高中文科学习方法整理Word下载.docx
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现在社会将人材分成管理型、销售型、技术型,你希望将来从事哪种类型的职业,参考大学的学科选择文理专业。
6、考虑所在学校的倾向及师资力量的配备。
二、关注认识误区。
(一)是重理轻文的思想:
有家长认为,好苗子就该学理科,学文科那是因为成绩跟不上而不得已;
还有人认为,女孩子读文科也就算了,男孩子就应该学理科。
其实文科和理科完全没有孰优孰劣之分,如果说男孩更适宜学理科,女孩更适宜学文科,那是从整个群体的成功率上考虑的结果。
而作为家长,你无需理会群体,只需关心你的孩子是适宜读文还是读理。
(二)是认为理科录取率较文科高:
录取率文科稍低于理科,主要是由于这几年报考文科的人数相对多些,但读文科的孩子中佼佼者不够多。
同样,录取率仅是个群体概念,作为个体的学生,无需特别关注。
(三)是认为学理科将来比学文科工作好找:
读理工科固然将来毕业可以做工程师、设计师。
但是,不同地区的社会经济发展方向是不一样的。
像杭州是一座具有深厚文化底蕴的旅游城市,从人力资源的角度看,作为浙江省的政治、金融和文化中心,对文科人才的需要量还是非常大的,文科人才未必比理科人才难找工作。
(四)是听从父母的兴趣或价值取向:
许多父母从自己的求学和工作经验出发,包办孩子的文理科选择,特别是现在的高中学校,读文读理选择必须有家长的签名,家长完全有权主宰孩子的选择,而孩子由于学历经验浅薄,往往不敢据理力争。
(五)是完全根据成绩好坏选择:
文理科成绩的好坏固然是选择的重要参考,但并非唯一的依据,尤其是两者相差不大的情况下更是如此。
家长们在孩子高中文理分科时不能一味地只看成绩,随大流,而应该多考虑一下他的兴趣、价值观和个性等因素,这样也许会让你受益终身。
活动:
你的人生规划
1、
拿一张纸,横着使用。
2、
先画一条线,长一些
3、
在线的左端标上0岁,再在线的另一端标上你希望自己死去的年岁,画出你现在的位置。
4、
从你现在的位置向后开始规划你的人生,标上年龄和当时你的计划,越详细越好。
(最好包括你想上哪所大学什么学科、从事什么工作、恋爱、婚姻、生子、等等)
资料:
文科可报考的类别有:
哲学类:
哲学
逻辑学
宗教学
经济学类:
经济学
国际经济与贸易
财政学
金融学
教育学类:
教育学
学前教育
特殊教育
历史学类:
历史学
世界历史学
考古学
博物馆学
民族学
法学类:
⒈法学
⒉马克思主义理论类:
科学社会主义与国际共产主义运中国
革命史与共产党史
⒊社会学类:
社会学
社会工作
⒋政治学类:
国际政治
政治学与行政学
思想教育学
外交学
⒌公安学类:
治安学
侦察学
边防管理学
文学类:
⑴中国语言文学类:
汉语言文学
汉语言
对外汉语
古典文学
⑵外国语言
⑶新闻传播学类:
新闻学
广播电视新闻学
编辑出版学
广告
学
管理类:
①管理科学与工程类:
管理学
信息管理与信息系统
②工商管理类:
工商管理
市场营销
会计学
财务管理
人力
资源管理
旅游管理
③公共管理学类:
行政管理
公共事业管理
劳动与社会保障
④农业经济管理类:
农林经济管理
农村区域发展
⑤图书档案学类:
图书馆学
档案学~
理科可报考的类别有;
特殊教育技术:
工商管理类:
人力资源管理
图书档案学类:
档案学
技术类:
地理科学类地理信息系统专业
地理科学类资源环境与城乡规划管理专业
海洋科学类海洋技术专业
海洋科学类海洋科学专业
材料类高分子材料与工程专业
材料类无机非金属材料工程专业
水产类海洋渔业科学与技术专业
水产类水产养殖学专业
动物医学类动物医学专业
动物生产类动物科学专业
森林资源类林学专业
森林资源类野生动物与自然保护区管理专业
森林资源类森林资源保护与游憩专业
环境生态类水土保持与荒漠化防治专业
植物生产类园艺专业
植物生产类植物保护专业
地矿类石油工程专业
地矿类勘查技术与工程专业
地矿类资源勘查工程专业
草业科学类草业科学专业
机械类机械设计制造及其自动化专业
机械类过程装备与控制工程专业
能源动力类热能与动力工程专业
能源动力类核工程与核技术专业
