基础会计说课稿知识分享Word文档格式.docx
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课程设计原则:
对于《基础会计》来说,我们的课程设计原则为:
以职业能力培养为目标,会计岗位工作任务为驱动,职业技能为主线,按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则,合理安排课程内容,真正做到“教、学、相结合”。
职业能力:
根据这一原则,针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢?
包括:
填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制,这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。
课程目标:
根据会计这一职业能力的需求,我们在课程设置时遵循了三大目标,即:
知识目标、能力目标、素质目标。
其中
1.知识目标有:
●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。
●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。
●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。
●掌握资产负债表、利润表编制方法。
2.能力目标有:
●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。
●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。
●能熟练处理经济业务。
3.素质目标有:
要求具备具有团队合作精神,能严格公正地执行财经纪律,具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感,能抵制金钱的诱惑,具备独立开展社会调查的能力,工作作风严谨、实事求是,具有主动、热情、耐心的服务意识。
课程模块
有了这三大目标,我们在课程内容的安排上就明确了方向。
我们将《基础会计》课程分为三个模块,五个部分,十个教学任务。
首先在会计职业部分中,要求学生能够认识会计职业,了解会计概念,职业岗位、职业道德等。
其次在岗位实务中,我们按照期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程,要求学生掌握会计要素、账户的基本结构与设置、会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等内容,并且能够将这些理论知识运用于实践中去。
最后在会计工作规范中,为学生提供会计基本原则、我国会计的法规体系等内容。
教学内容安排
在教学内容安排上,分别根据内容的详略,难易程度分别安排了适宜的课时,保证课程内容能够保质保量的完成。
其中,在理论知识学习之后,我们会安排30个课时专门对学生进行实务操作的训练。
课程的重点与难点:
在教学内容中,红字部分是该门课程的重点部分。
其中包括:
会计要素的具体内容、会计科目与账户、复式记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记和会计报表的编制。
其中借贷记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、财务会计报告的编制又是重点中的难点,因此在教学中因重点关注。
三、教学资源(为了能更好的开展基础会计课程的教学、实践工作,我专业特配备了科学有效的教学资源)
教材使用与建设:
近两年来,一直采用“十二五”高职高专管理类核心课程规划教材。
该教材由西北农林科技大学出版社出版,理论论述详实严谨,并配有大量的模拟案例,帮助学生理解。
(翻页)此外,还专门配备了由康述尧老师主编,中国财政经济出版社出版的《基础会计配套习题集》等,提高学生的动手能力,充分体现了“做中学”、“学中做”。
网络教学资源:
为了方便学生,在学校网站上传了《基础会计》授课录像以及课件等网络资源供学生自主学习使用。
会计实训中心:
根据高职人才培养目标和专业的特点,推行“边学边做,学做合一”的教学形式,将教室和实训室合二为一。
校内建有财务会计实训中心,设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室,在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
校外教学实践基地:
学校十分注重校企合作工作的开展,与句容立信会计师事务所、句容恒信会计师事务所、江苏七加七餐饮管理有限公司、句容市茅山百事特鸭业有限公司、中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司等20多家单位建立了校外实习基地,实训基地管理制度健全,执行好
师资队伍:
《基础会计》课程组目前有专职教师8人,副教授一名、讲师6名,硕士以上学历占85%以上,形成了一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的教师队伍。
四、学情分析
《基础会计》的教授对象为刚入门的初学者,他们有如下特点:
1.不具备任何相关的会计知识;
2.理解能力尚有欠缺;
3.对陌生知识存在好奇,乐于接受新生事物;
4.动手实践能力有待提高。
解决措施:
针对初学者以上四个特点,在教授该门课程时,首先应运用案例法教学,将抽象的理论转化为形象的思维,帮助学生理解;
