16云南的歌会文档格式.docx
- 文档编号:22241257
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:29.11KB
16云南的歌会文档格式.docx
《16云南的歌会文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《16云南的歌会文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人美,唱出的歌一定会更美!
山路漫歌是即兴的自由歌唱。
作者着力描写唱歌人所处的优美环境,天如此之蓝、花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人,情韵动人。
这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
村寨传歌是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂,场面宏伟、气势壮观。
参加者来自各行各业,不论男女老幼,全都热情高涨,六人围坐一桌,足足有三十来桌。
传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下,人们唱和相续,一连三天才散场。
传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈,使民歌生生不息,代代相传。
作者写传歌的场面,有全局描绘,有细部刻画,点面结合,生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗,让我们领略到一种独特的地域美。
通过以上学习,学生对课文内容有了整体的把握,对课文中的一些手法有了初步了解,在此基础上,第二步,我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子,引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。
自古以来,云南人民能歌善舞,大量的民歌流传至今,具有独特的风俗美,这种风俗美与特定的环境,当地的人物有着密不可分的关系,这是需要学生深入体会的地方,因此我确定本课的难点是:
体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的密切关系,我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题,突破难点。
第一个问题:
“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌,写了些什么内容?
学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物:
蓝蓝的。
天,成片的树林,大半年开满杂花的小山坡,和蓝天相呼应的粉蓝色报春花,着重写了两种鸟:
一种是喜欢独唱的戴胜鸟,另一种是喜欢群唱的云雀。
这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。
第二个问题:
作者写这些景物运用了哪些手法?
学生通过自主阅读,讨论后明确作者抓住了景物的特点,调动多种感觉器官,绘形、绘声、绘色,全方位多角度进行描写:
蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的,是色彩斑谰的;
戴胜鸟和云雀边飞边唱,嬉戏呜叫是动态的,它们的歌唱是欢快悦耳的。
作者运用动静结合、声色相融的手法,使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。
赶马女孩子面对如此美景,心中充满喜悦,为之陶醉,情动于中自然要发之于外,怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?
我设置的第三个问题是:
假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?
结合自己的日常积累,主要是歌曲积累,展开合理的想象和联想,创设情境,唱出自己心中的歌。
设置这个问题,调动了学生的积极性,激发了学生的发散思维,为学生营造了想象和联想的空间,学生能在想象中身临其境,真正体验在这种宛如画卷的环境中,当地的人们会有什么样的心情、欲望,赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。
从而学生会真正体会和思考:
民俗的形成与环境、人物的密切关系。
一方水土养一方人,云南的人美、歌美,主要是因为云南秀丽明媚的环境美,这种歌会的风俗也代代相传下来。
(四)、巩固运用
对课文的阅读、分析、,品味之后,为了巩固学习内容,我设置了当堂的口头作文,让学生介绍一种自己了解的民俗,并试着分析这种民俗形成的原因。
(五)、归纳小结
《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文,我所确定的重点、难点,不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处,还能引导学生关注民俗,了解民间文化,感悟生活的美好和人生的美好。
(六)、布置作业:
1、推鉴课外阅读书:
《沈从文散文选》
2、写一篇介绍家乡民俗的作文。
四、时间安排
启发导入2分钟
讲授新课25分钟
巩固应用10分钟
归纳小结2分钟
余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正,帮助学生消化所学知识
五、板书设计
山野对歌:
才智
外貌
神态
人物美
山路漫歌:
花
鸟
人
环境美
村寨传歌:
场面
特点
目的
风俗美
16云南的歌会(方案A)
教学目标
1.学习人物描写、环境描写和场面描写。
2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。
3.探寻并领略民族风情,热爱民俗文化。
教学重点:
1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法:
人物描写、环境描写及场面描写。
课前准备
1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2.教师与部分学生根据教学需要,整理、剪辑音像资料。
课时安排 两课时
第一课时
教学内容
初步感知课文,了解云南歌会的几个场面,并学习本文的人物描写。
播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入
1.趣味竞猜:
所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?
