统编版语文三年级下册口语交际习作语文园地八文档格式.docx
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发挥想象描述
以运用到你这单元所学的诗歌或者优美的句子
明媚的阳光、叮咚的河水、五颜六色的鲜花、葱郁的树木、和暖的春风。
要求:
在描述的过程中,要求表述清楚,力求具体生动,将春天的美好景色描绘出来。
2.出示第二幅图。
仔细观察图画,图中的小朋友都在开展哪些活动?
拍照、参观等。
3.如果此刻的你是图中的小朋友,你的心情是什么样的?
板块三尝试交流,明确要求,提升交际能力
1.教师联系自身,引出话思
每到春天,我的心里都改动,有一股要奔向郊外的冲动,我希望找到一个地方,绿草如菌,和暖的春风吹擦脸,耳边时不时传来黄露的歌唱、几个朋友围坐在一起,唱着歌跳着舞,美妙极了!
同学们,你有没有向老师推荐春游的地方?
引出话题,学生交流。
2.引导学生交流,选择一个地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动
在描述的过程中,要清楚生动,能够吸引人。
3.个别展示,老师邀请请一位学生上台来介自已推荐的地方。
提示,上台分的学生,大方表达,说清楚想法相理由。
如果你听得明白,理由很好,请为他举起大拇指。
4.教师认真倾听、反馈,引导学生思考总结,介绍要点。
提示,刚才的发言,有的同学表述得很清晰,内容很吸引人。
有的同学表述的理由不够充分,怎么说才能让人想要去你推荐的地方呢?
学生发言,教师小结,为了让你推荐的地方吸引人,首先要生动地描述春游地方的景色,其次清楚地说明理由一一春游的地方有什么好玩的,可以开展什么活动,能够吸引小朋友的注意力。
5.规范语言,有序表达
明确推荐的要求:
推荐地方有什么好玩的;
推荐地方可以开展哪些有趣活动;
推荐理由是什么。
版块四小组合作,星级评价份,提高交际水平
1.分组讨论,以小组为单位提出推荐地点。
自由组成小组,在组内说一说,把推荐的理由说清楚。
小组成员要注意倾听别人的发言。
全组成员说完后,推选一名代表,汇报小组推荐的地点。
2.小组推选一名代表,说清楚推荐地点和理由,进行全班交流。
在交流的过程中,同学们要耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
如有意见和明白的,可以用笔记录,事后提问。
3.组织评委小组,根据各小组代表的发言,按要求给于一定的星级评价。
小组
推荐地方
推荐理由
表述清晰
小组1
小组2
小组3
小组4
4.学生投票。
5.教师总结,根据星级评价和投票结果,选出最值得去玩的一两个地方。
习作一
《我的植物朋友》是统编版教材三年级下册的第一篇习作,教学内容紧扣“观察大自然”的主题,初步培养学生的观察能力。
教材编排以观察桃花的“记录卡”为依托,体现了第一单元导语中的“试着把观察到的事物写清楚”这一核心目标。
1.通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种方式去观察,掌握描写植物的基本方法。
2.通过已掌握的修辞手法,将描写的植物写得更生动。
3.通过习作训练,明白仔细观察的重要性,初步培养学生留心观察生活的习惯,教学重难点:
2课时
板块一创设情境,激趣导入
活动设计,我们去春游。
1.创设情境,春大到了,到处生机物物。
老师带着我们来到了公园,感受大自然的美好。
2.课件展示公园景色图片。
从刚才的图片里,你看到了哪些植物?
学生自由说,师引导,因为这些植物的存在,我们的大自然才会这么美好,它们是我们的好朋友!
这节课我们就去学习介绍我们的植物朋友。
板书课题:
我的植物朋友。
板块二根据教材,引导观察
1.活动设计一:
出示图片,引导观察
(1)你打算从哪些方面对桃花进行观察?
(2)学生之间进行讨论,之后全班交流。
提示:
老师根据学生的回答,将“样子“颜色”气味”等内容板书在黑板上。
(3)根据教材上的“记录卡”,引发学生进一步观察桃花的兴趣。
有一位善于观察的小朋友跟大家一样,分别从“样子”颜色”"气味”和“习性"这些地方观察了桃花,还制作了一张“记录卡”
(4)讨论,这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果?
