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为此,倡议第一次担任高三语文课的年轻老师要认认真真仔仔细细做一项工作,就是将高考考纲考点与高考试卷做密切联系起来,从内容到题型,从能力等级到赋分多少。
看一看,试卷上某一试题到底体现着考纲上哪一内容,考纲上某一内容到底在试卷上有哪些题型变化,这对自己的语文教学绝对大有裨益。
2、避免遗漏,突出重点,分出缓急。
与过去的高考大纲相比,新课标语文考试大纲在内容上有很大变化。
它在旧大纲基本考点的基础上,删去3个考点,合并2个考点,新增8个考点,使原来的40个考点增加到43个考点。
在教学时,我们一定要熟记这些考点及其题型变化,进行全面系统的复习,到边到沿,万万不可遗漏考点。
当然,这43个基本考点要有轻重缓急,也不能不分轻重,胡子眉毛一把抓,如选考内容,文学类文本阅读和实用类文本阅读,绝对不能平行用力。
然而,如何把握孰轻孰重,孰急孰缓,轻到什么程度,缓到什么程度,就需要教师认真研究近几年的高考试卷,用心把握。
3、从容复习,见怪不怪,克服恐慌。
新课标卷现代文阅读题,从2007年到2011年6年间,所选材料都是是社会科学类文章。
去年,(也就是2012年),选的是吕乃基的《行进于世界3的技术》,属于自然科学类文章,于是有人说:
试题变了。
今年,(也就是2013年)新课标卷选的是李学勤的《〈老子〉的年代》,属于社会科学类文章,于是又有老师很惶恐地说:
正如苏轼所说:
逝者如斯,而未尝往也;
盈虚者如彼,而卒莫消长也。
从试题变化的角度看来,每年的试题都在变化;
而从不变的角度来看,这些变化都在大纲规定的范围之内。
考纲规定考生要能“阅读一般论述类文章”,而“一般论述类文章”就包括着社会科学论述类文章和自然科学论述类文章,选用哪一种文章都是理所当然的。
如果明白这一点,我们就会对试卷的变化,见怪不怪,淡定从容。
二、新旧考纲之比较分析报告
新课程全国高考语文试卷和考试大纲与旧的(2009年)高考语文试卷和大纲总体比较来看,有以下几个方面的变化。
1、结构的变化。
旧大纲的试卷结构:
基础知识(语音——字形——成语——病句——连贯)——科技文阅读——文言文阅读——诗歌鉴赏——名句默写——现代文阅读——语用题——作文
新大纲的试卷结构:
必考题(科技文阅读——文言文阅读——诗歌鉴赏——名句默写)——选考题(文学类文本——实用类文本)——语用题(成语——病句——连贯题——补写——仿写)——作文
启示:
学生做题一开始就进行阅读,习惯和心理都需要调试。
2、赋分的变化。
旧大纲的试卷:
基础知识(12分,每小题3分)(语音——字形——成语——病句——连贯)——科技文阅读(9分,每小题3分)——文言文阅读(19分,每小题3分,翻译10分)——诗歌鉴赏(8分)——名句默写(5分)——现代文阅读(22分)——语用题(15分)(补写、仿写、词语填空)——作文(60分)。
新大纲的试卷:
必考题【科技文阅读(9分,每小题3分)——文言文阅读(19分,每小题3分,翻译10分)——诗歌鉴赏(11分,增加3分)——名句默写(6分,增加1分)】——选考题(25分,增加3分)(文学类文本——实用类文本)——语用题(20分,增加5分)(成语——病句——连贯题——补写——仿写)——作文(60分)
重视名言名句默写,加强诗歌鉴赏的训练,提高选做题的阅读和理解能力,强化语用题训练。
3、内容的变化
(1)必考部分的现代文阅读。
09年考纲要求“阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章”,而新考纲能力要求“阅读一般论述类文章”。
“论述类文章”是从文体的角度说的,“社会科学类、自然科学类文章”是从文章内容的角度来说的,二者并不矛盾,从文体的角度说,所涵盖的内容更加广阔,这就要求我们注重论说文考查时,必须兼顾社会科学类和自然科学类文章。
(2)古代诗文阅读
内容及能力要求
理解B
分析综合C
鉴赏评价D
识记A
09考纲
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。
(4)理解并翻译文中的句子
(1)筛选文中的信息
(2)归纳内容要点,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
能识记文学常识,默写古代诗文常见的名句名篇
新考纲
同上
同上
默写古代诗文常见的名句名篇
1、新课标考纲删除了文学常识部分,减轻了考生负担;
2、原高考语文试卷所处名句有课内有课外,新考纲规定了名句名篇出自“初中50篇,高中16篇”,事实证明,高考的古诗文默写多出自这些篇目,为广大师生指明了复习的范围,让我们有纲可依。
(3)考纲在能力层次要求上的比较
能力要求
A
B
C
D
E
F
识记
理解
分析综合
鉴赏评价
表达应用
无
理解
探究
新考纲在能力要求上设置了“探究能力层级(F级)”,这种能力是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力层次,它要求需要学生对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新。
(4)新考纲设置了“选考”内容。
新课程考纲中对现代文阅读考查增添了选考内容,这个选考内容分为文学类文本阅读和实用类文本阅读。
文学类文本阅读要求:
阅读鉴赏中外文学作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法,注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力。
实用类文本阅读要求:
阅读评价中外实用类文本,了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法,准确解读文本,筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
这一部分应该是我们研究的重点和难点。
(5)语言文字应用部分
表达应用D
09考纲
(1)识记现代汉语普通话的字音
(2)识记现代汉字的字形
(1)正确使用标点符号
(2)正确使用词语(包括熟语)
(3)辨析并修改病句
(4)扩展语句,压缩语段
(5)选用、仿用、变换句式
(6)正确运用常见的修辞方法
