样子呢?
让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是不是和大家想象的春天一样呢。
(出示图片,播放音乐)
学生用词语,句子来描述春天。
教师小结:
刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:
春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,而且还欣赏了春天的照片,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?
那今天我们就来学习一种新的唱法:
(出示古诗新唱)。
同学们可以想想,在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式?
对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。
那好,既然今天这节课的主题是“春”,那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢?
学生举例。
让学生分别朗诵学过的古诗
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》
二.古诗新唱《春晓》
(一)1、初次欣赏童声合唱《春晓》
(播放音乐)
提出欣赏要求:
在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢?
学生回答:
(出现了二部合唱和古诗朗诵)回答给予小星星奖励
再提出问题:
为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?
这样会产生什么样的效果呢?
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合
学生回答上一个问题:
加入古诗朗诵后,整个歌曲更加地优美动听,很有诗意。
很有画面感,把春天的美表现的更加生动形象。
回答给予小星星奖励
(二)按节奏朗诵古诗
教师领读,学生模仿。
小组练习,给予小星星鼓励
一、新授歌曲
1、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。
(要求:
随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)
2、难点解决:
a.感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。
学生模仿,教师示范。
b.(加入古诗朗诵)
c、结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉,教师示范,学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。
加入动作:
听、摇头。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(听)
夜来风雨声,花落知多少。
(摇头)
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。
给予小星星奖励
二、古诗新唱(举一反三)
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。
小组比赛,回答给予小星星奖励
例如:
春夜喜雨
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
静夜思
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
三、总结归纳:
1、小结
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式,让我们一起感受了春天如诗如画般的美。
更让我们知道音乐不仅是一首歌,它还是一首诗,一幅画。
现在让我们闭上双眼,聆听这优美的歌声,感受这诗情画意般的春之美,尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。
(听歌加舞蹈)
2、课外延伸
花蛤蟆
一、通过学唱《花蛤蟆》,领会歌曲描绘的意境,感受当地儿童的生活情趣。
二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。
唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲是重点;
声音造型是难点。
课件、电子琴。
1发声练习:
山谷回声。
孩子们,你们知道回声吗?
听到过吗?
今天就假设你们都站在这个山谷里,我们表演一下回声好吗?
老师演原声,你们表演回声,注意,应该是轻盈的,美妙的,让人萦绕耳旁的。
一、引入。
谜语:
一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。
(青蛙)[课件演示]
二、声音造型游戏:
荷塘欢歌
1、出示课件“荷花图”:
这么美的荷花池,到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌,下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。
[课件演示:
荷塘欢歌双声部节奏]
2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏,老师随意点名模仿,看谁的节奏创作得最好。
3、(如有时间)请一名同学上台像老师一样指挥,师和其他同学坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的,请听。
2、这时一首流传于山东地区的歌曲,生动形象。
3、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?
请找出来。
这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?
(倚音、下滑音)
4、跟琴学唱这四个乐句。
5、再听歌曲,找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
6、师生交流:
你还有哪几句不会唱,请大家来帮帮你。
跟琴唱不熟悉的乐句。
7、齐唱全曲。
一、表现歌曲《花蛤蟆》。
蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物,它能帮农民捉害虫,所以我们要保护它。
刚才大家唱得真好,但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思,你们有什么办法
(轮唱、对唱、伴唱)
(1)全体同学与录音轮唱
(2)师生或生生对唱
(3)用固定低音或长音伴唱:
(4)用身体小乐器伴奏
1、自由练习
2、集体演绎。
五、结束。
土风舞
1.演唱歌曲《土风舞》,感受外国歌曲的舞蹈韵味,激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情,从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2.通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力、创造力和合作精神,使学生在感受到更多的愉悦。
教学重难点:
1.指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。
2.歌曲演唱时的咬字、吐字。
一、情景导入
1.伴着欢快的音乐律动进教室
2.师生问好!
二、寓教于乐
1.玩一玩
音乐游戏
教师总结:
离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来,谁来说说看?
