最新小学二年级写话教学课堂随笔文档格式.docx
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二年级上册语文园地四中第一次出现了看图写话。
教学时,我先让学生用上基本句式说一说:
什么时候,谁在什么地方干什么。
再指导观察图画,教给学生观察的方法,看图要根据画面的内容,由上至下,由远而近,由主到次。
观察要有重点,这幅图的重点是猴山。
我引导学生抓住重点,仔细观察小猴子的表情、动作等,猜猜它们在想些什么,说些什么。
然后让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说看到的情景。
接下去让学生说一说自己最喜欢的猴子是哪一只,为什么?
最后让学生说一说感觉猴子怎么样?
自己今天玩得怎么样?
说完以后,再把刚才说的内容写下来。
学生写话片段:
“……那些顽皮捣蛋的小猴子在假山上蹦蹦跳跳,有的用鼻子顶着香蕉,有的在津津有味地吃水果,还有的在给自己的孩子挠痒痒……”
“……有一只猴子最会耍把戏了。
它把一根香蕉拿在手上,用手一捏,香蕉肉就从香蕉皮里跳出来掉进小猴子的嘴里……我们都被逗得哈哈大笑。
我最喜欢那只耍把戏的猴子,因为它耍的把戏太好笑了!
”
“……小猴子有的在吃香蕉,吃得津津有味。
有只小猴子把吃下的香蕉皮扔到它的同伴身上,同伴被它吓了一大跳。
有的猴子在给它可爱的宝宝挠痒痒呢!
还有的小猴在用它又细又长的尾巴荡秋千,逗得上面一只猴子哈哈大笑。
这些小猴子可真淘气呀!
小朋友们都看得舍不得离开了。
学生仔细观察图画后联系生活实际展开丰富的想象,果然把内容写具体,写生动了,让人读来忍俊不禁。
我给学生写得精彩的词句都勾上了花边,并读给大家听,“写话小明星”们写话劲头更足了。
三、仿写入手,规范运用语言。
教师在教学中要有敏锐性,及时发现可提供训练的文本,抓住契机,引导学生尝试进行仿写练习。
鼓励学生也来做一回小作家、小诗人,充分激发表达的欲望,在发散思维的同时进行语言训练。
二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》是一篇富有情趣的童话,课文中“一只黄莺”和“一阵微风”分别夸小鹿的玫瑰花。
教学时,我启发学生想想,除了他们,一定还有好多好多的小动物也感受到了玫瑰带给他们的快乐。
想一想,还会有谁会怎么夸这玫瑰花的呢?
略作思考后,一只只小手举起来:
生:
一只蝴蝶飞过来,说:
“小鹿,你的玫瑰花可美丽了。
看到她,我就想跳舞,玫瑰花瓣就是我的舞台。
一只蚂蚁爬过来,说:
“小鹿,你种的玫瑰花真漂亮!
我和小伙伴还在上面荡秋千呢!
一只蟋蟀跳过来,说:
“小鹿,你的玫瑰花好美好香啊!