电气信息类自动化专业
电气信息类电子信息工程专业
电气信息类通信工程专业
电气信息类计算机科学与技术专业
电气信息类电子科学与技术专业
电气信息类生物医学工程专业
土建类城市规划专业
土建类土木工程专业
土建类给水排水工程专业
生物科学类生物技术专业
水利类水利水电工程专业
水利类水文与水资源工程专业
水利类港口航道与海岸工程专业
物理学类应用物理学专业
环境与安全类环境工程专业
环境与安全类安全工程专业
交通运输类交通工程专业
交通运输类飞行技术专业
交通运输类航海技术专业
地球物理学类地球物理学专业
轻工纺织食品类食品科学与工程专业
轻工纺织食品类轻化工程专业
轻工纺织食品类包装工程专业
轻工纺织食品类服装设计与工程专业
公安技术类消防工程专业
公安技术类刑事科学技术专业
航空航天类飞行器设计与工程专业
航空航天类飞行器环境与生命保障工程专业
航空航天类飞行器动力工程专业
大气科学类应用气象学专业
武器类武器系统与发射工程专业
武器类探测制导与控制技术专业
武器类地面武器机动工程专业
武器类特种能源工程与烟火技术专业
武器类信息对抗技术专业
医药类:
预防医学,临床医学,口腔医学,麻醉学,化工与制药类制药工程专业
生物工程类生物工程专业
林业工程类森林工程专业
农业工程类农业电气化与自动化专业
仪器仪表类测控技术与仪器专业……”
军事公安司法类
其中有些是文理科生都可报考的,如师范类(但文科师范类为语言类如英语、日语、语文、历史、政治、地理等,理科师范类为数学、物理、化学、生物等),经济类,管理类,公安类
理科较好的专业有电信、机械、土木、水利、电子科学与技术、计算机、医学、管理等等
文科较好的专业有商业,传媒,教育,管理等等
当然冷热门专业会随时间的改变而改变。
选择文科的学生,除了重点学好文科外,理科也不可抛弃;
同样,选择理科的学生,在重点学好数理化的同时,也要学好文史学科。
因为高中阶段学习的各门功课都是基础知识。
当今社会需要的是兼备人文素养和科学精神的综合人才。
过早的偏科会给将来的深入学习和工作造成知识结构上的严重缺陷。
目前的高考内容改革,也正在不断加强对各科知识综合运用能力的考查
2012.6.29
高中文科学习方法
这些文章有各地各年的高考文科状元的现身说法;
有在教育一线老师的宝贵经验;
有正在学习者的切身体会。
“它山之石,可以攻玉”。
这些“它山之玉”一定会给大家带来收获!
高中文科学习方法要诀
1、高中文科包括:
语文、英语、政治、历史、地理。
2、文科课程和数学、物理等理科课程相比,具有如下特点:
(1)记忆量大。
由于这个特点,使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。
(2)理解抽象。
不像理科的理解比较形象、具体,文科的理解有点靠平时的潜移默化。
当然,文科中每科又有各自的不同特点,这里仅讲述它们的共同特点。
3、文科课堂要诀
(1)课堂笔记是不可缺少的
文科课程有大量的文字信息,老师讲过的内容会很快忘记一些,即使当时不忘记,时间长了也会记忆不深刻。
如果上课不记笔记,那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。
上课记笔记的作用有两个:
一是使你的思路紧跟着老师走,增加课堂的学习效率;
二是作为书本知识的补充和备忘,可以在课后或复习时拿来用。
然而,记笔记不是记流水账,不是把老师上课时讲的每一句话都记下,而是记下重要的内容,如记录知识结构体系、思维过程等,特别要注意老师重点提示的内容。
(2)听课要投入,思路跟着老师走,更主要的是思维要活跃。
这是考验一个人的注意力的时候。
如果注意力不集中,很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。
另外,要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。
如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话,老师很可能会问,这个人在这时说的这话是什么意思?
