化学《化学与农业生产》优质教案教学设计文档格式.docx
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学生观看图片联
系生物钟学习的
通过学生最熟
悉的农作物生
思考交流一粒种子变成沉甸甸的麦穗需要的条件。
有关植物生长知识再结合自己的生活实际交流,补充。
长入手让学生在原有知识的基础上化学的视角初步认识化肥、农药的作用。
教师点评:
农作物的生长不仅需要阳光、空气、水分、土壤、温度,还需要化肥来补充缺
失的营养元素,用农药来预防病虫害。
化肥和农药使农作物的产量大大提高。
这节课我们一
起探秘化肥和农药。
展示学习目标
学生解读学习目
通过目标解读
1.了解化学元素对植物生长的重要性,知道常见化肥的种类和作用;
了解铵态氮肥的性质及注意事项,学会运用观察和比较、
分类的方法认识物质及其性质和应用。
2.知道波尔多液的配制方法;
了解常用农
药性能和作用原理。
3.能从化学的视角认识农作物生长的过程能从化学变化的角度思考化肥、农药等对
农作物生长的作用。
4.通过对化肥、农药“利弊”的思考,认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
标
;
让学生知道自己本节课需要掌握的知识,有目的有方向的学习。
(展示图片5)
【设疑】化肥被称为农作物的食粮,常用的化
肥有哪些?
作用是什么?
请大家带着这些问题
学生观看视频,
了解常见化肥的种类、作用,知
通过学生喜欢
趣味性很强的动画,把枯燥
,
一起观看一段小视频。
(视频展示:
常见化
道不同种类的化
零散的知识整
合展示给学生。
学通过汇总点评
学生进一步清晰的认识到为什么要施加化肥,每种化肥有什么用,通过对比总结更有利于掌握本
知识点。
通过该环节学生进一步巩固对化肥种类的
认识,会从组
肥的种类和作用)
【汇总点评】农作物生长需要很多营养元
肥作用不同。
素其中碳、氢、氧元素主要来源于空气、
生交流不同种类
水,而其他元素需要农作物从土壤中吸收
,化肥的作用。
但土壤中氮、磷、钾元素经常缺失,这就
要求我们对应的补充氮肥、磷肥、钾肥,
而复合肥料则能同时补充多种营养元素。
不同种类的肥料作用是不同的。
【引导交流】引导学生总结每种化肥的作
学生识别交流化
肥的种类,并找
用。
出铵态氮肥构成
的共同点,初步
【我能识别】
(展示图片8)引导学生认
认识铵态氮肥。
识常见化肥,并进行分类。
探究活动1:
认识化肥及其作用我能识别:
指出下列化肥的种类
氨水(NH3.H2O)硫酸钾(K2SO4)
学生根据生活经
成和结构中寻找信息,认识物质。
过该环节学生能更清晰的认识化肥的优点同时形成合理使用化肥的理念,提升环保
。
意识。
通过该环节将
硝酸铵(NH4NO3)硝酸钾(KNO3)
验总结交流,体
碳酸氢铵(NH4HCO3)氯化铵(NH4Cl)
会化肥的优点,
尿素【CO(NH2)2】
及过量使用化肥
磷酸二氢铵【NH4H2PO4】
【引导思考】:
3.化肥与传统粪肥相比有哪
造成不良后果。
些优点?
4.化肥是不是用的越多越增产?
学生根据图中农作物不良症状诊断需要补充化肥
【我会诊断】引导学生利用所学知识解决实际
种类,如何选择
问题。
高效化肥,交流
学生根据题目要
求进行相关计算
通
学习的化肥种
【活动天地】引导学生对物质中元素质量分数
类作用知识运
化肥纯度进行相关计算。
(展示图片11)1.计算纯净的尿素中氮元素的质量分数。
2.对照尿素包装袋上的说明,计算此尿素
用到生活实践中,加深理解。
肥料的纯度至少为多少。
通过该环节能
让学生从元素
含量、纯度等
方面认识化肥
并提升计算能
力。
通过资料阅读,
通过该环节引
学生对硝酸铵能
起学生对硝酸
否与熟石灰作用
铵能否与熟石
产生质疑。
灰作用产生质
指导学生完成探究活动2内容
探究活动2:
铵态氮肥能和碱性物质反应
吗?
