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童心童趣;
机智幽默;
丰富的想象力。
●独特的艺术表现力表现在:
想象力;
幽默感;
诗意;
故事叙述等。
●小学教师与儿童文学的创作:
优势:
社会职业身份决定了他们能够深入儿童生活、了解儿童的心理特性。
局限性:
其创作会因功利的教育观的束缚而带来不可小视的弱点。
●儿童文学的读者:
儿童;
成人:
处于身份和职业的需要;
完全天性上、内心的需求。
●儿童读者的文学接受能力的特殊性:
包括生理层面;
心理层面;
文化层面。
●儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。
●儿童读者的年龄特征与儿童文学:
幼儿文学:
游戏性、直观性;
童年文学:
形象性、浅显性;
少年文学:
哲理性、深刻性。
●幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。
●儿童文学文本:
故事;
语言;
插图。
●故事性的构成:
“故事元”和“矛盾体现物”;
叙事技巧中的传奇性与意外性;
叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性;
叙事技巧中的悬念与技巧的控制;
叙事语言的口语化与生活化;
结构特点:
三段式,连环式,对立式。
●故事性在不同文本中的体现:
儿歌、儿童诗:
“寓情于事”;
童话、儿童小说:
“性格型”故事;
寓言:
思想、哲理。
●儿童文学文本特征:
语言特点:
形象性;
简洁性;
音乐性;
叙述性。
●插图:
为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品,在作品中插入的图画。
●插图的特征:
直观性;
依附性;
延伸性;
趣味性。
●插图的功能:
助读功能;
再创造功能。
●儿歌:
是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
●儿歌的特征:
注重音乐性,强调音韵和节奏;
短小单纯,易懂易记;
歌戏互补,富于情趣。
儿歌的一般艺术形式:
内容是多样的;
篇幅是短小的;
原则是
●儿歌的特殊艺术形式:
摇篮歌;
问答歌;
连锁调;
颠倒歌;
数数歌;
绕口令;
时序歌;
对数谣;
物象歌。
●儿童诗:
是为儿童创作的,符合儿童的心理和审美特点,是用最富于情感、最凝练、有韵律但又具有陈述性特点的文学语言抒写儿童情感的文学形式,也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。
●台湾儿童诗人林良把儿童诗称为“浅语的艺术”。
●儿童诗的艺术特征:
高度凝练地表现儿童生活及其内心世界;
体现儿童特有的趣味与情调;
塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象。
●儿童诗的类型:
生活诗;
自然诗;
童话诗;
科学诗。
●儿歌与儿童诗的区别和联系:
区别:
1、目的不同:
儿歌,强调外在功能(儿歌有很强的功利性:
直接功利性:
锻炼孩子的口头语言,另外,教育孩子。
)儿童诗,目的在于写意和抒情,强调的是内在意义。
2、审美风格不同:
儿歌,通俗;
儿童诗:
雅致。
3、音乐感不同:
儿歌,音乐感是固定的;
儿童诗,自由度。
联系:
1、关于思维:
无论儿歌、儿童诗都能放飞孩子们活泼可爱的想象、天性,培养他们的创造性思维。
2、关于语言:
无论儿歌、儿童诗,儿童在阅读写作诗歌中,逐步形成独特细腻的内心体验和对语言文字的浓厚兴趣,有助于语文的学习。
●童话:
具体指符合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事。
●童话产生标志:
1909年由孙毓修主编、商务印书馆出版的《童话》丛书。
●童话起源于神话和传说。
●传统童话向现代童话过渡的完成以安徒生为标志。
●传统童话鲜明的主题,呈现状态:
二元对立。
●寓言:
就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。
●寓言起源于民间,产生时间晚于神话和传说。
●寓言文学在全世界有三大发祥地:
古希腊、印度、中国。
●寓言的特征:
教训性;
比喻性;
讽刺性概括性。
●寓言与童话的联系与区别:
都来自于民间,受到神话、传说的直接影响,同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴和融合,所以二者从内容到形式存在不少相似之处。
1、寓言和童话主题设置的重心不同:
寓言,理性的;
童话,感性的。
2、寓言和童话的虚构、幻想的思维方式不同:
寓言,对现实的讽喻和影射;
童话,根植于现实又超越于现实。
3、主题呈现以及幻想方式的差异,造成寓言和童话在文体特质上的不同:
寓言,简洁单一;
童话,丰富、曲折。
●安徒生:
19世纪,丹麦,童话170多篇。
●克雷洛夫:
俄罗斯19世纪寓言作家,与伊索、拉·
封丹齐名,为世界著名的三大寓言作家之一。
●伊索代表作:
