苏科版八年级物理教案Word文档格式.docx
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0-1)
实验二:
透过盛水的玻璃杯看书本上的字;
(教材图0-3)
实验三:
将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,
会看到鸡蛋浮起来了.
(3).科学探究
阅读教材,发现科学探究的步骤是:
提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收
集证据分析与论证评估交流与合作
在科学探究中,大家要学会问,学会猜,学会做,学会想,学会合作。
(4).物理学的概念
物理学(physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最
一般规律的自然科.
3.小结
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
希望大家喜欢物理,去认真地观察、
实验、思考.
四.布置作业
1.阅读课文
2.什么是物理学?
科学探究的环节是什么?
谈谈对初中物理的想法。
第一章声现象
第一课时(声音是什么)
一.教学目的
1.知道声音是由物体振动发生的,知道声音传播需要介质;
2.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量;
3.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件.
二.教学重点、难点
探究声音的产生和传播的条件
三.教学过程
1.上节复习
随机检查概念;
2.导入新课
(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:
如果我们生活的这个世界突然
变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?
(2).引出课题“声音是什么”.
3.探究“声音的产生”
(1).提出问题:
“声音是怎样产生的?
”
(2).设计实验和进行实验
实验:
将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止
振动.
(3).分析论证得出结论
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。
再看一看图1-1(a)、(b)两个实验,在此基础上归纳得出结论。
结论:
声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源?
并让学生举出哪些物体是声源。
4.探究“声音传播的条件”
“声音能在固体、液体、气体中传播吗?
(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出:
声音能在固体中传播;
(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出:
声音能在液体中传播;
(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出:
声音能在气体中传播,但不能
在真空中传播.
(5).小组讨论:
还有哪些实验或事实支持上述结论?
5.声音是一种波,声具有能量
(1).由水波的产生类比得出:
声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验,总结得出:
声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结(让学生归纳小结:
本节课学到了什么?
)
7.课堂练习:
(2).将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失原因是()
a声音被手挡住了b声音被手吸收了
c琴弦的振动变小了d琴弦的振动停止了
(3).在月球上宇航员,对着对方“大声说话”,对方也不能听到声音.这是因为
()
a说话时声带没有振动b月球上没有传声介质
c产生的声波被月球吸收了d耳朵失去听觉
(4).下列实验与实例,不能探究声音的产生与传播条件的是:
()
a用手机拨打放在真空罩内的bp机,bp机显示手机号,却听不到bp机呼叫b下雷时,人们先看到闪电,隔一段时间才听到远处的雷声
c往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
d登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
(5).地震发生后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因,以下是关
于被埋在废墟里的人自救的一些措施,最有效的方法是:
a大声呼救b静等营救人员前来营救
c见缝就钻,从废墟中爬出来d用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救
(6).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠
____________传播的.
(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指
________、_____________、__________.
(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
一份练习
第二课时(声音的特征)
1.知道声音的三大特征;
2.了解影响弦乐器的音调的因素;
3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;
4.回声的利用
1.声音的响度、音色;
2.区分声音的音调和响度的不同.
3.回声
(1).作业部分讲解
(2).概念检查.
2.导入新课:
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
(1).响度和振动幅度定义:
声音的强弱叫做响度;
振动的幅度叫做振幅.
(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一:
拿出大鼓,敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响,同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些,关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑,通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放,然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触,通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小,你还能设计出哪些方案?
活动二:
一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.
通过上述探究活动,我们得出结论:
声音振动的幅度越大,响度越大;
距离声源越近,响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系
(1).音调与频率的定义:
声音的高低叫做音调;
每秒振动的次数叫做频率,单位为赫
兹,简称为赫,符号为hz.
(2).探究声音的音调与频率的关系
活动:
将一根钢皮尺放在桌边上,一头伸出桌面,一只手压紧放在桌面上的部
分,另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同),尺子就会振动
并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度,一次伸出四分之三,另一次伸出四分之一长,看尺子振动的快慢,听尺子发出声音的高低,比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.
通过上述探究活动,我们得出结论:
物体振动的频率越大,物体发出的声音音调
越高.
5.影响弦乐器音调的因素:
影响弦乐器音调的因素有三;
(1)弦的长短;
(2)弦的粗细;
(3)弦的松紧.
6.辨别声音
活动:
让后排的一位同学朗读课文,前排的同学不看后排,辨识刚才是哪一位同学
在朗读。
通过上述活动,体验不同的物体发出的声音具有不同的品质,感悟音色的含义。
7.声音的传播速度
通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:
固体、液体、气体.
8.回声
(1).定义:
声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较
大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强.
(2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:
s=1/2v声t,其中t为从发声到听到
回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的.
9.课堂练习:
⑴.声音的三个特征为、和。
⑵.声音的有关,振幅大,响度。
⑶.女同学的声音比男同学的尖,这是指声音的特征中的。
⑷.关于声音的下列说法中,正确的是()
a、一切振动的物体都会发出声音
b、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
c、物体振动的次数叫做频率
d、空气中的声速跟音调无关
⑸.闻声不见其人时,你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话,这是因为不同人
的声音具有不同的()
a、响度b、音调c、音色d、频率
⑹.下列说法正确的是()
a、收音机中的音量开关是调节音调的
b、收音机中的音量开关是调节响度的
c、一个人的音色是不会改变的
d、声音在空气中的速度是不会变的
(7).小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约
是多远?
