小学一年级语文上册第二单元教案Word下载.docx
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让我们一起来认识一下它们吧!
(4)出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
(5)师领读顺口溜
(6)生齐读顺口溜
(7)拼音字母搬家游戏:
送声母宝宝“回家”
(8)认读声母gkh
口号:
小朋友,我问你,它的名字叫什么?
回应:
徐老师,我告诉你,它的名字叫XX,XXX。
(9)出示课件,观察声母gkh的字形,师指导发音
g宝宝像什么呀?
(像个9字ggg)——读g时,声音稍微拉长一些;
k宝宝像什么呀?
(像挺机枪kkk)——读k时,要送气,要读重一些;
lgk
下棋洗衣服搭积木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
(3)扩词训练:
出示卡片,做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌
(1)尝试念儿歌
请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?
指名学生认读标红色音节的字。
起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī)
在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?
教学“鸡”,指名读,齐读。
给“鸡”找朋友。
(2)范读儿歌。
(3)跟录音学读儿歌。
(4)连起来读儿歌。
(5)配动作记儿歌。
五、小结
今天,我们在拼音城里逛了一大圈,见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”,还学会了一首好听的儿歌,你们快乐吗?
那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
zcs
教学目标:
1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3.学会声母“z
c
s”与单韵母“a
e
u
o”组成的音节的拼读。
教学重点、难点:
1.学会“zcs”的音形,会正确书写。
2.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
教具准备:
字母卡片和音节小卡片、生字卡片。
第一课时
1.学会z、
c、
s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
学会zicisi”三个整体认读音节,正确书写z、
s三个声母。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tudigbdpqtte
juxuqijiatuo
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。
这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
(一)学习声母z的音形
1.出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:
图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
(3)讲:
你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:
看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:
像个小2zzz。
3.学习音节“zi”
①出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节zi、声母Z)。
②教师范读:
声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
③教师强调:
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
④学生练习读,体会它们的区别。
⑤教师板书“zi”的四声,问:
你们发现了什么?
⑥教师强调:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
⑦学生练习读“zi”的四声。
⑧用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图,学习字母的音
图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?
(3)讲:
你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领。
2.记忆“c”的形
看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:
半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
3.学习音节“ci”
①师说:
我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
②师板书:
“ci”。
③能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci”吗?
④学生练习读,教师纠正。
⑤同桌互读,指名读,互相纠正。
⑥学习“ci”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
(三)学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图,学习字母的音
你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?
你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;
同桌互读,相互纠正。
2.记忆“s”的形
(1)问:
仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:
半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
3.学习音节“si”
①前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?
该怎样读?
请学生试读,再读出四声。
②分组赛读zi、ci、si四声。
三、教学书写
①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?
(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:
这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!
下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?
附:
板书
第二课时
1.巩固z
s三个声母,“zicisi”三个整体认读音节。
2.学习声母z
s与单韵母“a
学习声母z
o”相拼。
一、复习检查
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1.出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼,相互纠正。
3.指名拼读,比一比谁拼得最准?
4.全班拼读。
三.巩固拼音
(1)抽读音节。
Zezuzacecuca
sesusazuocuosuo
(2)读音节:
领读;
指名读;
开火车读
(3)用音节口头组词(自选音节组词)
如:
zì
自已自行车写字
Cuò
错了不错
zuò
作业做工坐下请坐
六、小结,下课。
第三课时
1.认读5个生字,会读儿歌。
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。
(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。
二、看图读词语
1.图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2.拼读词语卡片:
cābōlituōdì
zuò
hè
kǎ
3.把这幅图用几句连贯的话说一说。
4.说说你在家里已经会做哪些家务事?
你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2.课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:
读了儿歌有什么问题想提出来?
3.师生共同质疑。
“了”的两种读音;
题目“过桥”上的引号;
“一”的不同调号等。
4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
(全班读、小组读、个别读)
5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7.学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流:
区别“了”和“乐”的音形义。
8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
课题
zhchshr
授课日期
教学目标
1.知识目标:
学会zh、ch、sh、r,读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标:
认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。
3.情感目标:
教育学生了解学习汉语拼音的作用,激发学习兴趣。
教学重点
个人备课
教学难点
区别声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
教学准备
拼音卡片。
教学流程
设计意图及学情分析
二次备课
创设情境、引发互动:
复习引入:
1.出示学习过的卡片。
学生直呼,鼓励点评。
2.引入:
今天我们接着去拼音王国去认识几位新的朋友。
(板书课题)
巩固学过的拼音。
组内互动、攻克难点
看图学拼音,读准音。
提高书写能力,形成自学书写的能力。
要注意区别zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si的发音。
初步了解拼音规则。
教师活动
学生活动
指导认读、书写zh、ch、sh、r。
1、出示图片,粘在黑板上,指导学生认读。
(1)师问:
图上画的是什么?