那么你就要积极思考,不但要看清这句话里的每一个字,更应该同文章的前一部分联系起来,分析出这句话的含义。
这样在上课时,你的思维是活的,学习效率就会成倍地提高(学习理科也一样。
所以你会发现,有两个人,同样上课都非常认真,为什么一个成绩很好,而另一个成绩始终一般?
道理就是:
一个上课时思维是活的,经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。
另一个上课时思维只是由老师领着,学哪看哪,而没有自己的思考分析)。
4、文科课外要诀
(1)作业特点
文科的作业分四种类型:
第一种是助记型的作业。
如语文中的抄写词语,英语中的抄写单词,政治、历史等中的抄写名词解释等。
这类作业主要帮助你记忆。
第二种是整理型的作业。
如各科中的回答问题等,这些问题的答案可能分散在课本中,做了作业后,等于把它们整理在作业本上。
这类作业可作为以后的复习材料。
第三种是分析型的作业。
这类作业在课本中难以找到现成的答案,要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。
如写出一篇文章的中心思想、段落大意,比较两个历史事件的异同点等等。
第四种是拓广型的作业。
这类作业一般同课本没有直接联系。
如语文课后,老师叫你去找出10个歇后语;
历史课后,老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等。
这些其实是你平时积累知识的好途径。
(2)课外知识
不知你知道不知道,学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。
如果一个人除了学习课本的知识外,课外知识懂得很少,那么他就没有达到学习目的。
课本的知识是基础,而课外的知识五花八门,什么都有。
学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识。
你的课外知识丰富了,阅读、分析、理解、写作水平也就上去了。
你可以看课外书,看报纸和杂志,看文科类的,看自然科学的,什么都看(但千万不要看坏书噢。
什么是坏书?
文句不通的,思想不健康的,教人成为考试机器的等等都是坏书)。
有的同学对文科比较感兴趣,只看文科的课外书,不喜欢看理科的课外书。
时间长了他的理科知识会相当贫乏,导致写作文时缺乏材料,议论时论据不足,阅读时理解困难,对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。
(3)谈古论今
平时多和别人谈古论今。
和同学谈,和家里人谈,和邻居谈,和亲戚谈,和伙伴谈,和陌生人谈,和老师谈。
把你知道的东西说给别人听,也从别人那里听别人说的东西。
多和别人谈论,你会首先发现你的表达能力提高了,你能讲出你脑子里所想的东西。
多和别人谈论,你还会发现你的知识面加宽了,你从别人那里“交流”到很多知识。
多和别人谈论,你还会发现……
但要注意到一点,谈论时力争做到:
谈论要有主题,谈论要深刻、生动,在高手面前要大胆地发表你的意见,发现疑难问题要及时设法解决,对自己认为对的知识要积极维护,当然发现错误要及时改正
谁能在“会学”上取得突破,谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩;
谁现在就开始行动,谁就能笑在明年七月。
----史平手记
也许是上帝的有意赐予,上大学前的文科学习,笔者几乎是完全*自学完成的;
在大学学习期间,老师们又逼着我学会如何学习;
站在中学讲坛上十多年,学生们常常用殷切的目光向我叩问:
老师,怎样才能学好文科?
奔走到各校指导教研工作,一个声音不时在提醒我:
在错误的路上奔跑有什么用?
正是这样的经历,使我逐步形成了这样的信念:
如果掌握了正确的学法并坚持不懈地实践,任何学生都可以高效率地学好文科。
那么,明年就要参加高考的文科生们,你们是否已经掌握了较好的文科学习方法?
一、高三文科生,你是否会学习文科?