(如:
《阿诗玛》片段——彝族,《五朵金花》——白族,等等)
2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
3.教师导入:
我国有56个少数民族,每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚居了最多的少数民族的省份,在各族人民的生活中,民歌几乎渗透到了各个领域。
著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌,这就是——《云南的歌会》。
研习新课
1.学生自行朗读课文,要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式,这是读者初步感知课文就可以获取的信息,大多数学生也不会例外。
教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点,并总结归纳:
山野对歌——才智大比拼;
山路漫歌——即兴自由歌唱;
金满斗会——民歌传承。
2.学生根据以上感知整理全文结构:
总起全文
(1);
分写三种场合的歌会(2~5):
山野对歌(2~3)山路漫歌(4)金满斗会(5)
3.学习“山野对歌”。
a.指名朗读2~3段,要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。
学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容,然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。
教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色,比如,南方少数民族生活在大山、丛林里,所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;
参与对歌的多是年轻男女,所以“唱的多是情歌酬和”,不少年轻人还因此找到了自己的心上人;
文中对唱歌的女子的描写,特别是对她的衣着的描写,让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
b.比较阅读,交流讨论课后“研讨与练习”二:
沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?
你喜欢哪一种?
为什么?
此环节教师要注意开放性,只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像,真实细致,第二段着力描绘人物的神韵气度,运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。
(至于学生喜欢哪一种写法,只要言之成理,都应肯定和鼓励)
(学生交流讨论后教师小结)人物描写的方法很多,可以直接描写,可以间接描写;
语言可以朴素自然,也可以浓墨重彩。
选择哪一种方法,全看表现人物的需要和自己的喜好,但核心一定是让人物符合人物的特点,能给读者留下深刻的印象。
c.集体朗读2~3段。
第二课时
学习本文的环境描写、场面描写,并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
研读品味4─5段
1.学习“山路漫歌”。
a.默读第4段,勾画出好词好句,并与同学分享。
学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写,如“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空”等等。
此时,教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句,如:
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞,显得活泼生动,它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想,让人感受到了花的灵性和花色的纯净。
“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
……
教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意:
本段要表现的歌会形式是什么?
写人们唱歌的有几句话?
写环境的又有几句话?
目的是引入下一环节的讨论。
b.讨论:
本段写赶马女孩唱歌仅三句,却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。
这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?
引导学生通过讨论明白:
这些优美的语句描写出了当地优美的环境,自然环境之美与歌声之美相得益彰,浑然天成,只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
c.齐读第4段。
2.学习“金满斗会”。
a.老人常说“十年难逢金满斗”,默读第5段,将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较,说说“金满斗会”的难得之处在哪里?
“金满斗会”与前两种歌会形式相比,主要有以下两方面的特点:
场面盛况空前
人多:
住处院子两楼和那道长长屋廊下,集合了乡村男女老幼百多人。
时间长:
唱和相续,一连三天才散场。
盛妆:
和逢年过节差不多,一身收拾得清洁索利,头上手中到处是银光闪闪。
传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西,全部传给下一辈。
b.齐读第5段。
拓展探究
本文对云南歌会的介绍,让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩,同时让我们知道生活中有歌就有欢乐,有歌就有美。
而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的,请欣赏和比较以下三种歌会,你能发现它们各自的特色吗?
播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。
师生交流讨论,不要求统一看法,也不要求谈得很专业,目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象,并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。
1.情感与态度:
感受作家笔下美好的生活。
2.知识与能力:
引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。
3.过程与方法:
整体把握文章的内容,体会、学习作者有所侧重的描写方法。
教学重点整体把握文章内容,感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。
教学难点 引导学生品析文中的描写。
教学方法 朗读、讨论、赏析。
课时安排 两课时 第一课时
整体把握文章内容,感受美好的人生。
教学设计
导入:
云南的民俗介绍
云南是个多民族地区,在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉爱情,激起劳动的热情,表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福,抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族,歌唱成了传授知识的工具。
据说,解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。
因此,在许多民族中,小孩子还在咿呀学语的时候,就跟着大人学唱歌了;
一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。
今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触,来领略一下云南民歌的风采。
默读课文,疏通字词
主要是落实课后“读一读,写一写”中的字词。
问题导读,整体感知
1.通过课前预习阅读本文,想一想:
跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比,云南的歌会有什么特点?
