人教版一年级下册数学全册教案Word下载.docx
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(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)指明回答分类方法及理由。
5.发明设计
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:
情景激发)。
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
四、全课总结,回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题1-2、平面图形的拼组学科数学班级一
(1)课时课时设计者朱某某教学内容1-2、平面图形的拼组教学目标知识目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
过程方法尝试教学、情境教学、游戏情感目标
(1)通过大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美;
(2)通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点前与后的位置与顺序教学难点学生前后空间观念的培养。
教学准备纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程一、情境导入同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?
(你们喜欢风车吗?
)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。
不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?
好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后,大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?
(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?
(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?
(都相等)好,我们再来看屏幕。
归纳:
同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;
长方形邻边不相等,正方形邻边相等;
正方形四条边相等。
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?
这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗?
接下来,老师就和你们一同来学习。
请注意看(播放视频)。
(1)通过视频,我们可以做如下步骤:
先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。
(2)问:
风车的制作过程中,你发现了哪些图形?
是怎样让一张纸变成风车的?
动手做一做,再玩一玩自己的风车。
(3)小组互评,展示学生作品。
好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
三、拼一拼说得非常好,那你们想玩拼图吗?
1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?
(动手吧)(幻灯展示答案)2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?
展示。
至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?
4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!
(幻灯展示答案)5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?
(太棒了,鼓励一下我们自己)四、剪一剪为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?
好,接下来神奇的魔术就要开始了。
我们根据提示,就这样(对折对折剪下成功)五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?
(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。
1、师:
现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。
2、展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评,知识延伸师:
同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。
生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。
(欣赏生活中的优秀装饰作品)师:
通过刚才的欣赏,你有什么想法?
师:
老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。
课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。
八、总结好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。
那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。
最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题1-3、练习课学科数学班级一
(1)课时课时设计者朱某某教学内容1-3、练习课教学目知识目标通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。
过程引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
标方法情感目标
(1)通过大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美;
教学重点认识长方体、正方体、平行四边形的形状以及特征教学难点认识长方体、正方体、平行四边形的形状以及特征教学准备课件教学过程一、导入新课我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?
今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课。
二、复习回顾1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
三、师生互动,探究新知1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
四、巩固新知第7页练习一第8题。
五、课堂小结这节课你有什么收获作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题2-1、十几减9的减法学科数学班级一
(1)课时1设计者朱某某教学内容第10-12页的内容(十几减9的减法)教学目标知识目标1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;
通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学方法1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
4、分层练习巩固应用。
情感目标培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点经历探讨计算方法的过程。
教学难点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏(具体过程参考探究活动)教学过程一、复习准备教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏(具体过程参考探究活动)二、学习新课1教学例1师:
数字娃娃们找到了自己的伙伴,便来到了果园摘苹果,一共摘了9个红苹果,2个青苹果它们一共摘了多少个苹果,你们能帮他们算一算吗?
随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果,再出示集合图学生讨论:
用什么方法计算?
为什么?
怎样列式?
(因为要求一共摘了多少个苹果,所以用加法)学生回答后,教师板书:
9211师:
苹果的总数是多少?
如果数字娃娃们吃掉了9个,还剩几个?
随后出示11个苹果图,教师一边把11个苹果画上集合圈,把9个红苹果画上虚线圈学生讨论:
(因为要从11个苹果中去掉9个,所以用减法)师:
学生回答后,教师板书:
119师:
119的计算我们没有学过,怎样算?
请同学们分组讨论,把你怎样想的说一说可能有以下讨论结果:
(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果
(2)因为9加2得11,所以11减9等于2(3)把9分成1和8,先用11减1再减8,得2(即:
1191118)(4)把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1得2(即:
1191091)师:
通过讨论,我们知道一个问题的解决,可能会有许多方法同学们积极开动脑筋,想出的这些方法都是对的今天这节课我们重点研究第
(2)种计算方法请同学们观察左图和加法算式,右图和减法算式,想一想:
苹果的总数都是11个,其中一部分是9个红苹果,另一部分是2个青苹果为什么一个用加法,另一个用减法解答呢?
(左图是把两部分合起来,求总数所以用加法右图是从总数里去掉一部分数,求另一部分数所以用减法)根据加法和减法的关系,又学过9211,那么在计算11减9时可以怎样想呢?
(想:
9加几得11,9加2得11,11减9得2)同时教师板书得数“2”指名复述想的过程读算式:
9211,11922教学例2师:
这幅图是什么意思?