其次利用学生的学习热情,对其正确引导,帮助大家树立良好的学习态度和职业观念;
最后,增加学生动手实践的机会,帮助其克服困难,完成学习任务,增强学习兴趣。
五、教学方法与手段
在教学过程中采用灵活多样的教学方法:
1.启发式的教学:
由于本课程是学生的专业入门课程,学生的专业知识完全空白,所以首先必须由教师进行引导,激发学生的学习兴趣和学习热情,有效调动学生学习主动性,启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2.模拟教学:
把学生分成若干小组,并模拟企业财务机构的设置要求,推选一名财务主管,会计、出纳若干名,通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务,按照会计基础工作规范化的要求,使用真实的会计凭证、账簿和报表,按会计工作过程完成一整套会计核算资料。
3.实物展示法:
课前准备好本次与本次课程有关的教学实物,例如:
会计凭证、会计账簿、会计报表等。
在讲授课程的过程中向同学展示实物,以此为依据展开课程内容的讲解。
4.边学边做:
会计职业具有很强的操作性,在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练,通过实际操作训练来更好理解理论知识。
不断从理论到实践,再从实践到理论,便于学生掌握,提高学习效率。
5.分组讨论法:
把学生分成若干小组并推举一名小组长。
让学生围绕对会计的初步认识,列举生活中涉及到与会计有关的事项,或学习中遇到不理解之处,展开热烈的讨论,各抒己见,畅所欲言。
6.现场教学:
可以将课堂搬到企业的工作现场,通过现场的情景,色彩、声音的感染来促进学生的形象思维,增加学生的感性认识,提高大家的分析问题和解决问题的能力。
教学考核:
在对学生考核时,将考核内容分为实务操作与理论学习两部分,每部分各占50%,体现“学做合一”的教学理念。
期中,在理论学习部分,将学生的成绩根据平时成绩、期中成绩、期末成绩三部分,按照3:
3:
4的比例分成三块,综合考量学生的学习情况。
六、课程设计(为了体现本门课程的设计安排,我选择了“记账凭证的填制”为例进行展示。
)
本节内容共设定3个课程目标:
知识目标:
掌握记账凭证的基本内容、填制要求,运用相关知识进行记账凭证的填制及审核。
能力目标:
通过本次课的教学,提高学生的动手能力,培养学生自主、合作探究学生及知识迁移的能力。
使学生能够根据原始凭证正确、熟练填制记账凭证,并对其进行审核。
素质目标:
加强学生对企业经济业务的感性认识,填制凭证应从“真实可靠入手”,树立其诚信意识,维护自身合法权益。
通过情境创设,让学生进行小组合作学习讨论,然后进行深入探究,从而获得新知识,巩固专业技能。
培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神,要求学生形成良好的团队意识。
教学的重点、难点及教学突破:
重点:
正确填制会计凭证。
难点:
在实际工作中根据原始凭证正确填制会计凭证。
教学突破:
通过循序渐进的项目训练,使学生构建能力,明确会计核算,形成会计观念。
教学程序:
复习引入、新课讲授、巩固练习、答疑、小结、布置作业
步骤一:
复习引入(启发式)
复习上节课所讲的原始凭证的内容。
问:
会计凭证的填制依据是什么?
原始凭证在取得后如何进行归类整理?
要求学生仔细观察所发的空白记账凭证,根据凭证的特点总结其概念。
步骤二、新课讲授(启发式,模拟教学,实物展示法)
在新课讲授中,分为两大任务。
其中任务一:
知识学习:
向同学展示课前准备好的会计凭证,根据具体的实物,向同学讲解记账凭证的概念、种类、并且让同学仔细观察会计凭证,总结出基本内容。
1记账凭证的名称;
2填制记账凭证的日期和凭证编号;
3会计科目、借贷方向和金额;
4经济业务内容、摘要;
5所附原始凭证张数;
6制单、审核、记账、会计主管等有关人员的签名或盖章,收、付款凭证还应有出纳人员的签名或盖章。
任务二:
技能学习
在这一任务中,通过例举四道不同的业务题,利用准备好的会计凭证为同学讲解付款凭证、收款凭证、转账凭证、通用记账凭证的填制。
要求学生注意需要填写哪些内容,并且注意填写时的规范性要求。
步骤三、分组练习(边学边做,分组讨论)
1.将学生分为若干小组,模拟会计的工作现场,向学生提供四题业务题案例,要求其相互探讨,完成会计凭证的填制;
2.学生复习、消化所学。
步骤四、答疑:
(现场教学)教师巡堂检查指导,并讲解练习答案
步骤五、小结:
(启发式)小结归纳应该发挥学生的主体地位,引导学生积极、主动地将新旧知识进行比较。
因此,本节小结我设计了四个问题:
1.通过本节课的学习,你学到了什么知识?
2.通过本节课的学习,你觉得哪里最难?
步骤六:
布置作业
1.见配套习题集P75第七题,将分录正确的填写在记账凭证上。
2.兴趣题:
去某企业了解会计凭证的填制过程,怎样进行操作的?
七、课程展望
展望1:
建立更紧密的校企合作关系:
实现岗位技能要求与教学目标的零距离,突出项目化任务引领教学模式的实用性与先进性。
展望2:
提高教学团队的课程实施能力:
采取内引外联、上送下派方式,吸引更多的教师加入课程团队,提高会计教师的理论水平和实践操作技能,培养实际意义上的“双师型”教师。
展望3:
完善多元化的课程实施评价机制:
建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制,体现人人要发展,不同形式的发展。
我的说课结束,敬请各位专家多提宝贵意见。
谢谢!
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