小学数学单式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
- 文档编号:22121581
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:17.45KB
小学数学单式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
《小学数学单式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学单式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
认识折线统计图的特点。
教学过程:
一、情境导入,引图
1.情境导入
(课件出示共享单车图片)同学们请看,这是什么?
这些都是共享单车。
2017年在中国举行的“一带一路”国际经济高峰论坛上,共享单车和高铁、扫码支付、网购一起被评为了中国的新四大发明。
说到共享单车,你知道哪些共享单车的品牌?
(中国十大共享单车品牌:
摩拜单车、ofo小黄车、哈罗单车、小蓝、酷骑单车、永安行、小鸣单车、优拜单车、1步单车、快兔出行)老师想了解一下济南市各类品牌共享单车骑行次数的情况,你们帮老师想想办法该如何搜集数据?
(打客服电话、上网等)老师从济南市统计局搜集了这样一组数据(课件出示2018年4月份济南市共享单车骑行次数)。
在数学上我们还有什么办法,能让看数据的人一目了然。
(统计表、条形统计图)请快速告诉老师哪个品牌的共享单车使用人数最多?
哪个品牌最少?
你们怎么能这么快就知道答案?
(直条越长表示骑行次数越多,直条越短表示骑行次数越少)条形统计图比统计表看起来更加直观、明显。
2.渠成引图
师:
刚刚我们已经知道了在4月份ofo小黄车的骑行次数最多,那5月份是不是也是ofo小黄车骑行次数最多?
我们一起来看看,并不是。
6月份呢?
7月呢?
1月呢?
2月呢?
3月呢?
请你预计一下8月份ofo小黄车的骑行次数大约是多少呢?
你感觉有什么困难吗?
(不直观,怎样表示看起来更直观呢?
让学生说,学生说不出来,老师可以说,老师把这几个月ofo小黄车的数据放在一幅图里,会是什么效果呢?
出示条形统计图学生观察条形统计图,现在你能预测8月份的吗?
(说依据)出现折线统计图统计图还可以这样画,你见过这样的统计图吗?
你能看懂吗?
1、交流辨析,识图
1.交流识图
(1)点
预设:
我发现了6月份ofo小黄车的骑行次数是18.3万人,你是怎么发现的?
(点,可以告诉我们每个月骑行次数。
板书:
点表示数量)
(2)线
你还发现了什么?
这些线都一样吗?
线往上走,表示的是增加。
线往下走,表示的是骑行次数减少了。
从哪个月到哪个月骑行次数减少了?
从哪个月到哪个月增长的最快?
你怎么知道?
(与其他的线比较线很陡)说明线越陡,在相同的时间内,它增加的最快。
是啊,数量变化大,坡度就陡,数量变化不大,坡度就平缓一些,线能告诉我们,数量的增减变化情况。
(3)面
整体观察整幅图,你能发现什么?
从这幅图上观察发现整体呈现上升趋势,ofo小黄车的骑行次数越来越多。
小结:
从这幅图上我们不仅能看出数量多少、数量增减变化情况,而且更看观的看出来总体的发展趋势。
根据它的发展趋势来预测一下2018年8月份的骑行次数可能是多少万次?
(说一说理由)
2.揭示课题:
像这样的统计图我们叫它折线统计图。
3.辨析比图
这两幅图呈现的是同一组数据,用条形统计图有什么好处?
用折线统计图有什么好处?
预设学生说出折线统计图画起来简便,折线统计图更好的反映一种事物整体发展变化趋势,而且能更好的看出数量的增减变化。
(目的:
引导学生说出条形统计图的主要特征是数量多少,折线统计图的主要特征是数量增减变化)
折线统计图更好的反映一种事物在一段时间里连续性的发展变化趋势。
2、总结深化——画图
1.画图
同学们,请拿出你们的作业单绘图并完成对应的题目(画图时要用铅笔和直尺)
2.展示预测
拍图片展示学生作品,展示图时说答案。
对于共享单车的统计图进行分析预测、找出合理措施。
(随着天气越来越好,骑行人数越来越多:
人们越来越注重锻炼身体;
响应国家号召绿色出行、低碳出行,保护环境。
)
3、理解辨析——用图
1.依表择图
高铁也是我国的新四大发明之一,去年12月份我们日照高铁也已经通车了,随着经济的不断发展我们可选择的出行方式越来越多了。
这是老师课前搜集到的两组数据,第一组(从济南到北京选择的交通工具不一样,用时也不相同)。
第二组(中国高铁2012-2017运营里程数统计表)。
如果老师想请你们用我们学过的条形统计图或折线统计图来呈现数据,你觉得它们分别更适合用哪种统计图?
说说你的理由。
(对比条形统计图说出折线统计图的主要特征)
2.冲突明理
根据中国高铁2012——2017年运营里程数老师绘制了这样一幅折线统计图,大家看看正确吧?
可是老师这儿还有这样一幅图,也是关于2012-2017年运营里程数的折线统计图,可是看起来与我刚才绘制的图不一样,这是怎么回事呢?
(纵轴的刻度不一样,图一中纵轴每个格代表5000千米,图二每格代表2000千米。
图二的纵轴刻度是从9000开始的。
你认为图二的画法可以吗?
(可以,因为1——8000没有用,这里最小的数据是9356,我们可以省略下面的刻度,使折线统计图看起来更加简洁。
无论选择哪种画法,各年的数量情况以及整体发展趋势没有变,都是越来越多了。
同学们,在实际工作、生活中,我们可以根据统计需求选择合适的刻度,让我们的折线统计图更加简洁、科学。
4、拓展升华——说图
同学们在生活中有没有见过折线统计图?
(生畅所欲言)老师这儿有一幅折线统计图,在这幅图上,什么也没写,现在请同学们大胆的猜测,这幅折线统计图统计的内容可能与什么有关?
看看,一幅折线统计图让我们可以获取大量的信息,这幅折线统计图可以是温度、可以是营业额,那到底这个图呈现的是什么数据呢?
出示课件,介绍中国建国以来铁路的最高时速发展史。
(这个地方为什么会有所回降?
(因为有安全隐患)为什么又上升了呢?
有了高科技的支持,中国的铁路的最高时速会越来越快)请你预测一下未来中国的铁路最高时速会是多少呢?
(爱国教育)
单式折线统计图是人教版五年级下册的知识点,此时学生已经认识了条形统计图,并明确了条形统计图的用途,而且有了一定收集数据、整理数据、分析数据的能力。
本节课从学生熟悉的共享单车导入,学生非常感兴趣,整节课节奏紧凑,步步紧扣,学生学习兴趣高昂,教师问题设计巧妙,学生在教师的循循善诱下深入思考,整节课效率非常高。
通过练习环节可以看出学生对知识点掌握扎实,效果很好。
本节课注重德育渗透,学生在学习数学课的同时提高了自身的核心素养,升华了爱国情怀,明确了自己努力学习的目标。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 折线 统计图 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思