引导学生明白用眼睛看、鼻子闻、用手这些方法都可以运用到我们平时对事物的观察当中去。
小结:
看来,我们在观察植物时,可以运用我们身体的多种感官,看一看、模一摸,还可以闻一闻呢!
板书:
看一看闻一闻摸一摸
2.活动设计二:
根据图例,制作卡片
(1)鼓励学生模仿桃花的“观察记录卡”,也对自己最喜欢的植物进行观察记录。
先想想自已最喜欢的植物是什么?
为了更好地介绍它,要再对它进行观察才可以。
生根据本节课学习的“看一看、闻一闻、摸一摸”的方法进行观察。
(2)自主制作“记录卡”
卡片上记录清楚“名称”“样子”“颜色”“气味”,鼓励学生将了解到的其他内容也记录清楚。
(3)学习小组分享自己制作的“记录卡”,将自己的植物朋友介绍给同组的伙伴们。
板块三例文引路,尝试写作
1.明确写作目标。
默读习作要求
(1)借助记录卡,写一写你的植物朋友,让更多的人了解它。
(2)写的时候,试着把你观察到的和感受到的写清楚。
2.“桃花”为例,示范引路。
课件出示例文
桃花
阳春三月,正是桃花盛开的好季节。
今天,老师带着我们去公因里观實桃花
桃花可真美啊!
红中带着一点点白色,粉红粉红的,可好看了,多像小站嫌粉扑扑的小脸儿。
看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣求。
走到近处,只见花骨朵几胀鼓鼓的己经放的花朵,一个花儿接着一个花儿,围成圆形。
一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。
一阵微风拂过,淡淡的清香迎面扑来,我觉得好像是妈的手在抚摸着我。
我不由地说:
“真香啊!
”妈妈告诉我:
“桃花平春开放,结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
桃花不仅仅有我们看到的粉红色,还有大红的、纯白的。
”
美丽的桃花为多的春天增添了许许多多的色移,让春天显得更有生机了!
3.习作评议,交流体会
学生自由阅读例文,在学习小组里讨论后进行全班评价
这篇习作的成功之处在于:
①D小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料,描写具体、完整;
②范文的语句不仅通顺,还运用了我们已经学习的修辞手法,将描写的植物写得很生动。
4.聚焦修辞,学习方法。
鼓励学生学习例文里生动的句子,通过朗读,体会运用修辞手法的好处。
(1)红中透着一点点白色,粉红粉红的,可好看了,多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。
比喻。
(2)远远看去・桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。
一一拟人
(3)一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。
一一拟人。
小作者运用了看一看、闻一闻、摸一摸的方法进行了观察,并运用了我们学习过的修辞手法,使笔下的桃花更加生动、形象。
另外,小作者之所以能将桃花写得这么具体,是因为她对桃花观察得非常仔细。
仔细观察。
5.根据卡片,自主写作。
(1)学生根据“记录卡”,描写自己的植物朋友,让更多人了解它。
①可以再次观察植物,相信会有新的发现。
②写的时候,试着把你观察到的和感受到的写清楚
(2)学生自主写作,限定15分钟的写作时间,用计时器计时。
板块四交流评价,分享成功
1.分享交流,师生共评。
教师可以引导学生根据以下几点进行评价:
(1)有没有从“样子”“颜色”“气味”等方面进行介绍?
(2)习作中有没有生动的语言?
(3)有没有把自己的感受写清楚?
