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这首诗中,可以看出叶挺是个什么样的人?
2、解疑。
1、齐读课文,找出不懂的地方。
2、质疑。
质疑问难,初步学习课文。
四
朗读
1、自由读。
2、同桌互读。
3、比赛读。
1、自由读,思考在哪个地方停顿才合理。
2、互读。
五作业
1、从雅片战争到新中国成立,有两千多万革命烈士为了民族的独立与解放付出了宝贵的生命。
请你写出向个革命英雄的名字。
2、选字填空。
敞场:
广()()开()地()亮
棺官:
()材()员()场()木
六
板书
设计
囚歌
为人/进出的门/紧锁着,我/渴望/自由,
为狗/爬出的洞/敞开着,但我/深深地知道——
一个声音高叫着:
人的身躯/怎能/从狗洞子
——爬出来吧,给你自由!
里爬出!
我希望有一天,
地下的烈火,
将我/连这活棺材/一起烧掉,
我应该/在烈火与热血中/得到永生!
第二课时
抓信关键词语,理解诗歌的内容。
从重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择,体会诗歌中两个“自由”的内涵。
感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤恨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的斗志豪情。
1、抓住关键词语,理解诗歌内容。
2、体会两个“自由”的含义。
一复习
分节读诗歌。
二深入
学习
1、学习第一小节。
(1)指名读,说说读懂了什么。
(2)提出不懂的问题。
(3)点拨。
(4)讨论:
前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境。
(5)理解“一个声音”的意思。
(6)指导读,体会情感。
2、学习第二小节。
(1)齐读,说说读懂了什么?
(2)追问:
从哪些语句体会出的?
(3)思考两个“自由”的含义,有什么不同?
(4)指导读出语气。
3、学习第三小节。
(1)自读,提问。
(2)适时讲解。
(3)汇报。
(4)读出语气。
(5)归纳中心。
1、学习第一小节。
(1)读,说一说。
(2)提问。
(3)交流。
(4)讨论。
(5)理解。
(6)读。
(1)齐读,思考,回答。
(2)回答。
(3)思考。
(4)读出语气,体会革命者坚持真理,坚贞不屈的气节。
(2)分组讨论。
(4)有感情地读。
(5)归纳、总结。
通过思
考交流
等方法
深入学
习文章
三读背
拓展
1、指名分节朗读。
2、试背诵。
3、背诵。
4、积累革命诗歌,读读,体会其中情感。
四作业
1、根据课文内容回答问题。
(1)诗中的“人”指的是;
“狗”指的是。
(2)第一个“自由”是说;
第二个“自由”是说。
(3)通过阅读诗歌,你认为叶挺将军是一个怎样的人?
。
2、阅读两首《就义诗》,体会作者的思想感情。
看谁先背下来。
就义诗就义诗
夏明翰吉鸿昌
砍头不要紧,恨不抗日死,
只要主义真。
留作今日盖。
杀了夏明翰,国破尚如此,
还有后来人我何惜此头。
五
人——门——紧锁
狗——洞——敞开诱叶挺
高叫——爬——自由↑∣
渴望——但——怎能拒坚贞不屈
希望——烈火——永生绝忠于革命
后记:
晏子使楚
学会本课的生字词,能正确读写与理解“侮辱、威风”等词语。
通过学生之间的交流、学习、体会生字词,会给课文分段。
初步体会晏子是一个怎样的人。
学会本课生字,能正确读写与理解词语。
1、了解“晏子”。
2、小结,进入新课。
进入新课
二初步
感知
1、提出初读要求。
(1)自由读课文,读准字单,读通句子。
(2)纠正字音。
(3)出示生字词,指名读。
重点提示学生注意下列字形。
橘、肃、谁
组词,小组汇报。
如:
肃(肃立)(肃静)
(4)理解词语意思。
欺君之罪:
欺骗君主的罪名。
安居乐业:
安定地生活,愉快地劳动(工作)。
·
1、根据要求初读课文。
2、交流。
(1)个别读。
Zibi
临淄敝国
(3)个别读。
用熟字加偏旁来识字。
甲→押喜→嘻
甘→柑非→罪
自学生
字词,
提高自
学能力
分组读课文,讨论按“入城——见面——酒席”的顺序把课文分成几段?
