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教师应本着尊重、
平等、合作、支持的原则,积极争取广大的家长对幼儿园工作、
对幼儿教育的理解、支持并主动参与[3]。
(三)目的
向家长宣传幼儿教育的目标、要求,普及科学育儿和家庭的
教育知识,帮助家长转变教育观念,指定家长遵循家庭教育的基
本规律,提高家庭教育的能力,以便家园配合,形成合力,促进
孩子身心健康和谐地发展。
二、家园共育的作用
幼儿教育是多层次,多方面的系统网络结构工程,是幼儿园,
家庭以及社会密切结合的综合体。
(一)家庭
1、家庭是个体人格形成的根基。
家庭不仅是个体在整个社会化过程中的关键环节,更是个体
人格形成的根基。
家长,虽然并不是专业的教育工作者,但是对
孩子言传身教和耳濡目染的影响却远远胜于老师;
家庭教育虽然
远没有学校教育的系统与规范,但是却是教育对象的起跑点,并
决定着幼儿真善美等价值观的最原始取向。
2、家庭是孩子成长的摇篮。
家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的启蒙教师,家庭教育
的优势与家长的教育力量是其他教育难以企及的,它不仅是和孩
子接触的最早,而且是接触的时间最长的单位,长期的共同生活
和特殊的血缘关系使得家长能更全面并深刻地了解孩子的情况,
从而有针对性、感染性、连续性和有感情教育。
(二)幼儿园
1、家庭教育固然重要,但幼儿园教育也是必不可少。
作为学校教育的一种,幼儿园教育和其他层次的学校教育一
样,正规化、制度化、系统性、科学性是它最大的特点和优势所
在。
幼儿园教育具有非常详细的教学计划和非常系统的教学内
容,有规范的教学管理和统一的教学制度,有教学经验相当丰富
的教师,有现代化,科学化的教育教学设施,有同龄的儿童集体,
有较大的活动场地空间,不仅传授给幼儿生活所需的基本知识和
基本技能,还培养幼儿多元的智能以及优秀的品质,促进了幼儿
身体机能的成长与心理素质的提升[4]。
可见,幼儿园教育使幼
儿的各方面能力都得到发展,使幼儿能更好、更快的适应社会生
活,为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。
2、幼儿园教育的正规化和制度化,一方面显示了学校教育
的成熟和系统,另一方面也暴露出了它的弊端与缺陷:
第一,由
于教育资源的相对匮乏和分配不均等的原因,使学校教育的模式
像流水线作业一样,教学制度生硬僵化、教学过程墨守成规、教
学内容千篇一律、教学方法鲜有创新。
此外,一位老师同时面对
十几位学生,不可能做到面面俱到,再加上师生的变动,一个教
师一般很难全面透彻地了解每位幼儿,因此,教育教学缺乏针对
性和情感化,这既给密切师生关系带来障碍,也对教师实施因材
施教、个别化教育带来困难。
第二,相比较其他层次的学校教育,
幼儿园教育的一大特色则是师资队伍,从管理者到教师到后勤人
员等,基本上都是女性一统天下,这种气氛所烘托出的温柔、耐
心以及细腻的感情虽然对幼儿的成长有利,但是在一定的程度上
也非常容易弱化儿童的阳刚之气,导致儿童人格的片面发展,出
现男孩女性化的现象。
而男性家长对幼儿园教育的加入,就能在
一定的程度上弥补这一缺憾,为儿童人格的健康发展注入新生力
量,使儿童成为刚柔相济的人。
由此看出,家庭教育和幼儿园教育都有着各自的优势以及自
己的局限。
因此,强调家庭教育的优势,并不是要用家庭教育来
取代幼儿园教育,而是用家庭教育的优势来弥补幼儿园教育的不
足;
强调幼儿园教育的优势,也不是为了让幼儿园教育代替家庭
教育,而是用幼儿园教育指导家庭教育,最终使家庭教育再来支
持和强化幼儿园教育。
三、幼儿园教育与幼儿家庭教育合作共育的建议
在幼儿的整个发展过程中,不管是正规的幼儿园教育,还是
非正规的幼儿家庭教育都起着非常关键的影响作用,他们是相互
补充、相互制约的,幼儿园教育要能够更充分发挥自身的优势与
影响,就必需重视探讨幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的联系。
同样,幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长,也需要
得到幼儿园教育的指导与帮助。
(一)幼儿园教育
1、组织学习,转变教育理念
(1)召开家长会。
通过召开家长会,组织家长学习《幼儿
园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等纲领性文件,让家长
懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。
2)利用
橱窗与宣传栏,为家长提供学习的机会,向广大家长宣传学前教
育的重要性,幼儿身心发展的规律等,同时橱窗和宣传栏也是成
为家长和老师沟通的重要渠道,很多家长利用接送孩子的时间,
认真阅读,接受信息并且付诸实践。
(3)书刊材料的宣传。
向家长推荐订阅《早期教育》家教
版、《走进童心》等有关幼教书刊,组织专家宣传团来园讲课,
让家长开拓视野,增长见识。
2、开展丰富的活动,促进家园合作共育
(1)成立"
家长委员会"
。
充分利用一些家长高学历、高素
质、理念新的优点,采用参与、沟通、交流等方式,吸纳家长参
与幼儿园的管理和教育,成立"
,定期座谈,探讨家
庭教育工作,幼儿园的管理工作和家园联系工作等情况,广泛听
取他们的建议和意见,实现真正意义上的家园互动。
(2)定期开展家庭教育讲座。
针对目前家庭教育存在的超
前教育、轻视道德、滥用奖惩等现象,必须从更新家长的教育观
念入手。
为此,定期邀请家教专家来园,通过讲座、报告等形式
向家长进行指导是非常有意义的。
(3)定期开展开放日活动,引导家长了解、参与幼儿园的
教育活动。
通过欣赏幼儿园精心策划的"
表演"
,孩子开心,家长
也开心。
精心设计有家长可以参与的游戏,并组织家长讨论活动
的目的、过程、重难点以及在活动中与孩子的互动等等,让家长
"
知其然,也知其所以然"
(4)多种形式的家园联系。
家长很希望多一点了解孩子在
幼儿园的学习及生活状况。
家长开放日并不能满足家长的要求,
小型多样的家园联系是家长与幼儿园彼此了解的最好方式。
a."