(提示:
可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较)
演唱会所受的拘束较多。
而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱,人人都是唱歌的高手,内容丰富、形式多样,歌唱者淳朴自然,歌会气势壮观。
2.你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣?
教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。
)
作者极爱这种淳朴自然的民间文化。
因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。
生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
理清框架,把握三个场面的内容及特点
1.作者写了云南歌会的三个场面,请你概括一下它们的内容及特点。
第一部分:
山野对歌。
生面别开、才情智力的大比拼——以人衬景。
第二部分:
山路漫歌。
即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣——以环境衬人。
第三部分:
金满斗会。
民歌的展览大课堂,场面宏伟,气势壮观——点面结合。
2.对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同?
(引导学生先自读,然后与小组伙伴交流意见,最后派代表在班上发言)
山野对歌部分主要写唱歌人,对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。
(写人的哪个部位?
哪个方面?
写出了什么特点?
由人能体会出什么样的对歌情景?
山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境:
天如此之蓝、花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人、情韵动人。
这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
(为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿?
哪句话是这段话的中心句?
全满斗会部分既有全局描绘,也有细部刻画,宛如电影画面中的全景和特写。
(写热闹的场面作者怎么写?
自由质疑
学生可能会对村寨传歌的目的不太理解,对一些句子的含义存在疑问,可自由质疑,培养学生的主动学习能力。
预习:
完成课后练习二
教学内容 赏析文章优美抒情的语言。
导入
沈从文是有名的文学大师,他作品的语言向来为人们所称道,这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。
自读课文,画出文中你最喜欢的文句,并说明理由
以下内容若学生没有提及,可引导学生注意(文中的人物及环境描写)
1.学生齐读课文:
“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……蹬个十来下就可平梁,还悠游自在,若无其事!
”思考、讨论:
你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征?
作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的?
提示:
作者写云南妇女以工笔描绘为主,刻画细腻真实,作者的态度隐含在字里行间。
这段文字(第三段)如同一幅人物肖像:
写面容、写牙齿、写衣饰,笔笔细致,如在眼前。
2.阅读课后练习二中另一段人物描写,思考:
这段文字中的人物具有什么样的特征?
作者采用什么样的描写方法来写?
提示:
这一段作者着重描写人物的神韵气度,流露出作者强烈的感情倾向。
为了写出人物的内在的精神风貌,作者运用了比喻、拟人等手法,意在写出人物空灵动人的精神之美。
因此,这段文字显得飘忽灵秀。
3.学生探讨:
你喜欢哪一种描写人物的方法?
4.练习:
使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。
(应视时间多少而选择是否进行)
(教师可选择一两位同学的作品在班上朗读,与学生共同品评)
5.齐读文章第四段,请学生稍做准备,然后将自己当作“赶马女孩子”,说一说路上的旖旎风光。
思考:
作者着力描写美丽的山野风光,其目的是什么呢?
此处的环境描写,作者移步换景,从视觉与听觉的角度,运用比喻拟人的修辞,写山坡树林、写花、写鸟、写人,描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。
这图给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境。
山花烂漫,山鸟齐唱,这是何等的生机活泼!
而生活在其间的女孩日日领略,潜移默化,在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。
另外,山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和,互为辉映,交织成一片动人的山野田园交响曲。
我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化?
要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美?
作业
阅读自读课文中的相关文章,写写自己的感受。
或者查阅资料、调查实践,写一篇介绍当地民俗节日的文章。
[创意说明]
本文是一篇极富情趣的散文。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏.生活的美好,人生的美好在作者笔下汩汩流淌而出,作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱会。
在“歌会”的大标题下,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。
学习本文,学会观察民俗、民风,体验生活,感悟平民生活中人性的光辉。
[教学步骤]
一、初步感知云南歌会的特点。
播放云南民歌音像资料导课,提问:
云南歌会与一般的演唱会、音乐会有什么不同?
