学校三年发展规划范文六篇Word下载.docx
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科学认读课题的实施使学生喜爱阅读,语文课堂也彰显阅读特色。
三年来,全校教师有450多篇论文获奖或发表,课题研究成果在提高课堂教学有效性方面发挥着用心的作用。
3、着眼发展,队伍建设得到重视。
校园坚持以人为本,重视队伍建设。
岗位练兵、岗位成才促成班子成员分工合作,认真履职;
教师自我发展设计引领全体教师自我加压,砺炼成长;
优秀学科组建立、礼貌办公室评比等举措,激励教师共同发展。
校园全体教职工上下一心、政通人和,班子坚强有力,享有很高的威信。
4、咬定青山,校园特色初见端倪。
校园严格遵守五严规定,深入推进素质教育,认真落实教学常规,规范教师学习制度,着力提升教学品质。
校园依托学科单项过关夯实基础,透过张小第一擂台赛培育特长,学生有展示自我、超越自我、挑战他人的机会。
校园瞄准中国象棋、生态德育、跳绳踢毽等特色项目,组织开展丰富多彩的活动,三年间,有数百人次在各类比赛中获奖,校园特色初见端倪。
(三)制约因素
1、校园硬件需要进一步投入。
随着泾西小学的撤并过渡,实小事业规模急剧增加,生均占地面积和建筑面积远低于省定标准,校园的硬件建设与义务教育现代化校园的装备要求有较大差距,同时校园校舍也亟需改造加固,现行办学条件已较难满足区域教育事业持续优质发展的需求,对学生的健康成长也将带来必须的影响。
新三年中,亟待政府进一步加大投入,早日完成校园规划建设,不断改善办学条件,真正到达义务教育现代化校园的各项目标要求。
2、校园特色需要进一步做强。
校园坚持生态环保教育十年,师生生态环保意识和素养得到必须提升。
要使生态道德成为张小人一种坚实的信念和不懈的追求,使生态环保行为成为张小人的一种习惯和需要,我们还有许多事可做。
校园认准象棋特色建立近十年,校园走普及与提高并举之路,象棋特色品位有了明显的提升,我校小棋手在各类比赛中取得很好的成绩。
但校园象棋要取得更高层次的成绩个性是实践以棋育人、提升走好每一步成为办学理念,最终建成特色校园,我们还任重道远。
3、教师素质需要进一步提升。
目前校园教师的整体素质良好,但高层次骨干力量还比较薄弱,一批青年教师也亟须培养成长。
新三年中,要采取有效措施为教师带给更好的环境及条件,透过多种途径不断促进教师的发展,提高教师的整体素质,扩大优秀教师群体,确保校园有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍,从而促进校园办学质量的持续提高。
4、课题研究需要进一步突破。
校园课题研究扎实推进,但各科课题各自为政,缺乏校园统领课题的支撑,各学科课题研究进展不一,部分学科推进力度不够,我们将用心申报校园统领课题《在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究》,并规范各子课题的研究,旨在幸福教育理念的引领下,根据校园教育特点,结合课改新思想,研究开放式教学、开放式德育和开放式校园管理,探索以实施幸福教育为宗旨的素质教育有效途径,创设让师生生命成长的教育生活,提高师生的幸福指数。
二、校园三年发展愿景及重点目标
(一)发展愿景
坚持高位均衡发展工作追求,实施中心村小一体化管理方式,丰富并提升走好每一步办学理念,以规范、质量、品牌为主题词,抓实德育研究和课堂教学研究两大主线,着力优秀团队培养,致力幸福课堂研究,协力校园特色发展,聚力校园文化建设,推进张小教育均衡化、优质化和现代化进程,促进校园新一轮改革发展。
(二)重点目标
校园新建、百年校庆、文化校园是新三年校园发展的目标与追求。
校园新建,我们继续着力推荐区、镇两级政府早日启动;
百年校庆,总结和展示校园办学成果;
传承并提炼勤朴校训,丰富并提升走好每一步办学理念,化困难为机遇,强内涵促发展,高标准、高水平实施义务教育,用心谋求校园新的发展。
1、培养优秀教师团队。
精心打造朴实、真实、扎实、正气、大气、灵气的智慧型教师队伍,加强师德修炼,磨砺课堂教学,全面提高教师教育教学潜力和水平,无私的奉献精神、扎实的课堂教学、上乘的教学质量成为张小教师的价值追求,以教师的发展达成学生的最优化发展。
透过努力,力争区、市级以上骨干增加5名以上。
2、传承凝炼校园文化。
①提炼并传承勤朴校训:
勤,主要讲求学要勤奋努力。
要求珍惜时间,坚持不懈,好好学习,养成良好习惯。
朴,主要讲做人要朴实正气。
要求脚踏实地,遵道而行,天天向上,培养良好品行。
张小师生要自觉实践、弘扬勤朴校训,以好习惯培养铸就良好品质,学会学习,学会做人。
②丰富并提升走好每一步内涵:
以走好每一步引领师生发展成长,丰富并提升走好每一步,幸福每一天成为校园核心理念。