看到那些花,我就想唱歌。
……
我说:
“原来小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐,那就让我们写下来,小鹿一定会更高兴的。
在课文阅读教学中,随机抓住语言训练点,让学生想说,有表达的欲望,并表达自己的真实感受,在学生说的同时注意纠正语病,然后再写下来。
这样学生在发散思维的同时也使语言表达得到了锤炼。
四、日记领路,书写真实感受。
写日记是自由自在地练习写作的教学方式,是促进学生写作发展的一种手段。
感受生活中活生生的人、事、物等,就能培养学生对生活的敏感,积累更多的生活材料。
教师要做一个谦逊的倾听者,不求全责备,珍视学生个体独特的感受,鼓励他们自由地表达自己的真实情感。
只有从心灵的体验出发,真实地再现生活,坦诚地吐露内心的独特感受,才会有丰富多彩的文字。
总之,低年级写话教学中教师要抓住写话契机,让孩子们写出自己想写的话,为今后的习作打下扎实的基础。
小学二年级写话教学课堂随笔【第二篇】:
也谈二年级写话训练,培养学生的写话能力
低年级学生是学习习作起步阶段,低年级写话起步教学是否成功,对学生今后的作文水平影响极大。
《语文课程标准》指出低年级孩子要培养“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
”教师应该从二年级开始,根据语文课程安排,以语文教材中和其他课程教材中的情境图以及学生生活为内容,指导学生选取富有层次性的写话训练内容,用完整的一句或几句连贯的话,能按一定的顺序观察,表达一个场面、一种景物、事件的精彩部分和自己的新奇想象等,培养学生的写话能力。
一、寻找和整合写话训练素材
本学期主要采取这样几种写话形式:
1、来自课内的写话素材
1)课内选取语文教材的插图,为学生设计不同层次的说话、写话内容,让不同层次的学生找到自己发挥的点,把自己所说所想的用文字表述出来。
2)教学中根据课文结构,让学生仿写一段话,从而为学生开启写话之门。
3)改编古诗,根据古诗的诗意和课文插图,把古诗改写成一个有趣的故事。
4)根据课文中情节的空白之处,引导学生想象补充情节,写一段话。
5)根据口语交际内容,引导学生先说后写。
2.来自其他课程的写话素材
除语文教材外,还有设了数学、品德与生活、美术、音乐等其他课程。
这些课程的教材中有着丰富的情境图,教师可以加强学科的整合,选择恰当的情境图,指导学生进行写话练习。
3.来自学生的写话素材
生活是一幅最生动的图画,因此,我们可以引导学生观察生活,从生活中找素材,充分利用学生的生活素材和学生身边的事例,指导学生品味语言、感悟语言,运用语言,使文字在他们的头脑中形成画面,促使课文中的词句变成他们自己的语言,并积累下来,从而提高其理解和运用祖国语言文字的能力。
二、根据教材内容,安排写话内容:
《古诗两首》根据古诗编故事;
语文园地一:
找春天,写春天;
《雷锋叔叔,你在哪里》,仿写一段话;
语文园地二,写一件助人为乐的事。
《北京亮起来了》:
用上夜晚灯光的词语,写写家乡的夜晚;
语文园地三,我的家乡:
《画风》:
仿写一段话;
语文园地四,写写小制作;
《古诗两首》编故事。
《要是你在野外迷了路》仿写一段话;
语文园地五,写一种小动物;
《我为你骄傲》:
写写生活中做的一件错事;
语文天地六,《玲玲的画》仿写一段话
《守株待兔》续写;
语文园地七,画一幅图,写一段话;
语文园地八,身边的科学知识;
暑假的打算。
小学二年级写话教学课堂随笔【第三篇】:
顺其自然就是最好的
《父与子》中有一幅六连漫画“放生”:
父亲在河里网了一条鱼,和儿子高高兴兴地回家了。
父亲把鱼放在案板上准备宰杀,儿子望着鱼儿的眼睛很难过。
于是,父子俩又回到河边把鱼放了。
没想到,鱼儿刚进到水里,就被一条大鱼咬住了。
父亲和儿子在岸边瞪大眼睛又惊讶又气愤。
父子俩很有怜悯心,却没能帮助鱼儿逃离“被吃”的命运。
他们没有认识到,鱼儿即使能从他们那里逃过一劫,但是回到河里还会面临很多危险,也许会被比它大的鱼吃掉,也许还会被别人网走。
就算这条鱼有生路,河里还有好多鱼,其他的鱼也未必都有生路。
父子俩是否有能力、有必要把这些鱼全都保护起来呢?
而且,他们放生的这条鱼是“受害者”的同时,也是“侵犯者”。
它为了生存,会吃比它更小的鱼。
这样的话,对这条鱼,到底该不该怜悯呢?