写同类植物的学生可以在一起互相评
2.佳作展示,分享成功。
教师注重鼓励、表扬,增强学生写作的自信心。
语文园地一
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”让学生围绕优美生动的语句展开交流。
教材呈现了三个优美生动的句子,分别选自本单元的三篇课文(燕子X荷花X昆虫备忘录),并以“气泡”的方式反映了学生对句子的体会,旨在对本单元的学习内容和方法进行梳理和回顾,引导学生根据课文内容展开交流。
“识字加油站”安排了一项内容一“读一读,记一记”这一部分按照不同的部首呈现了三类字:
一是带“”的字“援、掷、捞”;
二是带“”的字“、缭、络”;
三是带“贝”的字“资、贡、贷”。
这一教学内容旨在引导学生根据不同部首的示意,预测生字在词语中所表达的意思,培养学生通过部首理解词语的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题编排了三个句子,引导学生根据不同的语境,选择合适的词语。
在第一个句子的后面,有一个提示“气泡”,旨在引导学生发现近义词的不同用处,在具体的语境中,体会近义词之间的细微区别。
第二题是一道语用练习题,教材呈现了两个句子,分别选自《燕子》和《昆虫备忘录》。
这两个句子都是本单元中有代表性的描写动物外形的句子。
如描写燕子外形特点的句子是“一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴。
”通过引导学生读教材中的句子,让他们体会作者抓住动物最显著的特点进行描写
的方法。
“日积月累”安排了唐代诗人白居易的一首词《忆江南),供学生积累背通。
教学目标:
1.通过交流,体会句子的优美生动,提高阅读能力。
2.能根据不同部首的示意,预测生字词语的意思,提高理解词语的能力。
3.了解近义词的特点以及它们的不同用法,提高用词的准确性。
4.培养用心观察生活,能抓住动物的显著特点,并学习用生动的语言去描写动物外形能力。
5.积累古诗词忆江南
了解近义词的特点以及它们的不同用法,提高用词的准确性。
教学课时:
1课时。
板块一读书交流会
1.创设情境,在美妙的大自然里,我们看到飞鸟在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏,而这好的画面也可以通过语言文字表达了出来。
今天,让我们开个“读书交流会”,一起去感受文字的魅力。
2.学生默读“交流平台”的内容。
3.师生交流文中的语句,引导学生注意观察每句话旁边的“气泡”
(1)交流第一句;
从哪些地方能体会到小燕子飞行的“轻盈”?
引导学生边朗读边想象两面,
(2)交流第二、第三两句话,想象画面,体会语句的生动优美。
4.师生交流在课内外阅读中读到的优美生动语句。
5.总结;
在阅读时,遇到优美生动的语句,可以边读边想象画面进行体会。
板块二识字加油站
1.生自由读“读一读,记一记”的内容。
2.学生谈发现。
3.总结规律。
带”打”的字都与手部动作有关系。
带“纟”的字与丝有关,原指蚕丝、麻等细长状物,多与纺织过程和结果的。
种种有关,后来引中为绳子或与绳子的功用相关。
带”贝”的字一般都与金钱有关系。
4.提出不理解的字词进行交流,注意“掷、缚、络”的读音。
板块三词句段运用
1.判断近义词
(1)出示教材中的第一道题。
水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。
比较近义词:
荡漾,飘荡。
荡漾指的是水波一起一伏地动;
飘荡有两种解释义:
1.在水上浮动。
2.在空中飘浮、飘摆或飞升。
提学生关注提示“气泡”,因为句子写的是水面,而且是描写圆晕,所以应该选择“荡漾”。
(2)小组合作,完成第二、第三道题。
(3)师生交流。
(4)总结方法:
近义词的区分不仅要关注词语本身的含义,还要结合具体的语境,反复思考与推敲。
(5)结合“教学资源”,拓展练习。
2.小练笔。
(1)学生默读教材中的两个例句,交流:
哪些地方写得形象生动?
颜色:
乌黑、深色
形状:
剪刀似的、屏牛一样的
特点:
轻快有力的、挺硬的
(2)聊一聊,出示小动物的图片,说说它外形上有哪些特点。
(3)写一写,可以从颜色、形状、特点等方面进行描写,鼓励学生用不同的描写方法,写出动物的外形特点。
(4)学生动笔练写,师巡视。
(5)展示学生作品,师生评议。
出示评议标准
观察仔细:
☆
描写清楚:
评选“写作小能手”。
板块四日积月累
1.出示《忆江南》。
2.学生借助拼音自由朗读,读正确,重点关注“语”的读音。
3.鼓励学生借助插图,联系上下诗句推测“红胜火”“绿如蓝”等短语的意思。
4.引导学生借助插图,想象古诗描绘的意境,着重想象“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”等画面。
5.熟读成诵。
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- 统编 语文 三年级 下册 口语 交际 习作 园地