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爱心、耐心、细心,"
不管在生活上仍是学习上,不时刻刻关爱学生,专门对那些学习特困生,更是要"
专门的爱给专门的你,"
切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微的地方的好的改变也要擅长发觉,而且多加鼓舞,培育学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培育他们的学习爱好 四、孜孜不倦,踊跃进取。
有句话说的好,没有学可不能的学生,只有可不能教的教师。
这就向教师提出了更高的要求,不断提高自身素养,不断完善自己,以求教好每一名学生。
如何提高自身素养呢?
这就要求咱们必然要与时俱进,孜孜不倦的学习,踊跃进取,开辟新教法,而且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发。
五、以身作那么、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的阻碍,教师一言一行,一举一动,学生都喜爱仿照,将会给学生带来一生的阻碍,因此,教师必然要不时处处为学生做出表率,凡是教师要求学生要做到的,自己第一做到;
凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。
严于律已,以身作那么,才能让学生心服囗服,把你当做良师益友。
六、同事之间做到亙相帮忙,柤互明白得,包容他人,确实是善待自己。
依法治校,是指依照法律对学校各项事务进行治理。
依法治校,确实是要实现学校治理与运行机制的制度化、标准化,形成政府宏观治理,学校依法依照章程自主办学,依法同意监督的新格局。
在建设和谐校园的进程中,依法治校具有重要的地位和价值。
依法治校:
全面贯彻党和国家教育方针的必然要求。
全面贯彻党和国家的教育方针,是建设社会主义和谐校园的核心。
社会主义和谐校园,必然是坚持正确办学方向、全面贯彻党和国家教育方针的校园。
离开这一大体前提,即便校园其他方面呈现"
和谐"
状态,也不是真正的和谐校园。
《教育法》第五条规定:
"
教育必需为社会主义现代化效劳,必需与生产劳动相结合,培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和交班人"
。
这是我国法律关于教育方针内容的表述,表现了国家的意志。
在此基础上,党的xx大关于教育方针的论述增加了"
为人民效劳"
、与"
社会实践"
相结合和"
美"
育的内容,进一步丰硕了教育方针的内涵。
教育方针表现了我国教育的性质,指明了教育的全然任务。
全面贯彻教育方针,是落实党和国家对学校和所有教育工作者提出的大体要求,也是建设和谐校园的内在需要。
篇二:
依法治校学习心得 《教育部关于依法治校工作假设干意见》学习心得 孙健美 在学习了《教育部关于依法治校工作假设干意见》后,我的思想产生一次次震荡,洗涤,“课程改革”、“学校治理”、“信息技术”、“以人为本”等等这些反映新时期教育要求的高频词,反复回响于课堂,深印在脑中。
使我真正领会到了参与式治理,以学生为中心,以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式。
下面就我的学习和熟悉谈几点心得体会。
一、要牢固树立依法治校的思想。
随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立,依法治教已成为党和政府治理教育的大体方针,而依法治校作为依法治教的重要组成部份,将成为21世纪学校治理的必然选择。
不管在学校的内部治理,仍是在学校的外部保障中,法治都将发挥重要作用。
目前,我国的教育改革与进展已进入到前所未有的攻坚时期,学校作为最大体的教育主体担负着教育进展的重任,学校可否发挥应有的作用,专门大程度上取决于学校的治理理念和治理方略。
所谓依法治校确实是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善内部各项治理制度和纪律,使学校治理的方方面面都做到有章可循,有法可依。
包括三个方面的要求:
一是学校要自觉同意教育行政部门的依法治理和监督;
二是学校应当依据法规、法律、规章规定的原那么进行教育教学活动;
三是学校依法保护学校、教师、学生的权利。
校长作为学校法人代表,坚持依法治校在学校治理中的意义不言而喻:
一是坚持依法治校将会使学校治理方式从封锁的集权式治理向开放式的民主化治理转化;