分别教读:
zh、ch、sh、r。
(2)个别指导发音,记形。
2、指导书写。
(1)示范书写。
(2)个别指导笔顺、笔画。
(3)指导评价。
三、认读整体认读音节。
1、出示zhi、chi、shi、ri,教读;
区别与zh、ch、sh、r的发音不同,鼓励直呼。
2、齐读、个别读。
3、个别指导,鼓励直呼,认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。
4、点评。
5、指导系统复习。
四、效果评测。
1、出示声母、整体认读音节卡片。
2、出示整体认读音节的四声卡片。
3、出示音节词:
shí
zi
zhǐchǐzi
rì
lì
zhǐrì
看图分别说一句话,分别跟读zh、ch、sh、r。
学生同时进行观察比较:
读音,记住形。
小组合作互读、互评。
动手书空。
比一比,看谁写的最好看。
纠正,可以跟“小老师”拼一拼。
“开火车”认读。
小组互读互评。
拼读音节词。
师生互动、拓展交流
进一步检查学生学习情况。
合作拼读。
自主识字。
认一认这些生字,你会读哪一个?
同桌或小组合作。
课前预习(基础知识题)设计:
课堂训练题设计:
读一读,比一比,写一写。
声母:
z—zhc—chs—sh
整体认读音节:
zi—zhici—chisi—shi
总结:
这节课我们又认识了4个拼音宝宝,那么请你在课下尽快去熟悉拼音家族的各个成员吧,让他们成为你的好朋友。
作业设计:
基础题:
读一读,写一写。
(学生进行书写练习)
zh、ch、sh、rzhi、chi、shi、ri
拓展题:
zi—zhici—chisi—shi
板书设计:
zhchshr
zhichishiri
zhchshr(第2课时)
能准确拼读与zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节。
认读生字7个,学会读儿歌,培养良好的阅读习惯。
让学生懂得与人友好相处,玩健康游戏的道理。
识字;
读儿歌。
识字。
1.出示学习过的卡片,认读声母、韵母、音节。
运用评价。
2.认读学过的汉字和词语。
从基本音节到带调音节,逐步熟练。
逐步熟读词语和字。
丰富词汇。
养成独立阅读习惯。
二、拼读音节。
1.板书zh、ch、sh、r与单韵母相拼的基本音节。
2.板书zh、ch、sh、r与单韵母相拼的带调音节
3.帮助总结快速拼音的方法。
三、看图拼音识字。
1.看图。
图上都有谁?
他们在干什么?
鼓励学生仔细观察,多说。
2.个别指导。
注意平翘舌的区别。
3.出示带音节的词语卡片。
指名拼读音节,注意轻声。
4.参与并指导小组学习。
5.出示带音节字卡,然后只出示字卡。
6.点评。
四、学儿歌,读拼音。
1.巡视,了解拼音和识字情况。
2.个别指导,表扬拼音和识字能力强的学生。
3.范读。
4.领读,注意平翘舌的区别。
5.参与并指导活动。
6.个别指导。
五、效果测评。
1.出示音节卡片:
dú
shé
Zhuōzihuǒchē
Dà
shù
rì
自己尝试拼一拼。
同桌互读、互评。
注意平舌音。
有顺序的看图,回答问题。
独立看图,试着拼音读词,总结方法。
小组学习:
拼音,读词,识字。
自己试着拼一拼,读一读。
听老师读,渗透性识字。
练习读。
鼓励学生个性化学习方式。
2.出示词卡:
读书、骑车、出去、我的、
说话。
(带上拼音)
注意个别辅导。
学生积极参加拼读比赛。
出示音节卡片:
Zhuōzihuǒchē
2、出示词卡:
读书、骑车、出去、我的、说话。
我发现咱们班的同学们很喜欢阅读,那我们就天天都来阅读,评选出我们的“每周阅读明星”吧。
(学生进行书写练习)
zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
板书设计:
Dú
shūqí
chēchūqù
读书骑车出去
Wǒdeshuōhuà
我的说话
复习二
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:
今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。
智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。
同学们有没有信心?
(生答)
现在,跟着老师出发吧!
二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章
1、师述:
第一站,我们到哪里呢?
请看大屏幕。
(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!
只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。
大家赶紧试试吧!
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?
4、指名学生认读字母。
(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。
5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?
说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。
先同桌试试。
6、指名背。
(正确的发“字母娃娃”奖章)
7、全班齐背。
8、教师小结:
我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。
我们第一关闯关胜利。
(评析:
这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。
通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。
三、闯第二关,夺“巧手”奖章
1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。
(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
2、学生分小组摆,教师指导。
3、师:
老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
5、小结:
在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。
这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;
通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。
老师引导,鼓励学生不断创新。
这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。
四、闯第三关,夺“智慧星”奖章
1、师:
在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。
下面我们进入第三关——谁的朋友多。
(出示第三关课件)
2、你们知道吗?
我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!
就拿老师的姓来说,老师姓陈,ché
n就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。
(同桌交流自己姓中含的声母)
3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?
请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论,教师指导。
5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。
例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
6、师述:
在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。
将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。
教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。
五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!
课时目标:
1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
(一)第四题:
我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:
读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:
我把bōluó
和yālí
连在一起,因为它们都属于水果。
(三)第六题:
我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友。
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