大小多少教学反思.docx
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《大小多少》教学反思
《大小多少》一篇有趣的韵文,虽然篇幅不长,但所含的知识点不少,为此,我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果:
教学时,我结合课文的内容,说到“小动物们要比一比,我们小朋友也要来比一比,看看那列火车开得最快?
”“我们再来比一比,看谁能帮助小鸭子走迷宫?
”“苹果和枣比一比,那小朋友也来比一比,看看谁读得最棒。
”有效地创设了情境,不仅让学生有了竞争意识,更能调动学生学习的积极性,真正地融入到课堂中。
识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。
于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。
1、图字结合法。
我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。
如:
“堆”字的教学。
2、“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较陌生,更容易与“棵”混淆。
所以,我先试问学生,“这个颗,是一棵树的棵吗?
”让学生来区分两个字的同时,设下悬念,激发他们的好奇心,使他们能更好地关注接下的教学环节。
此环节的设计,有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。
2017年11月28日
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