先学后教当堂训练实施方案整理.doc
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许昌东方中小学,幸福成长的摇篮!
“先学后教当堂训练”教学模式
实施方案
(2012—2013学年第一学期)
许昌东方中学
二0一二年九月
东方中学2012—2013学年第一学期
“先学后教、当堂训练”教学模式实施方案
一、问题背景:
我们学校是一所农村学校,生源在农村,学生学习习惯与学习品质不良,家庭教育存在比较大的问题。
同时,传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥,学生从上课到下课,始终处在压抑、被动的状态,学生的学习能动性与积极性调动不起来;课堂上学生不动脑不动手,似乎轻轻松松,大量作业压到课外,导致课外作业负担过重,学习效果大打折扣。
传统的教学方法是老师滔滔不绝,学生一头雾水,作业你抄我袭,老师废寝忘食。
为了改变现状,优化课堂教学,减少课外作业解放学生,精简课堂语言解放老师,提升教学质量,促进教师的专业成长,更快更高的提升教学效率,推动学校的特色发展,从本学期开始,我们借鉴洋思中学教学经验,根据我校教学实际,特制定“先学后教、当堂训练”教学模式实施方案。
二、概念界定
(一)“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构,旨在改变传统的教学方式,提高学生学习能力,从而达到提高教学效率效益的目的。
(二)“先学后教、当堂训练”课堂教学结构实施基本程序:
1.展示目标:
展示目标时间短,先学后教是起点。
(1分钟)
讲述目标,让学生把握总体要求。
起导向作用,引起学生有意注意。
2. 自学前指导:
规定内容与时间,指导自学抓关键。
(1——2分钟)
(出示自学指导)要求学生做到:
四个明确,明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求,明确时间。
3.学生自学。
(5-10分钟)
边检查学生预习,边检查学生自学情况,重点看学生后10名自学情况。
4.检查学生自学效果:
自学效果怎么样,检查差生把心放。
(5分钟)
检查中下游学生,解放思想,更新观念。
以上四环节为“先学”。
(15分钟左右)
5.教师引导更正,指导运用:
引导更正师教生,培优转差兵教兵。
(15分钟)
6.当堂训练,当堂完成作业:
当堂训练要分层,完成目标堂堂清。
(15分钟左右)
教师出题:
必做题,选做题,思考题。
必做题完不成的开小灶,巡视最差的学生,当堂批改差生的作业,让学生有成功的体验。
抓非智力因素,规范做题(书写等)。
三、实施范围
年级:
小学1—9年级
学科:
语文、数学、英语等学科
四、操作过程与内容
(一)准备阶段
1.成立“先学后教、当堂训练”教学模式领导小组
组长:
崔占培
副组长:
王钊珂杨少杰
办公室主任:
杨少杰<兼>
成员:
语数外等学科任课教师
2.实施时间11月份(分11月1日—15日,16日—30日两个时段)
3.实施目标初步了解各学科“先学后教、当堂训练”课堂教学模式;熟悉“先教后学、当堂训练”课堂教学程序;完成实施前的准备工作。
43.实施内容
(1)由负责人组织相关教研组学习,学习相关资料,改变观念,“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主,重学轻教,教师是引导者,点拨引领者,而非灌输者;同时基于我校学生的基础,教师要认识到任务的艰巨性与长期性;
(2)了解和熟悉“先学后教、当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序;积极探讨本学科相适应“先学后教、当堂训练”教学结构,基本掌握模式与程序,有关资料做到人手一册;
(3)各教研组集体备课,分工协作,完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。
(4)按照“先学后教、当堂训练”的教学程序进行备课,注意备课格式,要按照附件备课格式备课,备课可以手写,也可以用电子稿。
(5)第一大周为自我学习,领导指引阶段,第二大周为集体评课基本达标阶段。
4.注意事项:
(1)用电子稿的教师上课必须要用打印稿,要有教学反思,教案反思率按教务处规定实行,凡不符合“先学后教当堂训练”备课格式的电子稿一律视为无效教案。
(2)每堂“当堂训练”十五分钟测试题,测试题必须是对课堂教学效果的检测,检测题要有层次性。
(3)在11月5号以前,全体教师写出一篇600字以上的理论学习心得,深刻认识“先学后教当堂训练”法的实用性。
12月以前教师交篇不低于1000字的“先学后教当堂训练”实践心得。
(二)推进阶段
1.实施时间12月份--------1月份
2.实施目标推进“先学后教、当堂训练”课堂教学,基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭,提高课堂教学效率。
3.实施内容
(1)各负责人必须完成对组员二次以上的听课,认真指导,并有详细纪录。
(2)各教研组每月必须开一次阶段性总结会议,依照模式对照,总结得失;学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会,解决教学改革中的问题,为课堂改革保驾护航。
(3)各教研组要通力协作,对课堂模式改革不存疑虑,做到资源共享,努力改进自己的教学,提高教学效率。
(4)在教学实施过程中,视学生学习情况,灵活掌握“先学与后教”过程时间,但必须坚持学生以学为主的原则,不可偏废“当堂训练”的环节。
(5)每教研组必须开出一堂“先学后教、当堂训练”精品课。
各教研组在期末把20%教学案例以电子稿形式上交教务处。
4.注意事项:
(1)各教研组在负责人的带领下,有计划的实施改革,步调一致,决不能有半点的随意性。
(2)精心培养学生预习习惯,措施落实,为“先学后教当堂训练”的实施做铺垫。
(3)教师制定的自学目标必须做到三明确:
明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求。
它不等同于教学目标。
(4)根据教学目标与学生实际,编制学生课堂自学提纲,提纲要有阶梯,让各层次的学生都有所得。
(5)严格控制时间,重学轻教,教师重在点拨,每堂课必须有三部分组成:
先学、后教、当堂训练,不可偏废一个环节。
