大自然的语言举例子有哪些Word文档下载推荐.docx
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将课文1、2段文字与其他语段的文字作比较,结合具体语句说说1、2段文字好在哪里?
三、自测自评
1、说明文的说明顺序有顺序、顺序、顺序。
本文的说明顺序是
2、精读课文6~10段,思考:
物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?
为什么?
3、本文运用最多的说明方法是举例子,仔细阅读课文,划出句子,举两例说说它们的作用
大自然的语言举例子有哪些第2篇
这是一篇介绍物候知识的说明文。
生动地有条理地说明事物,准确、、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其说明文的特征,以便能学以致用。
训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。
一、激发兴趣,导入新课:
春夏秋冬,斗转星移;
草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?
为什么保护大自然就是保护人类自己呢?
带着这些疑问,我们一起来学习《大自然的语言》。
(一)齐读第一自然段。
(二)思考:
1.本段主要描写了什么?
2.本段是按什么顺序来说明的?
标出有关词句。
明确:
1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2.本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有:
立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接,条理十分清楚。
(三)提问:
描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?
仔细揣摩、品味。
答:
开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。
本段扣住草木荣枯,候鸟去来举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。
此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
1.熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。
2.掌握本文所学的六个多音多义字。
3.用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句。
一、温故知新,复习旧知:
1.听写上节课所学的词语。
2.2.指名朗读第一自然段。
二、讲授新课:
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。
观测手段:
活的仪器活生生的生物;
数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响;
应用在农事上,比较简便,容易掌握。
文中运用了举例子的说明方法。
第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。
决定物候现象来临的因素有四个:
首先是纬度(7);
第二个因素是经度的差异(8);
第三个因素是高下的差异(9);
此外,还有古今的差异(l0)
明确答案:
不能。
因为四个因素的影响大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有条理。
另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。
晚着5月初:
南京刺槐开花只比北京早十天(纬度因素)
如:
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期
(四)读第十一、十二段:
思考:
研究物候学有什么意义?
(将问题的答案在书上标记。
)
首先是为了预报农时,选择播种日期。
物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。
还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。
也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
采用大自然的语言这个说法,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而有情趣,也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。
这样的标题形象、生动,颇具文学性。
三、小结:
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。
第一部分的内容是说明的基础,第二部分是第一部分的概括;
从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。
另外,一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性,或以时间为序,或由主要到次要,由一般到特殊。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。
这两段都以时间为序.运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了说明文的生动性、趣味性。
四、课后作业:
以我的卧室为题写一篇说明文,字数在300-400之间。
大自然的语言举例子有哪些第3篇
教学目标:
《大自然的语言》优秀教案设计
1、知识与能力理解文中“文字”的比喻含义。
了解全文的说明结构,准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
掌握本文所采用的说明方法及其作用。
2、情感态度价值观
树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点,激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
过程与方法
运用自主合作探究的方法
重点难点:
1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容?
要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
4、概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
一、基础知识:
1、字词积累:
(给加横线的字注音)
衰草连天(shuāi)连翘(qià
o)纬度(wěi)销声匿迹(xiāo)
蓑衣(suō)阻挠(ná
o)忌讳(huì
)悄然无声(qiǎo)
2、走进作者:
竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、整体感知:
1、学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
(4)研究物候学有什么意义
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;
利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时,安排播种日期;
安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;
引种植物到气候条件相同的地区;
避免或减轻害虫的侵害;
便利山区的农业发展。
2、划分段落层次,理清文章的说明顺序
(1)选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。
(2)理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。
(选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
三、合作探究:
(1)第一部分:
1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?
按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
2、第一自然段哪些词语说明时间的推移?
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。
3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
”举了三个例子。
4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序?
按时间先后顺序。
5、第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代,利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
6、第三自然段说明的顺序是怎样的?
按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
(2)第二部分:
7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便,容易掌握?
从观测手段上看,物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响。
8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么?
说明物候对于农业的重要性。
(3)第三部分:
9、物候现象的来临决定于哪些因素?
纬度的差异;
经度的差异;
高下的差异;
古今的差异。
10、这四个因素按什么顺序说明?
这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。
纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素;
最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素,又是一种条理。
11、“首先是纬度”这一段,举出桃花和刺槐的例子说明了什么?
说明我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
在春天,早春跟晚春也不相同。
12、“经度的差异”这一段,举了哪些例子,说明了什么?
举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子,说明了凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。
什么叫逆温层,逆温层是怎么形成的?
按正常的物候现象,植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
但在秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
逆温层的形成是由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。
(4)第四部分:
14、研究物候学有哪些意义?
第二,物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。
第三,还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
第四,也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
15、这四个方面的意义按什么顺序安排?
哪些词语可以看出?
按从主到次的顺序、用“首先”,突出主要意义,其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?