(共有12朵花,去掉9朵,还剩几朵)怎样列式?
得多少?
怎样想的?
(9加3得12,12减9得3)同时板书得数“3”师:
(共有14个圆,去掉9个,还剩几个?
)怎样列式?
学生回答后,板书:
149师:
(9加5得14,14减9得5)同时板书得数“5”读算式:
1293,14953教学例3让学生在桌上摆一摆(先摆13个五角星,用手势表示去掉9个,还剩几个?
),说一说(说出算式,并说出想的过程),算一算(学生说算式,教师板书:
1394)同样方法学习:
16974教学例4让学生看教科书,先独立在里填数,教师行间指导,然后订正,并指定学生说出是怎么想的同时板书算式:
1596179818995小结教师指着减法算式,提问:
今天学习的新知识是什么?
(十几减9)教师板书:
十几减9师:
这些减法算式有什么相同的地方?
(被减数都是十几的数,减数都是9)怎样计算这些题目呢?
(在做十几减9的减法题时,可以想9加几得被减数,这题就得几)这种方法就是想加算减,今后学习中还要用到作业设计板书设计十几减9有15个气球,卖9个,还有几个?
159=6有14个圈,套中9个,有几个没套中?
比较算式14-9=5例1、12-9怎样想想9+(3)=1212-9=(3)12-9=321010-9=111+
(2)=3大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题2-2、十几减9的减法练习课学科数学班级一
(1)课时1设计者朱某某教学内容完成第13页的第4题第8题教学知识目标、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
目标3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备课件教学过程一、基本练习、听算(视算)139179129159189149(全班齐听)1)、集体订正2)、评讲:
谁能说一说:
189?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式(课件出示)(指名板演,全班齐练)板书:
96156915156915963、算一算第14页的第5题要求:
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比,看谁算得又对又快,口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数二、出示课件(第14页的第6题和第8题)要求:
1)先让学生看图说图意2)再指名说图意3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
教学后记:
一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法.作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题2-3、十几减8的减法学科数学班级一
(1)课时1设计者朱某某教学内容十几减几(第13页例2)完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标知识目标1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学方法创设情境,引导质疑。
情感目标使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件教学过程一、复习旧知,沟通联系电脑出示口算:
857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9(全班齐练,集体订正)二、自主探索,学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业设计做一做第3题板书设计十几减8例213-8=(5)条3102大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题2-4、十几减8的减法练习课学科数学班级一
(1)课时1设计者朱某某教学内容练习课(第16页的第3题第17页的第7题)教学目标知识目标1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算,提高计算的正确率教学准备计算卡片教学过程一、基础练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159(集体订正)评讲:
说一说:
112157等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式教材第16页的第3题:
要求:
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)二、游戏提高练习1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)2、找朋友(书中第17页的第8题)活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)三、全课小结:
(略)四、完成作业第17页第7题。
作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题2-5、十几减8、7、6练习课学科数学班级一
(1)课时1设计者朱某某教学内容十几减8、7、6练习课教学目标知识目标使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学方法引导回顾,组织练习。
情感目标训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学难点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学准备课件教学过程一、复习教科书Pl5第4题二课堂练习1完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2完成P16页的第8题。
学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3完成P16页的第9题。
学生独立完成,集体订正。
三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片;
一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:
5。
这名学生手举卡片问全班学生:
“5,5,你的朋友在哪里?
”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说:
“5的朋友在这里。
”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:
“我们算得对吗?
”全班学生齐答:
“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业作业设计练习三第9题。
板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题2-5、十几减5、4、3、2学科数学班级一
(1)课时1设计者朱某某教学内容课本第17页教学目标知识目标理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
教学方法创设情境,探究发现情感目标体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备课件教学过程一、复习揭题。
1、出示:
十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。
9+312-915-98+614-817-87+613-716-7
(1)开火车算(一生口算报得数,其余生评价)。
(2)选几题说说想法。
2、揭题:
前几天我们学习了十几减9、8、7,今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。
(板书课题)二、学习新课。
1.(出示挂图)春天来了,小兔子们可高兴了,它们外出采蘑菇了,看!
采了好多的蘑菇啊,连篮子里都装不下了。
你从这幅图中找到了那些数学信息?
学生可能会说,一共采了11个蘑菇,蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有6个。
2师:
一个完整的数学问题一般有三句话,你能根据图上的信息,用三句话完整地说一个数学问题吗?
(同桌轻轻地说说,教师巡视。
)3集体交流。
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