我曾经对高三文科生的学习方法问题搞过专题调查,总的感觉是文科生们尚未能很好地“学会学习”。
主要表现为:
第一,学习与生活的时间安排缺乏科学性,如睡眠时间不能保证,文体活动时间被挤占,这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”。
这当然会严重影响学习效率的提高。
第二,学习过程缺乏主动性,如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式;
很少带着问题阅读教材,变成了阅读就是背书,这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养;
对考试麻木不仁,消极应付而很少进行研究,积极应对。
这种被动学习的态度与行动,
显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖,因而也就难以取得理想的学习效果。
第三,记忆方法尚未优化。
毫无疑问,文科各学科“主体知识系统的基础还是必须识记的,这是学好文科的基础,也是顺利应试的前提。
调查表明,无论是识记的内容还是识记的方法,文科生们都未必能很好地掌握了,这当然不利于知识的巩固,也不利于备考。
简言之,从我了解到的情况看,不少文科生离会学习尚有不小差距。
显然,谁首先在“会学”方面取得突破,谁就更有把握将自己的学习潜能转变为现实的成绩;
更关键的问题是,谁现在就开始行动,谁就能笑在最后。
二、学好文科必须重视的五个基本环节
深信每个高三文科生都想走上学习的成功之路。
要想走上成功路,除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外,还必须掌握科学的学习方法。
事实上,只要是在学习,不管是否意识到,人们都在选用一定的学习方法,只不过所用方法有优劣之分罢了。
学习得法,事半功倍,不但能帮助文科生在今后的一年间顺利前行,取得优异成绩,更能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益。
其实,达尔文早就说过,“最有价值的知识是关于方法的知识”。
那么,学好高三文科有哪些方法?
怎样去掌握这些方法呢?
笔者以为首先必须抓好以下五个关键环节。
1、教材的阅读
阅读是“学习之母”。
它既是学习的开端,也有助于提高学习效率。
有研究表明,阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。
当然,看书未必是阅读,只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。
那么,从高三文科生的角度看,应该怎样阅读文科教材?
从阅读的步骤看,首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。
目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点,它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容,因而是学习的导游图,经常加以浏览,就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。
如阅读《中国古代史》(人民教育出版社2003年版)的目录就不难发现编者将中国古代社会分成了六章六个阶段,其中从第二章开始分五个阶段介绍中国封建社会时期的历史;
再看第二章“封建大一统时期----秦汉”下面又设八节,实际上是从制度、政治、社会经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况,其中“大一统”的特征非常鲜明;
而第五章“封建社会的繁荣----隋唐”的介绍,则是从“繁荣”的角度切入,以八节的篇幅分别介绍了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化
等方面的状况,时代特征可谓是一目了然。
顺便指出,近年来随着社会学科新研究成果的大量涌现,教材的改革力度也相当大,高三文科生在阅读时应当予以适当的关注,因为高考将会体现这些成果。
关注的最佳捷径就是钻研《普通高等学校招生全国统一考试说明》(俗称“考纲”)中的“考试内容”,看看它的框架结构及重要的知识点的表述与教材有什么不同。
再就是翻看新教材的目录,看看其框架结构、基本线索和重要观点有什么变化,新旧版的《中国古代史》教材就极为鲜明地体现了这种情况。
第三是关心教师及各类媒体的介绍,如随着“夏
商周断代工程”的完成及其研究成果的正式公布,公元前841年就已经不再“是我国历史有确切纪年的开始”。
其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”(或者说是“中心思想”)。
社会学科具有强烈的人文性。
因此,要多想想编者为什么要把这一内容放进教材?
他想借此说明什么问题?
他又是通过什么材料来说明问题的?
重视对这些问题的思考,有助于养成从教材中获取有效信息的能力,有助于培养分析和解决问题的能力。
当然,“灵魂”常常表现为是隐性知识,它并没有直接用文字表述出来,而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系,这就需要去理解、去挖掘。
如“只有中国共产党才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中的历史结论,但教材并没有直截了当地这么说;
又如“伟大
战略决战的胜利”是中共审时度势、抓住机遇、正确决策的结果,但教材也没有这么说。
显然,这些都是在了解教材、理解教材的基础上得出的结论,而且,还完全可以从其它的角度得出更多的结论。
第三是确定并用各种标记划出学习目标,以便于日后复习时一目了然,更可以明确基本的知识点。
从阅读的技巧看,要特别注意四点。
一是要重视关键词(又称段落主题句)。
它通常在每一段的第一句或是最后一句。
要想一想,支撑它的依据是什么?