先学,学生根据教师的展示目标与自学提纲进行独立学习,独立思考,完成相应的任务;后教,利用小组学习平台,进行兵教兵,优教差;对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导;对于普遍性的问题教师可以集体讲解;当堂训练,就是考试,是教师对课堂教学的检验,学生必须是独立完成,当堂训练的测试题不建议用课堂作业本。
(6)体现小班化教学优点,课堂上基本解决学生一般性问题,做到“堂堂清,日日清”。
(三)总结阶段
1.实施时间2013年2月份
2.实施目标总结本学期得失,确立符合我校实际的教学模式
3.实施内容
(1)期末,学校进行“先学后教、当堂训练”课堂模式改革先进的评选活动;作为以后评先评优的先决条件;
(2)各教师期末上交“先学后教、当堂训练”教学总结;
(3)各教研组对本学期“先学后教、当堂训练”教学模式推进情况总结
(4)学校教学模式改革领导小组对本学期总结,并明确下学期教学改革方向。
(5)细化各阶段的课堂改革成果,归类分析,整理材料,积累内容的素材,进行理论上的阐述。
许昌东方中小学
2012.11
附:
“先学后教、当堂训练”教案模版
“先学后教、当堂训练”的课堂操作要领
“先学后教、当堂训练”教案模版
目标要求:
1.知识目标
2.能力目标
3.情感目标
自学指导:
针对本节课目标要求进行环节性学习要求。
教学过程:
一、板书课题
引入新课:
开门见山。
同学们,今天我们来学习……(板书课题)。
二、揭示目标
请同学们齐读本节课的学习目标。
过渡:
为了能让大家更好的学习本节课的内容,老师特意帮助大家制定了以下自学指导。
三、出示自学指导
认真看课本第…页的内容,重点看……。
想一想:
1.
2.
5分钟后比谁学得快、理解的透彻,能够解答以上问题。
四、先学
1、看一看:
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学。
(师不能辅导)
2、做一做:
(1)让后进生上台板演,其余学生写书上。
(要求:
字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)
(2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。
五、后教
1、更正:
写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。
(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。
)
2、议一议:
这个板书出现了什么样的错误呢?
为什么会出现这样的错误?
(只讨论错误,不讨论正确答案。
)
六、当堂训练
七、板书设计
针对学习内容,以学生归纳知识要点为主,要求学生画出本节课的“知识树”。
“先学后教、当堂训练”的课堂操作要领
辅助环节
1分钟左右
先学
5-15分钟
后教
15分钟左右
当堂训练
10-15分钟左右
板述课题
出示目标
自学指导
读书看书
检测练习或提问
完成作业
讨论
生师
更正
生
“先学后教,当堂训练”教学法示意图
辅助环节(约1分钟):
【板述课题】、【出示目标】、【自学指导】
主要环节(约44分钟):
【先学】、【后教】、【当堂训练】
各环节操作的详细说明
Ø【板述课题】:
简练
Ø【提示目标】:
1、方式:
投影或小黑板
2、文化课揭示的教学目标应该是理解知识、培养能力方面的,至于情感、价值观方面的教学目标应由教师把握,靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行,不作为向学生揭示目标的内容。
3、从学生实际出发,准确揭示学习目标,在广度和深度上与教材一致,不降低、不拨高,目标不能错、偏,不要把语文课上成政治课、历史课。
4、教学目标要具体,不能抽象,要简明扼要,内容不宜太多,要通俗易懂,让学生一目了然。
5、揭示目标的时间要适当,让学生能看懂,不宜切换太快。
6、揭示目标时,教师要讲究艺术,注意情感投入,诱导学生认真地去明确要求,不宜节外生枝,做闲事说闲话。
Ø【自学指导】
1、可用投影或口述,让学生明确:
自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求(即自学后如何检测)。
2、自学内容:
一般教材中有不少是旧知识,新知识不多,因此,自学的内容应引导学生看新知识部分,新旧知识衔接的地方重点看。
如果教材内容简单,一般为一次性自学,教材内容复杂,可分几次自学,每次自学前都必须讲清楚自学的内容(或范围)。
3、自学的方法:
一般先要让学生独立看书、独立思考,不宜边看书边讨论。
4、自学的时间:
时间不宜过长,要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不能拖拉;又不能时间过短,让学生有认真看书、思考的时间,切不可走过场,因为看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提,一定要讲究实效。
5、自学的要求:
即告诉学生如何检测。
这样,使学生自学变成了检测前的准备,使学生看书能够真正动脑紧张地思考。
6、教师要流露出关心学生、信任学生的情感。
注意使用鼓励性的语言,使学生愉快地自学,但语言要简洁,切不可讲闲话、做闲事,也不可让学生看无关的音乐或无关的录像。
Ø【先学】
“先学”不是让学生泛泛地、单纯地让学生看书,而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后,学生能够明确学习目标,有正确的自学方法后,带着思考问题在规定的时间内,自学相关的内容,完成检测性的练习。
自学形式多种多样,可以是看例题、读课文、看注释、做实验,发现疑难做标记,做与例题类似的习题等。
先学这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个环节。
1、看书
“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后,学生按照自学指导认真地阅读课文、思考或动手操作,并准备参加检测。
学生紧张地看书代替老师传授课本知识。
操作要领:
(1)学生看书时老师不宜多走来走去,不能在黑板上写字,不能走出教室,不能东张西望,要形成学生专心读书、思考的紧张氛
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