2.听一听
(1)让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
(2)初步聆听《土风舞》。
(师请一个舞伴共同跳)
(3)复听《土风舞》音乐。
a)听完音乐,你的心情怎样?
b)可以用什么方式来表达自己的心情。
3.唱一唱
(1)按节奏读歌词。
(2)跟着琴轻轻哼唱。
(学生找出难点,教师重点教唱。
(3)试唱曲谱。
(4)由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。
4.编一编、评一评
共同为歌曲编创集体舞
5.唱一唱、跳一跳
师生共同表演
一、了解并欣赏各国的土风舞。
二、小结随音乐律动出教室。
彩云追月
1.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境,体会中国民族音乐的独特意韵,及丰富的表现力。
2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。
教学重点:
听赏民乐合奏《彩云追月》,熟悉音乐主题,感受乐曲所表现的意境。
教学难点:
有效的组织好学生参与演奏活动。
教学准备:
课件、电子琴、打击乐器(三角铁、响板、铃鼓)
教学时数:
一课时
一、游戏导入
二、欣赏《彩云追月》
(一)感受音乐
夜幕降临,孩子们也回到家中休息。
你听,不远处传来了音乐。
请大家静静地聆听,边听边想想,这段音乐的情绪和速度是怎样的?
给你怎样的感受?
让你联想到怎样的画面?
1、聆听全曲,出示课件谈感受,取名字。
A、师:
这段音乐的情绪和速度是怎样的?
(生自由说)
这段音乐给你怎样的感受?
联想到怎样的画面?
B、师:
是啊,静谧的夜里,玉盘似的满月在云中穿行,淡淡的月光洒向大地。
一切都是那么和谐,而宁静。
你能为这段优美的音乐取个名字吗?
2、介绍创作背景
3、再听全曲,听辨主奏乐器及演奏形式
(二)熟悉主题
(三)参与表现
我还带了3件打击乐器,谁愿意担任打击乐手?
(其他同学分组击掌演奏)
(启发学生用唱主旋律,模仿演奏乐器的样子来代替器乐演奏)
推荐4个声音好听,又有表现力的同学。
月亮宁静而美丽,寄托着人们对美的向往和追求。
同学们,我们应该感谢大自然为我们送出这么美好的礼物。
鳟鱼
1.聆听《鳟鱼》,感受、体验歌曲的音乐情绪,理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2.掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。
3.了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
4.感悟艺术歌曲的独特魅力,对艺术歌曲产生兴趣。
了解舒伯特的生平及其音乐创作,初步了解浪漫乐派的风格特点,基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中,体会艺术歌曲的魅力。
一、导入
1、成就及创作环境,激发学生对作曲家的敬佩之情。
交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》,调动听觉好奇心。
2、《鳟鱼》
(1)聆听中文版《鳟鱼》
(2)交流体会,如情绪、感受、歌词内容等
(3)本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般,在歌词的表象后面有何象征意义呢?
结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。
(4)对比听外文版,边听边打拍子,听到第三段时举手,体会音乐旋律有什么变化。
(5)交流两种语言版本的不同之处,说明语言的变化对歌曲风格有影响,第三段音
调的变化后,表现什么情绪,音响色彩有何不同,探究作曲家在这里变化的用意。
(6)学生学唱歌曲第一段歌谱,提问:
旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游
动?
同时对比唱一下第三段小调旋律,体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法
表现情绪的变化。
(7)请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏,体会伴奏怎
样营造意境、烘托情绪。
(8)歌曲特点小结:
作曲家以诗歌的内容为中心,将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一
体,成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
(9)了解教材艺术歌曲的定义。
3、教师总结,并简介歌词来源。
由于政治原因,作者当时被关在监狱,为了表达他向往自由的心情而写的,《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫,把群众比做上当受骗的小鳟鱼,影射了作者对社会状况的愤慨和不满。
二、歌曲的结构:
(1)引子
表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。
(2)第一段:
活泼天真的小鱼在河中嬉戏。
(3)第二段:
渔夫要向小鳟鱼下毒手。
(4)第三段:
情绪暗淡,渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。
一、介绍《鳟鱼五重奏》,并听音乐片段。
二、引导学生总结“艺术歌曲”的特点:
歌词:
根据文学家诗作而创作的歌曲;
演唱形式:
多为独唱曲;
伴奏:
一般都有精心编配的钢琴伴奏;
演唱水平:
对演唱技术有较高的要求。
目的:
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的;
三、舒伯特艺术歌曲总结:
《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性,其从自己对歌词的体会出发,根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法,揭开了浪漫主义的新乐章。
四、小结
摇篮曲
1.听“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。
2.用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。
感受母爱的温暖。
体验《摇篮曲》表达的内容与情感;
用柔美的声音演唱《摇篮曲》。
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