二是要善于把标题变成问题对自己提问。
如“伟大战略决战的胜利”就可变为:
中共为什么要组织战略决战(背景)?
战略决战是怎样进行的(过程)?
战略决战产生了什么影响(意义)?
三是如需对某些重要材料要加深理解,可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。
四是如需较长久地记住的知识,可使用“考试通过器”(又称三r体系):
阅读(read)----逐段阅
读,弄明白作者在这一段中讲了什么,重点是什么。
这是关键一步,必须弄懂。
记录(recond)----对所阅读的教材有选择进行划线,或归类制表。
背诵(recite)----对所划的东西掩卷回忆并背诵,最好是出声地背诵,背对为止。
在时间分配上,背诵时间占50%较为适宜。
2、课前预习与课后复习
课前预习是高效地学习新课的基础,但不少文科生对教材的预习向来是忽视的,其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领,只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。
不搞课前预习,除了认识上的原因,时间过于紧张也是客观原因。
其实,如想形成独立思考的能力,掌握学习的主动权,使学习进入良性循环,并保持较高的效率就不能不重视课预习。
那么,怎样预习?
建议按下列三个步骤去尝试:
首先是纵览章节、引言和子目。
纵览犹如给机器上润滑油,花时不多,便可了解基本内容,明确学习方向,还易于整体地把握方向。
其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”(俗称考纲)了解教材的要点、难点,并把重要的知识目标(如时间、地域、人物、事件、术语)划下来。
最后是把不懂的地方确定下来,这是必不可少的一步:
只有明确它,才有可能消除它。
做好了这一切,上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。
在高三年级,复习恐怕是学习中最重要最关键的一环,这里的复习主要是指课后的复习。
遗忘是个连续不断的过程,复习则是战胜遗忘的利器,它当然也应当连续不断地进行。
不过,课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识,而且还要掌握新的知识。
高三文科的课后复习应该怎样进行?
从复习内容的角度看,当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标(也称学习重点或主干知识)。
以历史学科为例,所谓主要的学习目标,一是重要的历史事件、历史人物和历史术语,如鸦片战争、林则徐和《南京条约》;
二是与基本线索有关的,如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”与“科学”;
三是一些历史的基本结论,如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的最高峰”等等。
对非主要的学习目标要敢于忽略,千万不要试图“把书本上的东西都记住”。
当然,由于是高考,所以具体的考试内容每年都有所调整,这就需要重视考纲。
注意,要想事半功倍地进行高三的历史复习,就务必要重视考纲并在考纲的指导下进行,在新《考试说明》颁发之前,可以先参考2003年的《考试说明》。
至于考试的“超纲”肯定不是命题的方向而只能视为是命题的失误。
复习的方法很多,但最基本的是下列四种。
对平时的课后复习,通常可以重要的知识点为中心进行。
随着学习的推进,归类就成为一种行之有效的的复习方法。
宏观的归类可以形成基本线索。
如《世界近现代史》(上册)大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题,进而形成一条主线索和三条副线索。
微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来,便于识记。
如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。
归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。
在文综考试的背景下,这种归类方法似乎变得更为重要了。
小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。
以中国古代文化为例,它可以分为社会科学和自然科学两大类。
社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题,自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。
应该强调指出,小专题复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上,更不要刻意在知识点上去“深挖洞”,而是要放在对相关问题的认识上,放在对这些历史现象的探究上。
要学会以小见大,用历史唯物主义的基本观点分析和理解这些历史现象。
以中国古代的教育为例,如果对私学、书院的兴衰拉线索并不能算错,但终究只是一些细小知识的堆积,意义并不大;
而如果能够揭示蕴藏其后的经济、政治根源,进而理解“教育是一种重要的社会现象,它的兴衰受制
于社会的发展,同时也影响社会的发展”,那么才实现了对这一历史现象进行探讨的价值。
第三种方法是编制各类表格。
它可以使重要的知识排列有序,一目了然。
第四种方法难度最大,但对发展思维能力、对于
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