第三课时(令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音)
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;
2.了解噪声的来源和危害;
3.知道控制噪声的途径和方法;
4.知道可听声的频率范围;
了解人和一些动物的听觉频率范围;
5.知道什么是超声波、次声波;
知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.
1.区分乐音和噪声,了解噪声的来源及危害,控制噪声的三种方法;
2.人耳听不见声音的频率范围,超声波的应用.
(1).作业部分讲解;
2.噪声和乐音的区别:
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。
乐音的波形是有规律的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。
噪声的波形是杂乱无章的。
(教材中“信息快递”)
3.噪声的来源和危害:
噪声的来源主要有三大部分:
工业噪声、交通噪声和居民噪声。
噪声的危害:
(1)心理效应:
使人烦躁,精力不集中,妨碍睡眠和休息;
(2)生理效应:
耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等,严重时会使人神志不清,休克或死亡;
(3)物理效应:
高强度噪声能损坏建筑物。
人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过90db;
为了保证工作和学习应控制噪声不超过70db;
为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50db.
4.减弱噪声的途径:
(1)在声源处减弱,如改造声源结构,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等
(2)在传播过程中减弱.如:
城市内种树,修隔音墙等.
(3)在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等.
5.人耳听到声音的频率
人耳听到声音的频率为20hz---20000hz
6.超声波
(1)定义:
频率高于20000hz的声波叫做超声波.
(2)性质:
方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.
(3)用途:
超声波的声呐测距、超声成像、超声测速(多普勒效应)、超声清洗、超声焊接及超声碎石.
7.次声波
(1)定义:
频率低于20hz的声波叫做次声波
(2)用途:
可用来预报地震、台风和监测核爆炸.
8.课堂练习:
(1)从物理学的角度看,噪声是指声源做________振动时发出的声音,从环境保护的角度看,凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音,以及人们在某些场合_________的声音,都属于噪声。
(2)人们把_____________称作“隐形杀手”,这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外,还会损害人的______________,使人产生头痛,____________力哀退等神经哀弱症状,噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一。
(3)现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一。
包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________。
(4)对噪声污染的治理,主要是消除或减弱噪声,减弱噪声的途径有三条,分别是控制___________,阻断_________,在___________减弱噪声。
(5)下列关于噪声的说法正确的是()
a噪声一定会致人伤害b在家里,几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
c与环境需要不相符合的声音都是噪声d控制噪声只能从声源和人耳处减弱
(6)下列各声音属于噪声的是()
a音乐会里的钢琴声b节目的焰火鞭炮声
c指甲在钢板上划过的声音d郊游时,树林里的鸟鸣声
(7)下列措施不能减弱噪声的是()
a在摩托车上安装消声器b装在城市高架道路两侧的透明板墙
c在人耳处戴上助听器d在声音传播途中植树造林
(8)声音频率__________________的声波叫超声波,低于____________的声音叫次声波。
(9)利用声呐测距时,需要知道__________________,需测出______________,从而测算出该物体所处的位置。
(10)根据人耳区分回声与原声的条件,通过实践活动,大喊一声,自己听到回声,猜一猜听到回声的条件是什么?
根据你的猜测,设想如何才听到回声?
【篇二:
苏科版-八年级下册物理教案四步教学】
6.1物体的质量
一、教学目标:
1、知识与技能目标
1)知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。
2)了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。
3)会调节托盘天平的平衡,会对天平测量结果准确读数。
4)初步感受物体质量单位的大小,培养估测能力;
会估测日常生活中常见物体的质量。
2、过程与方法目标:
1)通过探究活动,了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。
2)通过比较物体质量的多少,让学生学会比较的思维方法。
3、情感、态度、价值观目标
1)让学生积极参与观察、实验等科学实践。
2)培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、设计思路:
本节教学内容为三个知识点和一个活动。
三个知识点是:
质量的概念、质量的单位以及质量的测量工具。
一个活动是探究物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。
其中三个知识点中,质量的概念是定性的,要求较低,重点在质量的单位和质量的测量工具。
实验室里质量的测量工具是天平,教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书,寻找天平使用中的常见错误,通过师生的交流协作,掌握天平的使用方法,这与传统教法有明显区别。
本节的探究活动,目的是让学生通过实践,自己去体会同一物体的形状、物质的状态以及外界环境变化时,该物体质量不变,不同物体的质量一般不相同,因此,质量是物体自身的属性,它只反映物体包含物质的多少。
三、教学资源
本节课的教学资源,主要为校内资源,即学校物质实验室中的托盘天平、物理天平和生活中的案秤、台秤、杆秤等。
【预习检测】
1、表示。
2、国际单位制中,质量的单位是,常用单位还有(符号为)、
(符号为)、(符号为)。
它们之间的关系为1t=kg=g=mg。
3、实验室测量质量的常用工具是:
,日常生活中测量质量的工具还有、、等。
4、观察书上图6-1,了解托盘天平的主要结构
【以问导学】
我们周围的所有物体,它们有什么相同之处?
还有什么不同之处?
6.2用天平测物体的质量
【篇三:
2016年新苏科版八年级物理上册全册教案第一学期全套教学设计】
声音是什么
声音的特性
- 配套讲稿:
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- 苏科版八 年级 物理教案