我们要从象棋对弈中练思维,更要领悟引申到学习生活、人生旅途中要走好每一步,时刻告诫自己、提醒别人,一步一个脚印,脚踏实地地干,实现宏远目标。
全体老师要在教好书、带好班、育好人的过程中实现自身价值,在教育过程中,要承认差异,尊重参与,让每一个孩子优良的个性特征在原有的基础上得到最大发展,使每一个学生在学习和生活中充满自信和快乐,为孩子一生的幸福奠基。
要使走好每一步从潜移默化中、从浸润濡染中走进师生的心田,体此刻一言一行中。
3、发展壮大校园特色。
我们要进一步加大象棋、生态环保、跳绳踢毽等特色项目课程化建设,在普及的基础上强化训练,努力培养一批优秀人才和后备力量。
继续组织开展好以棋育人等各种活动和文化建设,举办好每年一届的无锡市少儿象棋定级升级赛和锡山区三建杯象棋邀请赛;
生态环保教育要常态化,更要有所突破;
寨门小学的跳绳踢毽继续在区内持续领先地位,挖掘项目的育人功能,做实做强,在区内外具有必须知名度,彰显校园特色。
4、致力幸福课堂研究。
全面实施素质教育,深入推进课程改革,依托《在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究》统领课题,以幸福教育理念为引领,致力于幸福课堂研究,以课堂观察为支点,努力打造校园三品课堂,努力使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧提升与潜力发展、情意交融与人性养育的殿堂,成为师生生命价值得到充分体现与提升的幸福场所。
三、具体资料和实施规划
1、校园建设规划发展
2、校园装备
3、校园管理
4、教师管理
5、学生管理
6、教学研究
7、教学质量
8、特色建立
四、保障措施
(一)加强领导与监督
为确保三年目标顺利达成,校园加强领导,成立校园三年发展规划的自评小组。
校长室对各部门和职责人进行学年工作考核。
组长:
xxx
副组长:
xxxxx
组员:
xxxxxxxxxxxxxxxxx
(二)落实工作措施:
1、以教师发展为本,切实加强队伍建设
①加强领导班子建设,着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍,不断提高学习力、执行力和创造力,切实提高管理效能。
②加强教师队伍建设,着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。
点面结合,突出重点,培养骨干,打造优质教师团队。
2、以学生发展为本,全面提高学生素质
①深化全员德育,优化德育方法,构成教育合力,提高德育实效性。
②深化新课程改革,培养学生的创新精神和实践潜力。
③培养好习惯,加强校园体卫艺工作,促进学生健康、和谐发展。
3、以校园发展为本,真正实现可持续发展
①透过校园管理体制和机制的完善建设管理共同体。
②加强校本教研共同体建设,加强教育科研,走科研带动之路,增强校园发展内力。
③透过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究,深化校园的特色建设,培育校园特色品牌。
④多措并举,用心争取上级领导、社会各界对校园发展的支持,开源节流,确保发展规划的顺利实施与完成。
⑤根据绩效工资考核要求,继续完善重潜力、重实绩、重贡献的考核评价激励机制。
五、预计的困难和问题分析
(一)校园硬件建设需要政府大力支持。
1、校舍场地严重不达标。
①至2011年9月泾西小学完全撤并后,实验小学有34个教学班,1500多名学生(近两年学生数增加了60%),生均占地面积13.9平方米(省标:
18.17平方米),生均建筑面积4.25平方米(省标:
5.74平方米),生均活动面积4.45平方米。
②2007年建立义务教育现代化校园,校园建设了必须数量的专用教室,现因增加了10个班级,几乎所有专用教室被挤占,制约了均衡、优质教育的实施。
③班学额平均45人左右,部分年级达50人,教室不大,影响学生学习生活。
2、校舍建筑存在安全隐患。
目前实验小学1、2、3号楼房屋鉴定为C级,需要加固;
5号楼有白蚁,且雨天渗水相当严重;
校园教学楼所有钢窗配件过时,一旦损坏无法修缮,窗玻璃时有落下现象。
校园安全存在很大隐患。
3、学生上下学存在安全隐患。
随着泾西小学的撤并,上下学时段狭窄的张泾大桥上的人流增加,存在安全隐患。
鉴于以上原因,期盼区、镇两级政府早日完成校园规划建设。
(二)校园内涵发展需要大家全心投入。
绩效工资的实施、经济社会的转型发展,对教师也会产生微妙的影响。
我们不能排除在教师可能中出现享乐主义、拜金主义而不思进取现象。
众人拾柴火焰高,校园的内涵发展需要全体教职员工精诚合作、同舟共济。