心语栏"
。
"
心语"
,是希望能用心和家长交流,用心得到
家长的支持与配合。
通过"
把幼儿园的项目活动安排、一
些需要家长了解的收费情况,幼儿体检情况等等以表格、海报、
短信等形式张贴在"
内,使家长能够及时了解幼儿园的日
常教育活动。
就像一座桥,能使家长们自发的靠近幼儿
园、支持幼儿园、宣传幼儿园。
b.交流。
语言能让人与人之间相互了解,交流能使心与心之
间相互沟通。
晨间、离园是教师与家长交流的最好时机。
教师可
以把孩子的一日行为、学习中遇到的困难等汇报给家长,把一些
需要配合的内容及时转告给家长,也把一些可能产生的误会及时
解释清楚,更把老师们的感谢及时传送出去。
c."
我在长大"
这是教师们与家长交流、沟通的另一种形式。
一些家长由于工作忙,无暇来园,教师可以记录孩子的学习情况、
趣事,让家长放心安心。
如果有幼儿在某一阶段出现了问题,教
师也可以利用家园练习本进行跟踪记录,使家长及时了解孩子的
转变。
d.发放家长问卷。
每学期末幼儿园都可以以书面的形式向家
长进行问卷调查,包括:
教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护
程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老
师的满意度等,并及时收集反馈信息,从中了解幼儿园教育存在
的问题以及整体水平,并且适时调整教育目标。
e.进行家访,了解孩子们在家表现情况,并向家长及时反馈
孩子在园的情况,有的放矢地实施教育。
(二)幼儿家庭教育
1、幼儿一出生就与家庭紧密接触,父母对幼儿的教育于不
知不觉中就渗透在了幼儿生活的各方面,家庭教育是贯穿在幼儿
一生的成长过程中的。
父母对幼儿的教育并不受时间和地点等客
观因素的限制与影响,父母可灵活对其进行教育,并且教育的内
容也是根据具体情况而定。
父母是孩子最亲密的人,对幼儿有深
入和细致的了解,这使得父母能够从幼儿的实际情况出发,根据
幼儿已有的知识经验、个性特征,有的放矢,因材施教[5]。
这
是幼儿园的集体教育所无法比拟的优势。
在幼儿家庭教育中,幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会
有太大变化,教育者始终是父母,教育过程不会中断,有着特殊
连续性。
在这个熟悉的环境中,幼儿与父母有较为稳定的亲子关
系,幼儿并不需要度过适应期,在熟悉而稳定的环境中幼儿易于
巩固已有的良好品德行为,形成良好习惯。
由此可见幼儿家庭教
育在幼儿教育中的作用是不言而喻的。
2、鉴于家庭和社区在儿童教育中的作用,联合国教科文组
织在《学会生存》一书中指出:
在这项工作中(指学前儿童教育--引者著),我们应该挑选和培植家庭和社区联合这种最积极
的形式。
[6]充分利用家庭与儿童之间特有的血缘关系、亲情关
系、经济关系使得家长对学前儿童的教育具有强烈的感染性、长
期性,教育内容丰富复杂,教育方法灵活多样。
要知道父母作为
人生的第一位老师,家庭作为儿童人生的第一所"
学校"
,家庭教
育是初离母体的生物个体实现向社会人转化的第一场所,家长是
幼儿园重要的合作伙伴。
3、家长多注重开展健康教育,家长自身必需具备丰富的健
康教育知识,来为幼儿开展健康教育活动,又能够让幼儿掌握更
科学的健康知识。
充分调动家长参与的积极性,让家长自己成为
幼儿园开展教育活动的参与者对幼儿的健康有不可估量的重要
作用。
四、结语
幼儿园与家庭作为幼儿学习和生活的主要场所共同构成了
幼儿的生活环境,只有二者协调一致、共同合作才能最终促进幼
儿健康,才能保证幼儿最终向着健康的方向发展。
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