春期新人教部编版四年级下册语文教案第三单元综合性学习轻叩诗歌大门Word文档下载推荐.docx
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教学过程
教师批注
一、激情谈话,导入新课
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的名人名家,用生花妙笔写下了无数诗篇。
在本次综合性学习中,我们已经收集、创作了诗歌,让我们继续开展活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
二、制订合作计划
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
那么,你们制订了哪些活动计划?
小组交流汇报。
(1)自由组成小组;
(2)讨论活动内容;
(3)制订活动计划;
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;
(5)活动结束后要展示活动成果。
三、学习整理诗歌,给诗歌分类
1.学生分小组展示自己搜集的诗歌。
2.组内诵读这些诗歌,讨论:
诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
3.师生交流归纳。
4.学生按自己喜欢的方式对诗歌进行分类。
借助工具,推荐自己喜爱的诗歌,体会诗的情感,进一步了解诗歌。
推荐“我最喜爱的诗歌”。
学生交换朗读自己喜爱的诗歌,说说自己喜爱的理由。
四、举办诗歌朗诵会
1.确定诗歌朗诵会中要朗诵的诗,可以是自己搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
2.小组内商定形式,可以展示诗歌,也可以进行诗歌朗诵比赛。
3.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以是个人朗诵,可以是男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以是配乐朗诵。
4.诗歌创作:
自己动手写诗,把自己的感受用诗表达出来,感受诗歌的魅力。
5.诗歌知识竞赛:
将收集到的知识编成题目来比赛,使同学们的知识更丰富。
6.编写诗集:
将自己的诗歌编辑成集,给诗集取个名字,让同学们对诗歌更感兴趣。
五、总结
虽然这次诗歌综合实践活动结束了,但是诗歌之行才刚刚启程。
我们刚轻轻地叩开诗歌的大门,让我们在今后的学习中继续探索诗歌的奥秘,让我们的生活充满诗情画意。
【教学反思】
[成功之处] 在进行“轻叩诗歌大门”这一综合性学习中,我在先引导学生通过浏览本单元课文的主要内容,然后组织学生分组制订活动计划,然后根据计划,学生们进行了“搜集诗歌、整理资料、推荐诗歌、自己动手写诗、进行诗歌朗诵会和诗歌知识竞赛”等活动。
通过开展各种活动,学生对诗歌有了更深的了解,会说出古诗与现代诗的区别,了解了一些读诗的方法。
[不足之处] 在小组合作学习中,个别同学参与的积极性不高,不能有效地进行小组合作;
在进行诗歌朗诵会的时候,很多孩子的参与积极性不高;
学生学习的进度不一样,有的学生在老师布置任务之后,很快就能完成任务;
而有的学生则是拖拖拉拉,需要老师多次催促才能完成。
在以后的小组合作学习方面,我会多进行合作学习方法的指导,让学生在小组学习中都能有所得、有所获。
美文展示
童年
童年是一颗巧克力
含在嘴里
回味无穷
童年是一幅五彩的画
看在眼里
快乐无限
童年是一阵春风
拂过面庞
心旷神怡
童年是一束阳光
照在身上
暖意融融
运用比喻的修辞手法写童年,很生动。
将童年比喻成一幅五彩的画,富有想象力。
每小节的第二、三句都是四个字,读起来朗朗上口。
是一幅五彩的画
是一阵春风
是一束阳光
童年本是一种虚幻的东西,但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和一束阳光中,而且作者把身体多方位的感受,通过具体形象的事物表现出来,获得了一种美好的享受,从而突出童年是人生中美好的回忆。
夏
夏是热烘热烘的,
她闪在火球似的太阳里。
夏是浓绿浓绿的,
她隐在茂密的树叶里。
夏是清秀清秀的,
她躲在荷花的莲蓬间。
夏是甜蜜甜蜜的,
她藏在孩子的冷饮中。
小诗人写出夏的特点——热烘热烘的,而且运用拟人化的修辞手法来写,很生动。
小诗人注意动词的运用,写得很生动。
“藏”字写出夏天的活泼与可爱。
热烘热烘的
浓绿浓绿的
清秀清秀的
甜蜜甜蜜的
这首诗抓住夏的特点——热和美,热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中;
美在树叶的茂密和荷花的清秀中。
语言富有节奏感,读起来朗朗上口,给人描绘了一幅热烈奔放的夏季图。
大自然是一本书
带给我们无穷的知识
听,小鸟叽叽喳喳
小雨淅沥淅沥
似演奏一首动听的歌
看,蝴蝶在花丛里翻飞
风筝在空中自由飞翔
像表演一曲优美的舞蹈
哦,美妙而神奇的大自然
编写着一本本有趣的书
运用比喻的修辞手法来写,很生动。
先写听到的,后写看到的,有视觉,有听觉,真的很全面啊!