如何在经济社会的转型发展,在实施绩效工资背景下抓好教师的教育管理,让他们最大限度地发挥作用,是值得思考的问题。
鉴于以上思考,我们全体领导班子成员要自觉加强学习,不断增强服务意识和协作意识,发挥主观能动性和用心性。
进一步加强班子成员间的沟通与理解,为教职员工做团结、协作的表率,做敬业、勤学的榜样,重视正确的思想引领和价值追求,凝聚教职员工、充分调动教职员工的用心性,创造性地开展工作,让求真务实之风在思想上扎根、在工作上体现、在行动上落实。
要集各种人才的优势,发挥各自的特长,心往一处想,劲往一处使,使校园内部真正做到在思想上合心,在言论上合拍,在行动上合力。
将教师队伍的优势不断转化为教育优势,实现校园管理工作的优质和高效,到达校园自主创新发展。
章丘区诺德实验学校,2013年章丘区委、区政府确立的教育重点工程之一,山东中铁诺德房地产开发有限公司投资7000余万元承建,2014年9月建成并投入使用。
2016年12月章丘撤市划区,学校更名为济南市章丘区诺德实验小学。
2018年,学校新增初中部,更名为济南市章丘区诺德实验学校。
建校伊始,通过第一个三年规划的实施,学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域,围绕巴学理念引领下适合教育主导理念积极进行探索实践,逐步形成了基于儿童文化的适合教育为特色的整体风貌。
建校三年年,学校先后荣获山东省健康示范学校、山东省中小学安全文化建设重点研究基地、STEAM、创客教育实训基地、济南市教育系统廉政文化建设示范点、章丘区教书育人先进单位、章丘区AAA级平安单位、章丘区银牌少先大队、章丘区安全生产先进单位、章丘区片区教研先进学校、章丘区学校后勤管理工作先进单位等荣誉称号。
进入第二个三年发展后,我校着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的章丘区级名校,为章丘区发展优质基础教育做出贡献,为科教兴区和科教兴国做出贡献。
为此,学校特制定《章丘区诺德实验学校三年发展规划(2017年9月2020年8月)》。
本规划分五个部分。
第一部分:
发展的基础与面临的问题
第二部分:
学校办学理念阐述
第三部分:
学校发展目标
第四部分:
领域目标、推进计划及成功标志
第五部分:
规划实施保障机制
第一部分学校发展的基础与面临的问题
一、学校整体情况
学校占地面积51.3亩,总建筑面积14560平方米,总投资7000余万元。
现有21个班级,800余名学生,教职工50名,专任教师49名。
学历合格率达100%,其中小学高级职称17人,占34%。
拥有济南市优秀教师1人,济南市优秀班主任5名,章丘区教学能手、骨干教师18人,18人次荣获国家、省、市级优质课一等奖,师资力量较为雄厚。
二、学校发展优势分析
(一)外部条件分析
1.周边环境良好,外部关系氛围和谐
学校地处章丘区西郊,毗邻章丘区政府所在地龙泉大厦,附近有文博中心、广播电视大楼等科技文化设施,方便学生开展科技、文化实践活动。
周边有诺德名城小区、马安社区等比较成熟的住宅小区。
学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁,与友邻单位关系融洽,互动良好,为学校长远发展奠定了很好的基础。
2.生源状况总体良好
学校三年以来接收新生为13个班490人,主要以东西琅沟村、马安村、李家埠村、刘台村、徘徊村以及诺德名城小区和部分怡馨苑的适龄儿童,生源比较稳定。
虽然家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比低下,但家长普遍对教育都很重视,家庭教育还相对良好。
从总体来看,生源还是呈现逐年递增的趋势,在区属学校内相对比较稳定。
3.办学条件趋于一流
校园占地面积14560平方米,总投资7000余万元。
学校选址合理,南临309国道,西临绣源河,北临世纪大道,位置适中,交通便利。
主体教学楼高低错落有致,造型别具一格,富有现代化气息,教学楼东侧有室内体育场、300米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场(内有田径场、篮球场、排球场、乒乓球场)。
学校班班安装多媒体一体机教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施;
同时学校各类功能教室配置齐全,拥有各类艺术、科技等功能教室26个,包括120平方米的多功能舞蹈教室、241个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的全自动录播教室、藏书45000多册的图书室和师生阅览室hellip;
