苏教版一年级语文上册教案Word文档下载推荐.docx
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板
书
设
计
教
学
反
思
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:
第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
iuü
1.
学会iuü
3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.
掌握iuü
的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
1、iuü
的正确发音。
2、iuü
的四声读法。
挂图、小黑板、字母卡片
一、
复习
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个拼音宝宝叫什么。
二、引出新授内容
1、指导看情境图,说说图上画的是什么地方?
画了哪些小动物?
它们在干什么?
2、教学语境歌,出示īūǖ:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯驮他过,鱼儿见了乐呵呵。
三、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
(1)
读音。
出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜:
牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
(2)
ī的书写。
看笔顺图,说说先写什么,再写什么。
教师范写一遍,学生跟着书写。
(3)在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:
嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、
巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型,拿卡片。
齐读三遍。
五、作业
抄写īūǖ各一行。
一、复习
指读卡片:
aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
讲述书写规则:
ī加声调时要省写一点。
(2
)出示ī的四声。
(3)教师领读:
第一声:
衣服的衣。
第二声:
阿姨的姨。
第三声:
椅子的椅。
第四声:
注意的意。
(4)指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
(1)教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2)指名读ū的四声。
(3)引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
范写ǖ的四声。
(2)学生自由练读。
(3)指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4)引导用ǖ的四声组词。
(5)
开火车读ǖ的四声。
三、比较带调韵母的读音。
出示:
ā-ǎ、í
-ǐ、ú
-ǔ。
指名读。
说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3)
齐读。
-ǔ
2、出示:
ó
-ò
é
-è
ǘ-ǜ。
说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3)齐读ó
会读,会写三个拼音字母。
认一认1
新授
1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
读准字音、分清字形
生字卡片、挂图
(一)谈话导入
老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。
今天我想来考考大家,看看谁认的字多。
不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
(二)识字指导
1.教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读:
ré
n。
(可以多请几人。
)
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
[引导学生观察古、今文字,发现汉字的象形之处,激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱。
]
(2)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
你家有几口人?
分别是哪些人?
(4)齐读。
(5)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3.教学“手”字。
(1)指导观察图。
引导思考:
图上画的是什么?
(2)引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。
(3)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。
(4)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4.教学“足”字。
(1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú
的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
(3)指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5.教学“舌”、“牙”两个字。
(教法同上。
6.教学“耳”字。
(1)出示“耳”字,指名读,齐读。
7.教学“目”字。
(1)出示图,指名说说图上是什么?
一只眼睛。
)引导思考:
“眼睛”又可以叫什么?
(目)
(2)教师小结:
人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。
(请学生齐读两遍。
(三)练习
1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。
2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。
3.指导游戏:
教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
1.教学“山”字。
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
(2)引导思考:
看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发:
你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?
(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。
师:
大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!
我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。
我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!
经过人们不断改进,现在的山字这样写。
(出示“山”。
)谁来读一读?
(4)指名读“山”,指导读准翘舌音。
2.教学“水”字。
3.课外拓展。
(1)启发:
你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。
(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
4.教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示:
金、木、火、石、田、土卡片及图画。
(2)启发:
你能将这些字和图用线连起来吗?
指名板演,其余学
生在答题纸上完成。
(3)启发交流答案,说说这样连线的理由。
(4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。
bpmf
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节。
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形,区别b和p的半圆位置。
一、导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生看大佛。
师对,这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生山坡。
师对,这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
这个时候大喇叭里正在广播:
大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。
这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;
然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;
接着老师带领大家练习发音;
最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
其余pmf,也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后,就教学生练读:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
一、复习检查复习韵母:
aoeiuü
;
声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师除数:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了,就改为与iuü
相拼。
如此举一反三,触类旁通。
三、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
四、带调拼读
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
2、教学读法。
3、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
拼音词练习。
先练读拼音词,再根据图意说话。
dtnl
1、学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2、能用声母dtnl和单韵母aeiuü
拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习dtnl与aeiuü
拼音,指导学生练习直呼音节。
教学挂图、小黑板
教师谈话:
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。
二、学习和练习dtnl与aiuü
的拼音
(一)巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。
问:
图上的小朋友在做什么?
板书:
d-e讲:
拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发1的音,让d与a快速相连呼出de。
教师范读:
de学生学读:
de(不要过多的拼读,要尽量的直呼。
(二)在教师指导下进行巩固试读板书:
dēdé
dědè
(方法:
可以在de的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。
(三)学生看书进行自读练习书上还有一些音节,我们自己来读一读。
方法是这样的:
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。
)检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
课中休息:
(自定)
三、直呼训练
(一)看黑板读音节板书:
bapamafadatanalabupumufudutunulu方法:
按顺序齐读、分组读、个人读。
(二)用卡片练习读dēdé
tītí
tǐtì
(三)读本课的直呼音节(见书)
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:
1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:
马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
d-e教师范读:
dd-e学生学读:
dd-e
(二)观察图画学习d的形问:
字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别教儿歌:
正6b,反6d,大马跑步ddd(三)指导书写讲:
d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d学生学写d1-2个
二、学习声母t
(一)学习t的音讲:
t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
t-e教师范读:
tt-e学生学读:
tt-e
(二)学习t的形问:
声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)教儿歌:
小伞把儿ttt。
5、gkh
1、学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
三拼音节的学习
挂图、小黑板
一、谈话揭示课题
前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。
今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。
二、引新授内容
1指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?
都有谁?
他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2教师总结故事。
一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。
哥哥看见了,说:
“小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。
你快把青蛙放到河里去吧。
”小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示:
gekehe
3
(1)出示语境歌(放语境歌录音)
弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,
小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
(2)领读儿歌,并出示ɡkh
三、教学ɡkh的读音和写法
1教学读音、形。
(1)ɡ的读音。
①板书,并出示鸽子的图。
(图上画的是什么?
②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们要学习的g读音就有点像。
(2)k的读音。
①板书,并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。
③教师范读、讲述发音方法。
读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。
④教师再次范读,学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视,指导。
⑤指名读,开火车读。
(教师纠正发音)
(3)h的读音。
①板书,并出示荷花图。
(指名说说图画内容)
②告诉学生h的读音就有点像荷花的“荷”。
把荷改成第一声就和h的读音差不多了。
读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。
2教学书写
(1)ɡkh的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?
(出示ɡkh的书写。
看图练习拼读、直呼指名拼读,提醒学生读准第三声。
领读,开火车。
三、巩固练习
1抽读字母卡片:
ɡkhnp
请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆tu。
(摆好后同桌检查)
1练读课文
2抄写方框里的音节
1抽读字母卡dtn|gkhaue。
2猜字谜:
小鸡出壳是什么字?
荷花出水是什么字?
鸽子头型是什么字?
二、授新课
1教学音节拼读。
gkh分别与eu的组合
(2)学生自由拼读。
(3)指名检查拼读情况。
(4)出示:
ɡe
ke
he
ɡu
ku
hu
(5)齐读,指名读,开火车读
(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。
2看图读拼音
(1)学习双拼音词
①图上画的是谁?
他在干什么?
(图上画了一个小朋友,他正在打鼓。
②出示:
ɡ-u---ɡu
练习拼读、直呼指名拼读,提醒学生读准第三声。
③出示:
da
ɡu
指名拼读。
告诉学生:
两个第三声连在一起时,第一个音节改读二声。
领读、比赛读。
④出示:
h——e——he
学生自由练
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