届安徽省淮南一中等四校高三联考历史试题及答案Word文档下载推荐.docx
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本卷共33小题,每小题4分,共132分。
在每题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。
12.中国西周的国君自称“天子”,将所居之地称为“中国”(即中央之国);
古希腊人则认为其主神宙斯的居住地就是世界中心;
古罗马人则说,众神选择并指引罗马成为世界中心。
这表明
A.古代大国争夺世界霸主的地位B.中国古代的政治没有神权色彩
C.古代社会缺乏开放和包容精神D.古代文明之间缺少交往和认知
13.宋代范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”突出体现了理学思想的
A.重义轻利观B.仁政思想C.社会责任感D.民本主张
14.明成祖时,陈瑛“为都御史数年,所论劾勋戚,大臣十余人,皆阴希帝指”。
这说明明代的监察机关
A.有效制约着宰相权力B.具有非常大的独立性
C.服务于封建君主专制D.有利于官僚集团稳定
15.改革推动社会进步和历史发展。
下列改革措施与评价对应准确的是
改革措施
评价
A
商鞅变法:
奖励军功,推行县制
削弱旧贵族势力,加强中央集权
B
马丁·
路德改革:
因信称义
确定了“教随国定”的原则
C
明治维新:
废藩置县
确立了资本主义民主政治
D
戊戌变法:
改革科举制,建立新式学堂
开启中国近代教育的先河
16.鸦片战争后列强对华侵略不断加剧,在通商口岸开办“洋行”是其重要手段之一。
下列示意图反映了
A.洋行激增遍布城乡各地B.资本输出成为经济侵略主要方式
C.关税主权因此遭到破坏D.中国渐被纳入资本主义世界市场
第一次迁移:
1933年2月起
从北平到上海
第二次迁移:
1937年8月起
从上海、南京等地三路转运内地
第三次迁移:
1947年12月
从四川运到南京,拟运往北平
第四次迁移:
1948年12月起
从南京到台湾
17.下图反映了上世纪三、四十年代的北京故宫文物大迁移路线。
对其分析正确的是
A.第一次迁移:
缘于日本全面侵华,平津危急B.前两次迁移:
具有保护民族文化的积极意义
C.第三次迁移:
抗战胜利后国民政府还都北平D.第四次迁移:
造成文物大量流失海外的局面
18.“服饰的变迁是以非文本方式记载着社会与生活的变迁,它是时代发展永恒的烙印和缩影。
”下列图片反映了不同时代的流行女装,两者的共同点为
60年代流行绿军装
50年代流行“布拉吉”
A.深受西方文化影响B.追求时尚个性
C.体现中西合璧风格D.政治色彩浓厚
19.有学者认为20世纪是一个伟大的世纪,其“伟大”是通过进步性的历史进程而表现出来。
可以佐证这一观点的有
①不结盟运动的形成和发展②“天赋人权”学说的提出和实践
③社会主义制度的建立和完善④信息技术革命的发生和深化
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
20.右图是法国1789年大革命的一幅漫画《合力打造新宪法》。
画中三人分别代表教士、贵族和平民。
对漫画解读正确的是
A.反映了各阶层根本利益一致
B.“合力”是为了反对专制王权
C.打造的成果是《1875年宪法》
D.制定的宪法确立了共和政体
21.下图反映不同阶段国有经济固定资产投资资金来源比重的变化,对此解读正确的是
各个时期国有经济固定资产投资资金来源的比重
A.国有经济利用外资的时间晚、比重低B.国有经济发展始终依靠多种形式投资
C.国家投资的减少始于改革开放以后D.图示反映我国坚持多元化所有制结构
22.法国史学家马克·
布洛赫在《为历史学的辩解》中指出:
“进行历史研究中,人们往往迷恋于寻找单一的原因,便将原因归结于某一个,这样就成为一种价值判断。
”他意在强调
A.要多角度地认识历史B.研究要有多元史观
C.以价值判断为出发点D.历史科学的严谨性
6.(30分)阅读材料,完成下列各题。
材料一《汉书·
循吏传》:
文翁,庐江舒人也。