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拥有教学用计算机243台,图书生均57册,音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备,设备齐全。
总体布局新颖,景致迷人,设施齐全,是少年儿童求学的乐园。
(二)内部条件分析
1.学校管理科学高效。
学校规章制度健全,落实到位,规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想,在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。
(1)德育管理方面。
学校坚持德育为首,育人为先教育理念,充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能,系统构建三位一体德育工作网络,促进了学校德育工作的开展。
(2)在师资队伍管理方面,形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。
如建立了一整套的骨干教师培养规划-教师攀登工程,有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中,并逐步形成具有学校特色的名师工程。
(3)教育教学管理方面。
一方面学校以常规管理制度为基础,规范老师们的教育教学行为,保证学校日常教育教学工作顺利进行。
另一方面实践常规管理创新活动,对教师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等,进行了积极有效的探索,真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
(4)教育科研管理方面。
实现了课题管理全程实施技术性管理,包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等,并完善各级立项课题的申报程序,形成校级研究专题区市级立项课题省级立项课题这一课题申报链,建设好了金字塔式的课题申报支撑体系。
(5)课程管理方面。
学校从课程体系设置、构建适合教育的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划,并在实施的过程中不断总结,不断完善。
其中,学科校本课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。
2.师资队伍雄厚。
学校现有教职工总人数50人,其中专任教师49人,教辅管理人员1人。
在专任教师中,具有高级职称者1人(占0.2%),中级职称者17人(占34%),初级职称者23人(占46%),未定级者7人(占14%)。
学校专任教师学历达标率100%,全部为本科。
三年来,学校重视教师队伍建设,先后涌现出了一批市、区级的优秀教师。
学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。
现对学校的师资优势分析如下:
(1)年龄结构合理
从年龄结构来看,整个教师队伍的年龄结构成正态分布。
30岁至45岁的教师有39人,占了专任教师的78%。
这是学校的骨干力量,这些教师不仅充满活力,有充沛的体力,是最有可能发挥其工作潜能的阶段。
(2)学校教师的整体素质较高
一直以来,学校重视教师队伍建设,逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。
三年来教师在区级以上优质课竞赛中获奖的有14人,获奖人数占专任教师的28%。
近三年,学校在章丘区级以上的论文案例评比中,共有40余篇获奖,6篇发表;
共有3个课题立项,其中有1个课题结题,有多个校级课题,大多数教师具备独立主持课题研究的能力。
(3)名师骨干教师队伍已然形成
近三年学校先后培养了1名区级名师,1名高级教师,4名区级学科中心组成员。
3.学生综合素质良好
(1)学习习惯、学习成绩良好学校学风良好,绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力,学校整体教学质量在章丘多次检测中名列前茅,后20%学困生也得到有效帮助,学业成绩显著提高。
(2)学生综合素质发展全面,个性特长多样。
学校课程理念为适合发展,多彩课程,以多和彩为表象特征,通过课程多元化、学习的选择化、教学适合化、评价多样化等手段,满足不同受教育者的多样化需求,坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。
开设拓展型学科课程,开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动,成立28个巴学园。