《农夫和蛇》《乌鸦和狐狸》《狼和山羊》《乌龟和兔子》《狐狸和葡萄》
●克雷洛夫代表作:
《狼和小羊》《农夫和狐狸》《牧羊人》《杂色羊》《狐狸和驴子》《农民和羊》
●儿童故事:
是指内容单纯、篇幅短小、情节生动有趣、完整连贯,与儿童的接受和欣赏能力相适应,供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
●儿童故事的特征:
完整连贯;
生动有趣;
语言口语化与生活化。
●儿童故事的类型:
(了解)民间故事;
改编故事;
生活故事;
历史故事;
谜语故事;
动物故事。
●儿童小说:
是以儿童为主要读者对象,根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。
●儿童小说的特点:
喜剧性;
惊险神奇性。
●儿童小说的分类:
篇幅分:
长篇儿童小说(7万以上);
中篇儿童小说(1~7万);
短篇儿童小说(6~7千以内)。
●儿童散文:
是指用准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童创作,供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。
●儿童散文的特征:
1、趣:
童趣;
理趣。
2、美:
情感美;
意境美;
语言美。
●儿童散文的类型:
叙事型(叙述事件,以情驭事,融情于事);
状物写景型(状物绘景,叙写风情风物);
抒情型(抒发内心情感);
议论型(阐明事理,说理为目的)。
●儿童报告文学:
是指将文学与新闻相结合,及时迅速地反映生活中具有新闻价值的真实的人物和事件的文学体裁。
●儿童报告文学的特征:
真实性;
思考性;
适应性。
●泰戈尔(印度):
《吉檀加利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》
●孙云晓:
《夏令营中的较量》
●科学文艺:
是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文学作品的总称。
●科学文艺的特征:
科学性和文学性相统一;
客观性与幻想性相结合;
教育性与趣味性相交融。
●儒勒·
凡尔纳:
现代科学幻想小说之父,代表作有三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》,以及《气球上的星期五》《地心游记》《机器岛》《漂逝的半岛》《八十天环游地球》
●叶永烈:
《小灵通漫游未来》
●谈谈《笨狮子》《企鹅寄冰》两篇作品科学性与艺术性和谐统一的特点。
●图画书:
是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充,由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。
●图画书要素:
图、文、故事、意义。
●捷克教育家夸美纽斯于1658年出版的《世界图解》被公认为是第一本专为儿童编著的图画书。
●与世界图画书的发展进程相比,我国的图画书显得年轻得多。
现今存有的明嘉靖年间的刊本《日记故事》被认为是我国最早的图画故事书。
●《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长的童话图书故事。
●图画书的艺术特征:
可视性画面形象;
夸张性的画面造型;
连续性画面叙事;
新奇的画面创意;
简介的画面语言。
●图画书的基本形式:
图文结合;
无字书。
●儿童戏剧文学:
是指专门为儿童戏剧演出创作的文本,简称剧本。
(是指儿童戏剧剧本。
)
●儿童戏剧文学的特征:
主题意蕴(鲜明、浅显、集中,易为理解和接受,有利儿童健康成长。
);
戏剧结构(剧情安排要适合儿童的接受能力;
戏剧冲突要集中可信。
人物塑造(儿童熟悉而又独特的,带有一定的夸张性。
语言特点(浅近易懂、富有儿童情趣和动作性。
)。
●儿童戏剧文学的类别:
1、按艺术形式分:
话剧、戏剧、歌舞剧、木偶剧、皮影剧、课本剧等。
2、按容量和场次分,可分为多幕剧、独幕剧和场景剧。
3、按表现题材的不同,可分为历史剧、现代剧。
●课本剧:
是指根据教材提供的材料编写的,可供学生表演的,能使静态、固态的课文描述借助台词和演员表演变为动态的舞台呈现的戏剧形式。
●儿童影视文学:
是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本。
●儿童影视文学具有如下基本特征:
视像性;
趣味性;
情节性;
幻想性。
●儿童影视文学的趣味体现为作品的喜剧性。
在文学表现上,多采用幽默、夸张、机智、揶揄、倒错、误会等手段。
●常见的儿童影视样式有:
儿童故事片、儿童电视剧、儿童科教片、儿童纪录片、美术片等,其中儿童故事片和美术片对儿童的影响最大。
●美术片:
是指运用各种美术手段来塑造人物、展示环境、表现故事情节的影片。
●美术片有如下审美特征:
色彩鲜艳;
造型夸张;
机智有趣;
节奏快、动感强。
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