二是有利于标准办学行为,提高学校治理水平;
三是有利于营造学校教育的法制气氛,踊跃推动全社会依法保护学校合法权益、依法支持学校建设。
对教师依法从教和学生遵遵法纪也有踊跃作用;
四是有利于保护学校及师生的合法权益。
对外当学校及师生的合法权益受到非法侵害时,寻求法律爱惜,捍卫法律尊严,重办非法之徒;
对内明确学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的法律关系,标准各方的行为,依法爱惜学校、教师、学生各自的合法权益。
罗主任的讲课,使我对依法治教有了较为深刻的熟悉。
二、教育与教育公平 通过培训学习,使我明确了教育公平的含义:
“教育公平主若是指在教育进程中受教育者平等享受教育资源、教育机遇和教育成效的权利。
”教育公平的内容简单归纳为以下五个方面:
权利公平、机遇公平、学业成绩公平(转载于:
小龙文档网:
依法治校培训心得体会)、学生成绩机遇公平、教育祈求公平。
作为校长是学校的领导者,对学校工作负有重大责任,因此,在解决教育公平问题上,校长应负有最重要的责任。
第一要树立教育公平的思想意识与教育观念,第二要及时了解和把握教育动态,专门是自己学校教育教学进程中的公平问题,把教育公平作为学校治理的重要组成部份。
要树立公平行为,公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的小孩,不舍弃每一个小孩成功的机遇;
让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。
在现实生活中,人们往往用一把“尺子”量不同的学生,而轻忽了儿童的个体不同,这种形式看似公平的东西,在事实上恰正是不公平的。
要成立教育公平支持系统,寻求政府的支持、社会的支持家长的支持、教师学生的支持。
三、学校评判在治理中的作用 随着基础教育的深化改革与进展,和义务教育新课程的推行,学校评判在学校治理中的作用显得超级重要。
学校评判是指依照必然的标准,采纳必然的评判方式,学校不该把考试成绩、升学率作为唯一的评判标准,学校应以学生全方位的发 展状况和进展进程来表现学校工作的成效,什么样的学校是勤学校、什么样的教师是好教师、什么样的班级是好班级、什么样的学生是勤学生?
要有正确的评判依据。
学校评判标准应当表现以下几个方面的要求:
绩效要求、职责要求、素养要求,在基础教育改革进程中,愈来愈多的人意识到,学校工作项目繁多、涉及面广,很难用一个标准、一把尺子来衡量所有的学校工作。
四、要树立依人为本的思想。
以人为本是新课程理念下现代学校教学治理的新理念。
以人为本,确实是以学生为本,以教师为本,以师生的成长进展为本。
以人为本,确实是尊重师生,让他们学会自我尊重;
发觉有偿,让师生学会自我发觉;
鼓励师生,使他们学会自我鼓励。
作为校长,在学校治理中,更重腹地是落实以教师为本的思想。
我的体会是:
第一是尊重。
确信人是人格的主体,也确实是确信人的尊严。
一个人在确信和尊重自己作为人格主体尊严的时候,必需推己及人,同时也确信和尊重他人作为人格主体的尊严。
尊重教师的人格,校长与教师在政治上和人格上是平等的,校长同教师之间既是领导与被领导的关系,更是同事的关系、朋友的关系,尊重教师在学校中的地位,强调发扬教师在学校教育和治理工作中的主人翁精神:
尊重教师的创新精神,鼓舞和支持教师的教育创新,还要尊重教师自我完善的要求,主若是完善人格的要求、完善知识能力的要求等。
第二是宽容,对人要宽容。
“严以律己,宽以待人”。
只有宽以待人材能够有包容,大伙儿才有“平安感”,才能营造比较宽松的环境,才有民主的气氛,学校才有动气、有活力。
那个地址说的“宽’是指对人不能求全责备。
孔子说;
“君子之过也,如日月之食焉。
过也,人皆见之,更也,人皆仰之。
”孔子还说:
“过而不改,是谓过矣。
”改不了的错误才是真正的错误,能够更正而且尽力去更正的错误应当说是“好错误”,这确实是所谓“吃一堑,长一智”。
“宽”的另一个含义,是指对曾经错误对待过自己的人要宽宏大量、有气宇、容得下,要不计前嫌,同善待其他人一样善待他,正如孔子所说的:
“宽以得众,惠足以令人。
”包容,确实是要能包容各类各样的人,包括意见不同的人、有缺点的人、犯错误的人。
“海纳百川,有容乃大’,有了包容才能最大限度地团结人,队伍才能兴隆,事业才能发达。
再者是鼓励。
合理地知足需若是人的特性之一,因此应当重视鼓励的功能。
人的需要既有物质方面的,也有精神方面的,因此鼓励也应有物质鼓励和精神鼓励。
关于学校教师来讲,在物质待遇取得大体保障以后,更看重的是精神鼓励。