我国有很大面积的山区土地可以耕种,而山区的气候、土壤对农作物的适应情况,有很多地方还有待调查。
特别是目前党中央提出的开发大西北的号召,因此,开展山区物候观测是很有意义的。
四、拓展延伸:
1、收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云,天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫,预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草,寒潮到”。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳”“龟背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2、除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识,谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月,平地上正是春归芳菲落尽的`时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:
原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异:
“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
一节一练:
阅读课文一、二段,回答下列问题?
17、理解下句:
“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化,显得亲切动人。
18、冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
上句中“融化”“萌发”“次第”的作用?
(融化萌发次第用词典雅,富有形象性。
19、燕子翩然归来。
上句中“翩然”一词的作用?
(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
20、这是植物孕育果实的时期。
能否将上句中的“孕育果实”改为“结果”?
(用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。
21、植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。
上句中“簌簌”一词的作用?
(“簌簌”是纷纷落下的样子,用词形象、典雅。
22、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”?
(“销声匿迹”指消失了鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。
如果改为“消失了”则显得口语化。
23、到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
上句中“蓑草连天”“风雪载途”的作用?
(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。
24、理解下句:
年年如是,周而复始。
(用词典雅,有文言色彩。
25、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用?
这些词语形象地说明大自然的语言,拟人生动。
26、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”等词的作用?
这些词写物候现象,用词形象、典雅。
27、“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声的作用?
“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声的作用,说成催促农民及时耕作的话,十分形象生动。
大自然的语言举例子有哪些第4篇
【教材理解】
这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。
全诗共十小节,从最常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥妙。
作者把大自然拟人化了,读起来生动有趣。
能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去,在读中思考、想象、感悟、理解;
在读中走进神奇的大自然,去感知大自然的美妙,产生对大自然的兴趣。
【设计理念】
教学通过指导学生朗读课文,引导他们理解课文内容,同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙,感受祖国语言的独特魅力;
通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替?
仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练,突出语文学科的特点。
【学情简介】
本班学生具有良好的预习习惯,朗读能力还有待进一步的提高,大多数学生能够在教师的启发引导下,有目的、有计划、有组织地进行集体学习,也能够进行自学活动,自主学习。
【教学目标】
1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,从读中懂得大自然的语言是什么。
3、初步感知大自然的美妙神奇,激发学生积极探索大自然语言的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
正确流利地朗读课文,理解大自然的语言是什么。
【教学方法】
朗读法
1.利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。
2.通过朗读诗歌,思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”?
指导学生增强对诗歌的理解。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:
同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗?
(可以)那谁来回答一下,我们人与人之间进行交流是通过什么进行的?
(语言)师:
别以为只有人才说话,大自然也有语言。
不信吗?
大家看——
出示课件:
看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片,并配以解说。
2、师:
这种语言到处都有,睁开眼就能看见。
同学们,你们想了解更多大自然的语言吗?
今天我们就一起来学习《大自然的语言》。
课文题目,板书课题(大家齐读课题)
二、走进文本,初读正音。
1、教师范读(出示课件)
师:
老师相信这首小诗你们也一定读的很棒,大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式,把每个字音读准,遇到难读的句子多读几遍。
B、同桌互读正音。
2、课件出示生字词
同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面,看看谁最先和它们交上朋友。
出示词语.
a、同桌互读文中的生词。
b.先指读,后开火车读。
教师重点指导“略、磷、颠”的字音。
c、板书多音字“撒”
3、检查读文情况:
分小节读诗歌,课件出示:
a、认真倾听给予评价。
B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。
4、找生评价,同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。
5、汇报交流:
谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听?
三、品读文本,体会情感
好了,从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言,刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言?
1、学习第二节
既然你读懂了大自然的这种语言,那你能不能把这一小节读给大家听听?
a、理解“准是”(一定)你发现过吗?
b、课件出示(白云高飘——晴天)
c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听。
2、学习第三节
在大自然中有趣的语言多着呢!
你们快看(出示蚂蚁搬家画面),蚂蚁搬家表示什么?
(快下雨了)
a、看着这幅画面,你能仿照上一小节,试着说出第三小节的内容吗?
(找生说)
b、打开书,找生读第三小节(评价:
看来同学也可以成为小诗人了)
c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人(搬家)蚂蚁搬家真的会下雨吗?
d、带着肯定的语气读给同桌听。
3、学习第四小节
出示蝌蚪游动的画面
a、你觉得水中的蝌蚪像什么?
B、我们来看看书中是怎么说的(找生读)
c、你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?
你听了心情会怎样呢?
该怎么读好这一节呢?
D、自由练读,再读给小组或全班同学听,结合点评指导朗读。
4、学习第五小节
大自然不仅把语言写在了水里,也留在了蓝天。
a、出示大雁南飞画面,师:
你读懂什么?
b、看看他们像什么?
c、仿照第四小节试说第五小节
d、生齐读第五小节
5、小结:
通过这节课的学习,你学懂了什么?
【板书设计】
白云高飘——晴天
蚂蚁搬家——要下雨
蝌蚪游泳——春来到
大雁南飞——秋来到
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 大自然 语言 举例 哪些