(7)语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
(3)辨析并修改病句
(7)语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体
语言文字应用部分,删掉了标点符号部分,并且在个别要求上增添了新的要求。
如识记“常用字”的字音,“正确书写现代常用规范汉字”,这就要求字音字形部分要注意常见字,常用词语。
(6)写作
基础等级E
发展等级E
能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
(1)符合题意
(2)符合文体要求
(3)感情真挚,思想健康
(4)内容充实,中心明确
(5)语言通顺,结构完整
(6)书写规范,标点正确(每一个错别字扣1分,重复的不计。
)
(1)深刻。
透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。
(2)丰富.材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
(3)有文采.用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
(4)有创新
.见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
能写论述类、实用类和文学类文章
(6)标点正确,不写错别字(每1个错别字扣1分,重复的不计)
透过现象深入本质,提示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。
(2)丰富。
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。
(3)有文采。
用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
(4)有创新。
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
新课标的高考作文是新材料作文,它与材料作文的区别在于,旧材料作文强调中心立意,新材料作文主张只要不脱离材料内容及含意的范围,在中心角度立意和非在中心角度立意,都视为符合题意。
(7)选考部分:
文学类文本阅读和实用类文本阅读
理解B/探究F
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构,把握文章思路
(3)归纳内容要点,概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度
(5)根据文章内容进行推断和想象
(1)理解文中重要词语的含义
(2)理解文中重要句子的含意
新考纲(文学类)
(1)分析作品结构,概括作品主题
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力
(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(宽度)
(2)探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神(历史)
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读(体现作品的个性阅读和创新解读)
(实用类)
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴(深度)
(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神
(现实)
(3)探究文本中的疑难问题,提出自己的见解(体现对文本的质疑)
以上新旧考纲比较,我们明确复习的方向。
二、2011年——2012年全国新课标高考语文《考试说明》之变化
2012年“考试形式及试卷结构”部分,有几处的表述作了修改(见下表):
如“试卷结构”部分的前一两句,由2011年的“试卷分为必考内容和选考内容”改为“试卷分为阅读题和表达题两部分。
阅读题分必考题和选考题”。
2011年的表述只局限在“阅读题”部分,遗漏了“表达题”部分。
修改后表述更全面、准确,操作性更强。
“现代文阅读”部分对题量、分值的表述,由2011年的“3题左右,10分左右”改为“3题左右,约10分”。
表述更为简洁,避免了两个“左右”的重复。
“语言文字运用”部分对分值的表述,由2011年的“15—20分”改为“约20分”,表述更为确定,大大缩小了分值误差,便于操作。
修改部分
具体内容
修改效果
2011年
2012年
试卷结构
“试卷分为必考内容和选考内容”。
“试卷分为阅读题和表达题两部分。
现代文阅读:
题量、分值
“3题左右,10分左右”。
“3题左右,约10分”。
语言文字运用:
分值
“15—20分”。
“约20分”。
表述更为明确,大大缩小了分值误差,便于操作。
从2007年以来,全国新课标高考语文考纲不断探索,日臻成熟。
特别是2012年的进一步修改,几近完美。
2013年新课标语文《考试说明》,在考试性质、考试内容、考试形式(包括题型)及试卷结构(包括题量)、能力要求、时间、分值、难度、古诗文背诵篇目等都是对前一年的一脉相承。
这说明两个问题:
一经过七年的努力探索,新课标高考考纲日臻完善成熟、完善和定型,富于活力,具有很强的“稳定性”和“继承性”;
二、高考是高中教学的指挥棒,“考试大纲”就高考命题的指挥棒,考纲必须与时俱进,不断调整,以体现时代对高中教学的要求,但是这种调整又不能太大,只能是“微调”,因为高考考纲的细微变动就会对引起全国高中语文教学强烈飓风,如2012年的修改,是极其微小的,目的是使表述更全面、更简洁,更准确,更具有可操作性。
基于这种认识,预计2014年的语文考纲也不会有太大的变化,应该是对2013年考纲的延续和继承,即便变化,也是细微变化;
既然如此,我们就没必要为来年的新考纲而焦虑,尽可安下心来,认认真真地研究现有考纲,并信心百倍地以现有考纲备考,等明年春天新考纲下来,即便有稍微变化,我们也可以及时调整。
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