教案检查工作总结2篇Word格式.docx
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1、篇章1:
教案检查工作总结
2、篇章2:
小学教案检查小结文档
篇章1:
全校任课教师的所有教案,在两天内,我都已经仔细地读过,仔细地欣赏过。
可以说,在检查教案的过程中,我真的被大家的这种敬业精神所感动!
我知道,在备课的过程中,大家都遇到了很多困难,但没有一位老师到教务处去找,也没有一位因为各种原因不写教案。
比如:
边缘学科如地方课和校本课没有教材,老师就自己找素材,上网查找资料。
有些年级是新编教材,比如一年级和六年级数学,教材来得晚,但老师也克服了困难进行仔细地备课,认真的书写。
老教师眼睛花了,他们就戴着老花镜一丝不苟地认真写教案,这些,我们都逐一看在眼里。
现在,我代表教务处向在座的所有教学一线的老师们,说一声,辛苦了!
感谢大家对教务处工作的支持与理解。
现在,我就从两个方面将教案检查工作总结如下:
一、优点
总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,有些教师详尽到每一环节教师说的话,认真到每一个细节,比如打格用的笔的颜色啊,教学板书内容的精巧啊,教学情境的创设啊,等等。
课时数量充足且能做到提前备课。
大多数老师能根据教材及班级实际,定好教学目标,确定教学重、难点,有一定的教学准备。
教案书写字迹工整、美观,设计合理,教学环节清晰。
重难点把握准确到位,师生活动安排合理,备课详细,有很强的操作性。
注重与学生互动交流,在学生自主学习的基础上引导他们进行合作,有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节,体现了学生学法的多样性,思维的灵活性,想象的丰富性。
在本次教案检查中,学年组长给大家做了很好的表率:
李楠、王磊、窦海波、刘文娜、庄丹丹、郑国梅;
老教师的代表:
史凤奎老师;
老师的代表:
陈艳华、程艳辉。
以上这些老师对教案的书写及备课情况提出表扬!
如果能列出本单元的课程标准,就更好了!
二、问题:
1、单元教材分析不够透彻。
有些教师只对教材进行了分析,没有进行重难点的设计,也没有列出本单元所用的总课时。
2、每周的课时标注不准确。
有些教师不理解第几周第几课时是怎么回事。
我举个例子,比如一二年级语文每周8节语文课,那么在你的教案上就应该有八节教案。
分别标注为1—1,1—2,1—3…..一直到1—8。
这一周的课时量就满了。
而内容上,就是你的教学进度所规定的课时内容。
这里需要说明的是,比如作文指导课,练习课等都是要占用课时的。
占用课时了,就要有相应的教案。
3、设计意图不够明晰。
有许多教师把设计意图与目标等同起来,与做什么等同起来。
其实不是这样的,师生活动是做什么,而设计意图是为什么这样设计。
这样设计的依据是什么。
设计意图这一环节的设计,其实是在督促大家进行教育教学理论学习,加深教育教学理论素养,多读些教育专著。
不盲目备课和上课。
4、要认真对待反思,认真进行反思。
在检查教案过程中,发现有个别教师课还没上呢,反思先出来了,这能说明一个问题,有个别老师不明白写教案的目的是什么,写教案不是为了应付检查,而是为了提高教学效率,为上课做准备,反思是为了提升自己的专业水平,有一份教师的专业尊严。
如今,大家的感觉都是一样的,时间少,任务重,课程表上的课时量非常有限,我们辅导的时间很少很少,那么,我们怎样才能让更少的时间上出更高效率的课,这就需要一线的教师们,开动自己的脑筋,详备课,精上课,不仅备课标,备教材,备方法,还要备你的学生。
有些教师反映说学生纪律不好,维持课堂教学秩序就得几分钟,那么,这些因素是不是应该在备课的时候应该思考,你的课应该如何上,才能吸引你的学生,如果你在课前就应该画好的图却在仅有的一节课时间花上几分钟去画,试想,怎样的学生才能耐住寂寞,坐住凳子?
这样的课堂,何谈效率?
说到维持课堂教学秩序,我们不妨到一年级的课堂上看看,一年级的学生年龄最小,注意力集中的时间最短,但为什么老师在前面讲课,学生一个个都瞪大了眼睛听老师讲课?
课堂秩序为什么会井然有序?