景帝末,为蜀郡守,见蜀地辟陋有蛮夷风,乃选郡县小吏开敏有材者张叔等十余人亲自饬厉,遣诣京师,受业博士,或学律令。
……又修起学官于成都市中,招下县子弟以为学官弟子,为除更徭。
数年,县邑吏民争欲为学官弟子,……由是大化,蜀地学于京师者比齐鲁焉。
至武帝时,乃令天下郡国皆立学校官,自文翁兴学始。
材料二到1930年,私塾仍在乡村普遍存在。
据1935年中央农业实验所调查,安徽全省私塾14388所,在农村教育中占73.1%。
调查认为,新式学校未能普及乡村,不独因学校信用未昭,实乃“私塾设置简易,塾社大小随便,学生不拘多少,年龄不限,个别就学不求一律”。
同时,新的教学方法和教学内容却不为农民、乡绅认同,他们宁愿把子女送入私塾接受旧式启蒙。
——摘编自徐希军《1910年代安徽教师教育背景的历史考察》
材料三从1969年3月开始,全国战备紧锣密鼓开展起来。
在京的大批党政机关以及学校,被紧急疏散到外地。
当时中国科技大学有意迁往郑州,时任安徽省革委会主任的李德生认为安徽高等教育基础薄弱,得知此情后把中科大争取到了安徽,还腾出合肥师范学院和银行干校的校舍来安置。
——据中国科技大学校史整理
(1)根据材料一,概括“文翁兴学”的特点及影响。
(12分)
(2)结合材料二和所学知识,简析当时“私塾仍在乡村普遍存在”的原因。
(6分)
(3)结合所学,分析中国科技大学从北京迁至合肥的社会背景。
综合三则材料,你认为促进教育均衡发展需要具备哪些主观性条件?
37.(26分)阅读材料,回答下列问题。
材料:
鸦片战争后中国形象经历了漫长的被轻蔑的时代。
在西方人眼中,当年那个遍地黄金的王国变成了肮脏、贫穷和任意拿捏的东亚病夫。
……直到新中国的成立,西方才开始正视中国,但也是在迷惑中反复。
对今天的中国崛起似乎有一种天生的敏感和焦虑。
——摘编自周宁《天朝遥远:
西方的中国形象研究》
(1)依据材料归纳西方对中国认知态度的变化历程,结合所学知识,简析产生不同“中国形象”的历史因素。
(14分)
(2)运用辩证思维,论述西方对中国的印象与历史真实之间的契合度。
参考答案和评分标准(历史)
12-22:
DCCAD;
BDCBA;
36.
(1)特点:
①是汉代地方政府最早设立的官学;
②注重培养师资力量;
③学习内容兼有儒法思想;
④面向基层招生,鼓励子弟入学,给予保障。
(任答3点,6分)
影响:
①带动求学之风(改变了社会风气);
②提高了蜀地文化素养;
③推动汉代地方官学发展。
(2)原因:
①民初国势孱弱,财政拮据,难以满足推广新式教育的需要;
②新式教育影响不够,接受度不高;
③私塾适应小农社会的需要;
④乡村守旧势力较为强大;
⑤近代中国社会发展不平衡的影响。
(3)原因:
①中苏关系紧张,苏联构成对中国安全的主要威胁;
②“文革”期间对国际形势估计过于严重;
③时任安徽领导人的大力争取。
条件:
①国家政策扶持;
②教育落后地区政府的重视;
③民风民俗的转变,形成尊师重教氛围;
④教育发达地区的帮助。
37.
(1)从仰慕到蔑视到不得不正视(敏感焦虑)。
(2分)
古代:
古代中国创造了发达的农耕文明(统一多民族国家不断巩固,瓷器、丝织品等通过两条丝绸之路远销亚欧,儒家文明影响广泛);
古代实行朝贡外交,明清推行闭关锁国政策,西方对中国了解仅限于感知认识。
(4分)
近代:
近代中国政治统治腐朽,近代工业发展缓慢(经济落后);
但民族凝聚力强、反侵略意志坚定;
西方资本主义发展,建立世界霸权;
也反映出西方中心论的态度。
当代:
新中国成立后特别是改革开放以来经济增长迅速,综合国力增强,国际地位提高;
但社会制度、国家利益和价值观有差异,沟通还不够深入;
有的国家为遏制中国而故意渲染中国威胁论,不愿接受自己被超越的现实。
(2)(12分)答案示例:
对古代中国,只是感性的了解。
认可古代中国经济文化发达,领先于世界;
未体现当时封建专制、王朝更迭、民不聊生的现实。
对近代中国,只看到中国落后的一面,为其侵略服务;
无视中华民族不懈抗争、探索近代化的进步一面。
对当代中国,承认中国的崛起,但又担忧自己中心地位丧失。
忽视中国和平崛起的世界性意义。
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