“哦”自然抒发真情,流露出对大自然的喜爱之情。
是一首动听的歌
是一曲优美的舞蹈
美妙而神奇
小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美,有视觉,有听觉,构成了一幅和谐的大自然图画,表达了小诗人对大自然的无限热爱之情。
小鸟与白云
小鸟对白云说
你的云朵洁白无瑕
像云妹妹刚洗过澡
你的云朵千变万化
似绵羊 似老虎
啊 好美的白云
白云对小鸟说
你是自由飞翔的天使
永远向着高远的蓝天
你是我最好的朋友
带给我甜美的歌曲
啊 可爱的小鸟
小鸟坐在白云身上
白云带着它快乐游荡
它们是形影不离的朋友
运用拟人化的手法来写,将小鸟与白云拟人化了,生动形象。
妙用成语写出云朵的特点,也写出云朵的美。
先分写,再总写,不仅写出小鸟和白云的礼貌,还写出各自的特点。
结尾流露出小诗人对白云、小鸟以及大自然的喜爱之情。
小鸟夸赞白云
白云夸赞小鸟
小鸟与白云是朋友
小诗人运用拟人化的手法来写,不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了,而且写出了它们的友好与和谐,无疑象征着大自然的一切都是那么和谐与美好,流露出小诗人对大自然无限的喜爱之情。
六一儿童节
像风婆婆的大口袋
只要打开袋子
就会演奏一曲曲欢快的歌
似魔术师的魔箱
打开箱子
就会跳动着一个个精彩的舞蹈
像一支神奇的棒
指到哪里
就会笑到哪里唱到哪里
运用比喻的修辞手法导入,别具一格。
“一曲曲”“一个个”说明节目数量多,也写出六一儿童节的丰富多彩与快乐。
动词运用很准确,“指”“笑”
“唱”等都写出儿童节的欢乐氛围。
像一只神奇的棒
小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒,既有歌声的美,又有舞蹈的美,流露出小诗人对儿童节的喜爱之情。
另外,运用“打开”“跳动”等一系列动词表达兴奋之情,很传神!
真想变成大大的荷叶
夏天来了,
她是位小姐姐。
她热情地问我:
你想变成什么啊?
我想变成透明的雨滴,
在小溪里奔跑。
我想变成一只小青蛙,
帮庄稼除害虫。
我想变成一只猫头鹰,
专吃可恶的田鼠。
我想变成一只蜜蜂,
每天辛勤地采蜜。
我想变成美丽的花朵,
我想变成碧绿的小草。
最后我看到了池塘,
变成了一片硕大的荷叶,
静静地在池塘里站着。
青蛙来了,
在荷叶上快乐跳舞。
蜻蜓来了,
在荷叶上尽情歌唱。
运用拟人化的手法导入,别具一格。
小诗人先问后答,让诗歌的形式新颖有趣。
注意空行与停顿,格式非常完美。
在描写景物中抒发感情,表达诗人对夏天的无比喜爱之情。
想变成什么
雨滴、小青蛙
猫头鹰、蜜蜂
花朵、小草、荷叶
首先,小诗人运用先问后答的形式来写,让人耳目一新。
其次注意诗歌的空行、停顿,格式非常正确。
再次,通过一连串的想象,展现了生活的美,流露出对夏天的喜爱之情。
青山与绿水
青山对绿水说:
“你碧绿碧绿的,真美!
”
绿水对青山说:
“没有了你我就不会迷人。
星星对月亮说:
“你明亮明亮的,真靓!
月亮对星星说:
“没有了你我就不会夺目。
我们对老师说:
“你默默无闻的,真苦!
老师笑了笑说:
“有了你们的成材,我苦中有乐。
小诗人运用对话的形式来写诗歌,别具一格。
通过对话,展现出青山、绿水的美。
每小节结构相似,形成了诗歌的反复美。
写出老师与学生的融洽与和谐,歌颂了老师默默无闻的奉献精神。
星星与月亮
我们和老师
小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与我们的和谐,流露出对大自然的讴歌,表达了我们对老师的无比爱戴之情。
另外,诗歌每小节结构很相似,不断反复,因此表达的感情越来越强烈!
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