学生说感受。
(可以从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较)
教师导入:
我国有55个少数民族,每个少数民族都能歌善舞。
云南是聚集了最多少数民族的省份,民歌几乎渗透到了各族人民生活的各个领域。
二、研读课文
1、作者写了云南歌会的三个场面,请你概括一下它们的内容。
山野对歌;
山路漫歌;
村寨传歌。
2、以民主表决的形式,以“我最喜欢
场面,这里
”
对话方式,即兴安排学习三个歌会场景的顺序,进行语言品味。
这部分着重体验作者描写的侧重点。
三、品味语言艺术
1、简介沈从文及其创作特点。
2、结合课文练习二,练习三,体会作者的语言特色。
此间可贯穿仿写练习,如:
仿照下面的句子,以另一种动物开头,写一句话。
最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空钻去,仿佛要一直钻透蓝空。
四、体验感悟
1、本文是《记忆中的云南跑马节》作品的节选,当时作者认为“相马于牝牡骊黄之外”,单欣赏跑马,不如从活人中听听生命的颂歌。
作者称这样的歌会为颂歌,你同意吗?
说说你的感受。
2、引导学生关注身边美丽浓郁的民俗文化,鼓励学生写出或唱出当地的一首民谣(写不出的字可用拼音代替),并解释它的意思。
[资料平台]
过节和观灯
我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城,但是狮子龙灯焰火,半世纪前在湘西各县却极著名。
逢年过节,各街坊多有自己的灯。
由初一到十二叫“送灯”,只是全城敲锣打鼓各处玩去。
白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水,或在八九张方桌上盘旋上下。
晚上则在灯火下玩蚌壳精,用细乐伴奏。
十三到十五叫“烧灯”,主要比赛转到另一方面,看谁家焰火出众超群。
我照例凭顽童资格,和百十个大小顽童,追随队伍城厢内外各处走去,和大伙在炮仗焰火中消磨。
玩灯的不仅要气力,还得要勇敢。
为表示英雄无畏,每当场坪中焰火上升时,白光直泻数丈,有的还大吼如雷,这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”,照例得赤膊上阵,迎面奋勇而前。
我们年纪小,还无资格参与这种剧烈活动,只能趁热闹在旁呐喊助威。
有时自告奋勇帮忙,许可拿个松明火炬或者背背鼓,已算是运气不坏。
因为始终能跟随队伍走,马不离群。
直到天快发白,大家都烧得个焦头烂额,筋疲力尽。
队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的,蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当,老渔翁白须白发也假得俨然,这时节都现了原形,狼狈可笑。
乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。
有时为振作大伙精神,乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来,狮子耳朵只那么摇动几下,老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏,当街随意兜两个圈子,不到终曲照例就瘫下来,惹得大家好笑!
最后集中到个会馆前点验家伙散场时,正街上江西人开的南货店布店,福建人开的烟铺,已经放鞭炮烧开门纸迎财神,家住对河的年轻苗族女人,也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。
(选自沈从文《过节和观灯》,见《花花朵朵
坛坛罐罐》)
教学目的
1.分析本文结构,理解散文特点。
2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。
3.识记并理解积累文中的生字生词。
4.体会沈从文的语言和文学风格。
教学重点、难点理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
教学方法:
以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开。
教学时数:
二课时
预习作业
1.给下列加点字注音。
2.解释下列词语。
3、朗读课文
教学过程
一、导入
今天,我们来学习第四单元的内容,了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。
提问学生:
什么是民歌?
(就是民间口头流传的诗歌或歌曲,多不知作者姓名。
)每个民族、每个地区,他们的民歌都不相同。
下面,请同学们来听一段音乐,听听是哪个地方的民歌?
(教师播放两个地方的民歌音乐,请同学们说说是哪个地方的民歌。
)啊,你们都能听出来,说明你们对民歌还比较了解。
好,今天,我们就来学习云南的民歌。
(教师板书:
16
云南的歌会)
二、云南民歌的简介
云南是我国少数民族分布最多的省份,这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他们以此来赞美自己的生活,他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 16 云南 歌会