“弱肉强食”是大自然的生存法则,我们不必刻意地保护“弱小者”。
美国的罗斯福总统曾经为了保护鹿群而下令捕杀森林里的狼,鹿虽然得以大量繁殖却吃光了绿色植物。
鹿群最后也因缺乏食物不是饿死就是病死了,数量大减。
罗斯福总统忽视了自然界中生物之间互相制约的关系,不但没有保护鹿,还导致了森林生态系统的不平衡,而给森林带来灾难。
在大自然面前,我们遵守规律,顺其自然就是最好的。
小学二年级写话教学课堂随笔【第四篇】:
浅谈二年级写话教学
新课标指出:
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。
”课程总目标要求:
“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
”一二年级写话目标是:
“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。
有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错,书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,问题就出来了,文不成句,前言不搭后语。
关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;
其次是重视阅读、说话,加强积累;
再次是加强指导与训练。
具体措施如下:
一、加强阅读,重视积累
我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句,专门准备一个收集好词佳句的笔记本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。
二、重视说话训练
除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练。
早会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说──能说──乐说──会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。
三、写话从最简单入手,循序渐进
1、从造句入手:
根据一个词写一句话,要求把话说完整,下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句,有的学生写:
我有一个书包。
在这基础上引导学生:
我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。
以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
2、坚持写日记:
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。
只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。
例如:
今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;
如看了电影《自古英雄出少年》后,将你心目中的英雄写出来,写出你为什么敬佩他。
3、学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);
春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。
通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
4、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣:
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。
在对日记的评价我是这样做的:
先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。
为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。
在日记或写话作业后经常用到这样的评语:
“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段,如果在最后写出你的看法,你的感受,这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快,再努点力,老师相信你会更好!
”“老师非常高兴看到你写的这段话,只要你努力,你一定能成功!
”……
通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。
当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,将在今后工作继续努力探索。
小学二年级写话教学课堂随笔【第五篇】:
二年级看图写话这样教
好长时间了,一直在读“杏花江南”博主秦老师的博文,秦老师文采飞扬、博古通今,涉猎的范围非常广泛,尤其是他在小学生作文指导方面的好多做法,每每让我由衷赞叹,很久就有模仿的想法,今天终于变为做法。
人教版小语二年级金钥匙单元测试卷,第六单元试题的看图写话,学生写得不好,改错时我进行了详细的讲解。
第一步引导学生看图。
图片上共有这么几种事物:
大树、鸟窝、小鸟、一个戴红领巾的小女孩、一个小男孩、一块木牌(上面写着:
爱护小鸟)。
第二步引导学生根据画面,展开合理想象,全班交流。
关于大树:
位置在哪(校园里、学校旁边、小区的花坛里、公园里),树的外形(高矮、粗细、树叶、树上的果实)。
关于小鸟:
鸟窝的位置、形状(有的学生说像小碗、有的说像小筐子、有的说是半圆形),窝里小鸟的数量、表情(东张西望、焦急、叽叽喳喳),心理活动(饿得哭泣、等待妈妈、欣赏周围的风景)。
关于树下的小男孩、女孩:
男孩要打鸟,女孩是少先队员,制止他,男孩回去拿了牌子。
男孩女孩发现小鸟,担心有人会伤害它们,输了牌子。
有几个调皮孩子本想打鸟,让男孩女孩赶走了,怕以后还有人伤害小鸟,输了牌子。
关于牌子来源:
从教室里拿的。
回家做好友拿来的。
请男孩或女孩的爷爷帮忙做的。
第三步:
口头试编故事。
第四步,拟定题目:
爱护小鸟,红领巾真好,他不捉鸟了,
第五步,格式指导:
写大树的内容、写鸟窝的内容、写小鸟的内容、不应该捉鸟、拿来并安放牌子、小鸟安全了,以上内容各为一段。
每段开头空两个字。
第六步,根据自己的喜好,选择合适的题目、材料,写作文。
这次看图写话非常成功,全班55人,有38本都写得内容充实、段落层次分明,个别孩子还很有创意地把《两只鸟蛋》、《假如我有一只马良的神笔》中的句子,灵活地运用在了自己的作文中。
因为太高兴了,我专门用了一节课的时间,把这38人的作文放在实物展台上,通读一遍,“体无完肤”地表扬了一通。
台下一张张小脸兴奋地笑开了花,那一刻他们真美。
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