这些都应该引起我们的思考。
老师们,如果我们用心设计每一个教学环节,用心设计每一个教学活动,我相信,我们的孩子将会不断地带给你惊喜,那时,你将会体验到从未有过的职业幸福感。
篇章2:
小学教案检查小结文档【按住Ctrl键点此返回目录】
为体现开学初教导处下发的“**小学教案编写的要求”,全面促进学校的教学工作规范化,10月11日,我们教导处对全体教师的教案进行了检查。
现将具体情况总结如下:
1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案,以指导自己的教学实际。
每个课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。
如语文组的戎琦老师的教案写得非常认真,结合一年级学生的特点,配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画,看上去形象生动,我想一位老教师以这样的态度对待教学,没有教不会的学生。
数学组陶桂莲、郝红敏2位老教师也是如此,认认真真地备课,她们这种精神,值得我们年轻教师学习。
2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。
既有全册的课标要求和教材分析,也有教学进度安排;
既有单元知识结构分析,也有每单元的考试分析,语文老师还有作文讲评记录。
如吴信志老师的单元测试分析写得非常具体,非常针对性。
附(吴信志老师写的第一单元试卷分析)再如:
艾漪老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程,如果一位老师没有细致的批阅学生的习作,就不会有这么细致的分析,通过作文讲评,我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。
附(艾漪老师的习作讲评设计)
3、大部分老师能及时反思教学中的得与失,及时写教后记,并有针对性地进行了再设计(写教学边记或者是教学旁注),真正达到了反思的效果。
语文组的刘珺、艾漪老师,她们采用的是电子备课,旁注及反思记录得特别详细,切合教学实际,并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思,上升到理论的高度。
如刘珺老师写了这样一个旁注:
原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前展现出怎样的画面?
刘珺老师在这个问题下画上了一道线,在教案的旁边写道:
“这个问题提出后,没人举手,我突然意识到难度大了,于是,我只好自己作答,帮助学生理解词意,下次再教这一课时,我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生,效果可能会更好。
”再如她写的第一单元口语交际后的反思(附),再如艾漪老师《梅花魂》一课的教学反思(附),我想,如果所有的老师都能够像这2位老师一样用心反思自己的教学,对于自身教学水平的提升,教学质量的提高应该是很有好处的。
另外,数学组的王欢老师,带2个班的数学加上班主任工作,英语组的王德芳老师担任教研组长还带3个班的英语课,语文组的于延英老师担任四年级的语文教学任务兼班主任,可以说是语文组的元老,她们3位老师的工作量都非常大,但是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思(展示:
于延英、王欢、王德芳的教案)。
综合组的陈自权校长担任的是信息技术课,虽说是个小学科,但陈校长就和我们主课教师一样认真写着每一课的教学旁注,教学反思。
如他在反思中写道:
这节课学生的学习兴趣挺高,由于有一部分学生未带鞋套,加之第一节课,课堂节奏不紧凑,学生的注意力易分散,所以,精讲、细讲又不拖时,确实是个可研究的课题。
此外,综合组的汪莉、沈月的教案,数学组曹春燕,语文组李婷,她们的教案写得都是很不错的。
二、不足
1、在本次教案检查中,绝大部分的教师都能做到先备课,后上课的要求。
但是个别老师的教案问题设计没有趣味性,不能引发学生思考。
2、对照学校的教案编写要求,检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度,但自己的教学案里没有体现。
有些老师的电子备课教案,没有做调整设计,也就是没有旁注。
部分老师对每一单元考试情况没做分析,更谈不上下一步有哪些改进措施,这样,教学会存在盲目性。
个别语文老师没有备作文评讲课。
个别老师的教案缺少教学板书内容。
3、个别老师教学反思的书写不及时,有些老师的课后反思过于简单,一句话、两句话就结束,教学的反思停留在形式化,针对性不强。
不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
三、改进
1、教导处要加大检查的力度,要增加抽查的次数。
改变检查的方式,尽量让大家互相检查,互相约束,互相学习。
2、检查时,对存在的问题,我们将进行“一对一”的交流。
3、必要时,对个别教师进行个别指导。
以上是我校本次教案检查的大体情况。
教案反映一位教师的教学态度,希望大家在不断钻研教学的同时,认真进行教案设计教案。
也希望做的好的继续坚持下去,不理想的要端正态度加以改进。
最后与大家共勉的是,让我们在走进课堂的时候,尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。
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