每段讲了什么?
分组讨论、交流。
理清
线索
练习
选择自己喜欢的段落,多读几遍。
1、比一比,再组词。
准()甘()喜()罪()
堆()柑()嘻()罗()
2、一字组多词。
肃()()()
赔()()()
3、根据课文内容填空。
楚五先后次企图侮辱晏子,都没有得逞。
事情的起因是
,结果是。
了解课文内容,理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
练习围绕中心,抓住主要内容,复述课文。
了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辨的口才,三次驳倒楚王,维护了国家的尊严。
1、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
2、抓住主要内容,复述课文。
提问:
事情的起因是什么?
结果怎么样?
回答。
二
内容
1、学习“楚王侮辱晏子”的部分。
(1)出示阅读提示:
楚王是怎样侮辱晏子的,结果怎么样?
(2)学习形式:
先自学,然后小组内交流。
(3)提问:
观察三次的结果,你发现了什么?
(4)楚五的态度为什么从“不得不”到“不敢不”?
(5)总结:
究竟原因是什么呢?
2、学习“晏子反驳楚王”的部分。
画出晏子三次反驳的语言。
面对楚五的侮辱,晏子心里会怎么想?
他为什么反驳?
(2)汇报。
①指名读句子,交流体会。
②有感情地朗读。
③小结。
(3)交流汇报对晏子第二次反驳、第三次反驳的理解。
3、小结。
(1)根据提示,学习这部分。
(2)楚王,
结果。
楚王,
楚王,
(3)回答。
2、
(1)根据提示,自学,交流。
(2)交流汇报对晏子第一次反驳的语言的理解。
通过
提示
逐步
三复述
总结
1、复述晏子是怎样与楚王交锋的?
2、总结全文。
复述
加深
理解
1、照样子,填写句子。
这是个狗洞,不是城门。
要是访问“狗国”,当然就钻狗洞。
如果楚国非要我钻狗洞不可。
言外之意是说楚国是狗国。
(1)敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;
访问下等的国家,就派下等人云。
我最不中用,就派到这儿来了。
(2)橘树种到准南结又大又甜的柑橘,一种到淮北就结又小又苦的柑橘。
齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做强盗。
3、下面的两词语是人很多的意思,请再写出三个表现“人多”的词语。
挥汗如雨:
人们都甩一把汗,就能下一阵雨
摩肩接踵:
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚碰着脚。
晏子使楚
楚王晏子
(侮辱)——(反击)——(尊重)
钻狗洞是狗国只好
没人才下等国只好
没出息强盗国只好
为了他的尊严
学会本课生字词,理解词语意思。
通过读、交流、感悟,学习生字词,大体了解课文内容。
体会“做人尊严”的无价。
学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。
同学们,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使才晏子。
他们为了真理,为了国家,始终坚贞不屈,最后维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,看看这篇课文又与尊严有什么关系。
谈话
导入
检查
预习
1、提出要求:
(1)自由读课文,读准字音。
(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。
2、初读课文,老师个别指导。
3、交流预习情况。
4、理解词语意思。
慷慨:
不吝惜。
鄙夷:
轻视;
看不起。
1、按要求读课文。
2、初读课文。
3、交流,预习。
施舍:
把财物送给穷人或出家人。
报酬:
由于使用别人的劳动,物体等而付给别人的钱或物。
预习
字词
情况
三初步
1、课文题目中的“他”批的是谁?
谁为了他的尊严?
2、说说课文围绕这两个人物讲了一件什么事?