近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项,如章丘舞蹈比赛、器乐、声乐比赛二三等奖等。
(3)参加社会实践活动情况。
学生以红领巾志愿者为载体,积极参加社会实践活动和公益活动,开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动,受到了广泛的好评。
4.办学特色逐步显现。
自建校以来,学校坚持为每个学生的健康快乐成长奠基的办学理念和巴学理念引领下适合教育,着力营造巴学校园文化,打造科学教育品牌,创建健康特色学校,办学特色初步形成。
学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、象棋进课堂、校园足球等实验项目,语文《一诗一诵一书》、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程,培养专业教师,建设活动场地和开展活动体系建设,制定一年重规范、三年显特色、五年铸品牌的阶段发展目标,建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。
以巴学园校本课程撬动课堂变革,实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展,学校先后荣获章丘区片区教研先进单位、章丘区教书育人先进单位、章丘区书法教研中心等学科特色荣誉称号。
三、学校发展面临问题
在上一个三年发展规划中,学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。
学校管理思想和制度得到广大教师认可,已形成20多位骨干教师梯队,开发了三门校本课程,办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。
但在学校发展的第二个三年规划中,办学面临着一系列质的问题:
1.办学规模控制的问题:
由于学校毗邻的诺德名城小区正在进一步开发之中,加上附近的东西琅沟村社区改建、盛世锦园小区的开发建设,学区范围大,学区内新楼盘众多,随着学校社会认可度的提升,学区内生源迅速增加。
如何根据标准化学校的要求,科学地控制学校的合理规模,使学校能够稳步、健康地发展。
2.提升名优教师队伍建设层次的问题:
如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式?
在以往的师资队伍建设中,已经实施有差异的教师专业发展与管理,我们已经关注了不同层次教师发展的需求,但济南市名师、章丘区名师缺乏,对走名师-名校的办学思路产生较大的影响,一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领,市级课题缺乏理论指导和支撑,高原现象难以突破。
如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施,激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求,培养一两名特级教师和省级学科带头人。
3.如何进一步在办学理念的基础上进行巴学理念引领下适合教育的探索与研究,以凸显学校办学特色的问题。
从基于儿童文化的适合教育思想到为每个孩子的健康快乐成长奠基的办学理念,再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室,尽管我们在巴学理念引领下对学校的多个领域进行了探索,但重建性的研究还不够深入和系统化,所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究,是未来三年必须关注的问题。
4.学校文化积淀不够,巴学主题未突出的问题。
办学历史较短,办学规模在逐步扩大,虽积极投入学校文化建设,搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等,突出良好校风、教风、学风建设,但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色,校园巴学主题文化和价值理念建设缺乏规划。
第二部分学校办学理念阐述
优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。
从建校至今,我们不断实践和提炼为每个孩子健康快乐成长的人生奠基的办学目标,在实际操作层面将这一
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