精神鼓励有目标鼓励、信任鼓励、确信鼓励等。
目标鼓励,包括群体目标和个人目标。
群体目标是一个群体所有成员在某个时期统一的价值取向,是凝聚人心的基础。
个人目标那么是个人完善的需求,是个体进展的壮大驱动力。
信任鼓励,信任是彼此的,领导对群众信任才能取得群众的信任。
中国人从来把诚、信合在一路说,对人只有诚恳、诚恳、诚意,才能有对人的信任。
中国知识分子从来有士为知己者用、士为知己者死的传统精神,足见待人以诚的重要。
确信鼓励,要确信教师的劳动,专门要确信教师的工作成绩,使做出成绩的教师取得受人尊重、受人爱戴的地位 几天来的学习给予我很多启发和试探。
时期转变的节拍在加速,幅度和强度在增加,周期在缩短,在新的形势下,要有新的理念,新的视野,新的思维,方可适应此刻和以后教育事业的进展和转变,方能使咱们的学校健康持续进展。
篇三:
依法治校学习心得体会 依法治校学习心得体会 曙光一小李剑鸿 XX年7月8日下午,依照曙光乡教管中心继续教育培训打算安排,参加了依法治校的培训。
认真聆听了王云主任关于依法治校的讲座,收成颇丰,感触颇多。
依法治校对我国当前的教育治理有着重要意义。
如何实施依法治校,我谈一些体会如下:
一、实行依法治校,最重要的是增强制度建设。
制度,确实是校规校纪,包括校长、行政、教师的治理和学生的治理等各类活动,要求标准的东西都叫规章制度,学校的校规校纪等同于制度,不仅相对学生,也对教师、行政人员一样有效。
有规章制度才有法可依,学校依法治校,必然有各方面健全的规章制度,因此健全规章制度是依法治校的第一个方面。
制定完善的学校应当包括校名、层次、规模、大体制度、重要的财务制度等等。
章程,就相当于执照,相当于学校与政府的一份合同,学校依照章程自主治理,政府依照章程来判定学校是不是依法办学,两边之间能形成标准的关系。
因此第一要强调制定章程。
如在制度中,教育教学是超级重要的工作,如何开展、教师职责如何分派,教师教育教学的组织、治理、监监工作应当如何进行都应当有章可循。
章程确实是制度,确实是校规校纪。
二、实行依法治校,制定规章制度,要了解教育法律法规,做到合法合理,学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵触。
实行依法治校,在学校规章制度成立后,如何公布呈现,应该做到公布,使每一个相关对象都知晓,这一个必需的程序。
这有两个作用,一是相关对象有那个权利,让其明白,能够提高认同感和执行力;
同时,若是缺了那个步骤,那个制度从法律上讲就无效。
比如,有的学校发觉教师在工作期间多次上网谈天,就给予纪律处分,但事前学校从来没有对教师上网做过类似明确规定。
如此教师就会不服,就如俗语说得不知者不罪,也得不到公众支持,一样只能批评教育;
若是之前就明确上网谈天属阻碍教育违纪行为,发觉达几回就要给予某个适合的处分的话,就能够预防在前,而且对照条款当事人无话可说。
因此,平常要注重对师生组织必要的法律法规、校规校纪的学习,专门是校长,要更多地了解法律法规,为制定学校制定章程、处置事务进行明智的决策。
3、在依法治校进程中,学校能够借助法律法规和司法途径幸免更大损失。
比如,学生在体育活动中受到损害,这是常会发生而且容易致使严峻后果的,处置很难。
因此有的学校为回避体育活动事故,就干脆取消体育活动,乃至体育课也不上。
停止学生的正常的体育活动,这是因噎废食。
若是停止体育课,既不合法也不合理。
因为《教育法》第二十九条规定学校的义务中包括“贯彻国家的教育方针,执行教育教学标准,保证教育教学质量”,而体育学科是课程中的重要组成部份;
同时,停止体育活动也是剥夺学生作为公民具有的法律所赋有的生命健康权,学生有活动锻炼的自由;
停止体育活动,有损学生躯体健康,这是不合情理的,这是更大的损害。
因此,尽管体育活动会造成损害,可是活动仍是要开展。
其实,学校也没必要可怕,依照此条例,学校应该主动重点做好的工作是保护好设施设备的平安,严格要求教师按要求组织好服装穿着、预备活动、活动秩序,把握学生体质健康,学校平安保险等,以此来有效防范,做到工作在前。
若是一旦发生学校责任之外的意外事故,那学校在协商不果的情形下能够借助司法途径来解决,借助法律来推卸不该有的包袱,保护合法权益,会取得法律的支持。
4、在实行依法治校进程中,要依照法律法规采取适当合理的方法来完善章程,处置问题事务。
依法治校要切实保护勤学校、教师、学生的权利,明确其职责,催促其踊跃履行好义务,这是依法治校工作的关键。
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