1、回答:
乞丐,妇人。
2、一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖头才给报酬,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功。
大概
了解
1、用“革”字组四个不同的词。
()()()()
2、给下面的字加一部分变友新字,再组词。
辟()由()肖()
()()()
理解课文内容,体会“尊严”。
让学生在自读自悟中把握文章特色,了解两人物在表达中心时起的作用。
受到靠劳动获取报酬、靠施舍养活自己可耻的教育。
1、理解课文内容,了解独臂乞丐从女主人那里受到的教育。
2、了解课文中的“孩子”与“健全乞丐”言行对表达中心所起的作用。
一细读
从读
中感悟
1、出示上节课的问题。
“砖放在屋前和屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”
读这句话,想想文中讲了几个乞丐,是什么样的乞丐?
2、仔细阅读第1——8自然段,分组讨论那个独臂乞丐开始是否情愿搬,后来为什么搬了?
(1)分组,抓住重点词句,来交流、体会。
(2)集中交流。
(3)指名读描写乞丐样子的句子,体会常人的做法。
(4)看句子。
“乞丐怔住了·
滑动了两下”。
联系上下文,从乞丐表情变化,体会他心里的想法,带着恍然大悟的语气把内心的变化读一读。
(5)读描写乞丐干活时样子的句子,从中你感受到了什么?
(6)追问:
干了活后,乞丐的态度有了什么变化?
为什么要带走那条擦汗的手巾?
(7)小结。
3、学生默读第9自然段,想想双手健全的乞丐为什么不搬砖,想想他的结果会是怎样。
小结:
4、读第11自然段,进一步体会“搬不搬砖对乞来说就不一样了”这一句话。
5、分角色朗读第13——21自然段。
妇人为什么不要报酬还要他把房子送给连一只手都没有的人?
6、
(1)分组讨论。
①“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”各代表了什么?
②写这两个人物对表达中心有什么作用?
(2)交流。
1、
(1)看问题,回答。
(2)读第2自然段。
(3)读,想。
(4)看句子,想,回答。
(5)读,回答。
(6)小组讨论,回答。
集体
讨论
突出
重点
二总结
1、交流收获。
2、总结。
三作业
1、照样子,写词语。
例:
气喘如牛
一模一样(带数字)
2、读一读,背一背。
人应尊敬他自己,并应自视能配得上最高尚的东西。
丧失了自尊心的人,是一个没有出息的人;
丧失了自尊心的民族,是一个无望的民族。
谁自重,谁就会得到尊重。
妇人乞丐
搬砖挣钱
语文天地
尊严使人不再丑陋,尊严让美丽成为永恒。
任选一题,写一写。
(一)把你在“畅反欲言”中的发言整理成一段话。
指导重点:
1、明确自己的观点,“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”。
2、说明理由。
可把韩信“忍胯下之辱”,越王勾践“卧薪尝胆”的故事,引用到自己的一段话中,增加说服力。
3、注意结尾总结观点。
4、内容具体,条理清楚。
(二)记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。
1、引导学生思考,故事可以是发生在自己身上的,也可以是自己看到的、听到的,还可以是读过的书中的某个人物的故事。
2、引导学生体会人物的心情和想法。
3、力求反文章写得有“情”有“意”,同时注意表达出自己的看法。
4、同桌互相说一说,互相评议。
5、动笔写一写。
一、给多音字注意并组词。
()()
挣大
()()
二、给括号里填上合适的词。
()的目光()的报酬
()的身材()地鞠躬
()地施舍()地照顾
三、给下面的句子填上适当的词语,让句子更生动。
1、他()地走过去,()地握住老妇人的手。
2、我把这个()的道理,()地刻在心里。
3、()的天空,像一面()的大镜子。
4、他捧着书本,看得()。
四、补充句子。
1、天行健,。
2、富贵不能,,贫践不能,威武不能。
3、不会尊重别人的人,。
4、我希望有一天,,,!
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