你的操作
1.分别取少量的硫酸铵、硝酸铵放在两个
学生分组实验验证猜想,获得结论。
疑,从而产生
探究欲望。
学生自己动手实验验证猜想
更有说服力和
研钵中,闻一闻气味。
2.再分别向上述两个研钵中加少量的熟石
实效性。
灰研磨,再闻一闻气味。
你的结论
引导学生书写反应的化学方程式,并分析
学生书写化学方程式,分析反应
能让学生从化
反应的基本类型,通过分析参加反应的有
类型,并从微观
学反应的表示
效粒子和产生的新粒子,分析化学反应的
的角度认识反应
反应的微观本
实质。
实质,进而推理
质等多角度认
【你的推理】
(展示图片15)
出检测物质中是
识铵态氮肥与
检验某种物质中含有铵根离子的方法是?
否含有铵根离子
碱性物质的作
的方法。
用及铵根离子
的检验。
通过对铵态氮肥包装说明中注意事项,引导学
学生解读包装说
通过该环节既
生推理铵态氮肥可能具有的性质,并引发对铵
明中符号的含义
能锻炼学生动
态氮肥热稳定性的探究。
(展示图片
推测铵态氮肥的
手动脑能力,
16、17)
性质。
进行铵态氮肥受
热能分解探究实验,完成活动要
又能让学生从性质的角度认识物质,能根
据物质的性质
(展示图片17)探究活动3:
铵态氮肥受
求。
角度采用正确
热能分解吗?
你的操作:
在试管中加入少量碳酸氢铵,
学生思考交流
的方法应用物
质。
加热,在试管口放涂有石灰水的玻璃片,
观察现象。
你观察到的现象:
你的结论:
反应的化学方程式;
保存和使用碳酸氢铵要注意的问题
【点评汇总】碳酸氢铵受热能分解产生氨气、水、二氧化碳。
结合前面的学习因此我们使用和保存碳酸氢铵放在阴凉、干燥处密封保存,避光,避免和碱性肥料混堆
混用,施肥后立即盖土。
、
(
学生通过阅读教引
材了解农药的作用,并通过对神奇的波尔多液的
探究了解农药的
通过该环节让
展示图片18、19、20)版块二:
农药—
学生在已有农
—农作物的重要食粮
药知识的基础
上进一步了解
导学生通过植物受病虫害、草害图片引导学生
农药的配制过
对农药及其作用的思考、交流,并通过对常用
程,作用的化
农药波尔多液配制、作用原理的认识,让学生
学原理,体会
体会化学与农业生产密切相关。
究活动4:
神奇的波尔多液
阅读课本144页到145页,思考下列问题:
作用原理,体会探化学在农业生产
中的重要性。
请
化学知识在生活生产实践中的应用,形成运用物质改造物质的理念。
.配制波尔多液的原料是?
.用化学方程式表示配制过程中发生的化学
反应.
.能否用铁桶配制或盛放波尔多
液
你的理由是?
.波尔多液杀菌防虫害的原理
是
?
【视频展示】化肥、农药的利与弊
引导学生通过分析化肥农药使用的利与弊,从
从辩证的角度认
学生辩证的认
辩证的角度认识、应用化学物质。
识化肥农药的作
识化肥农药,
用,认识合理使
加强合理使用
用化肥农药的重
化肥农药的认
要性。
识,同时产生
改造物质的理
念。
【畅所欲言】
(图片22)通过该环节让学生
学生分组交流汇
通过该环节有
自己交流汇总本节课收获、体会以及想进一步
总本节课收获、
利于学生对本
探究的问题。
课堂小结
教师利用板书思维导图,引导学生对本节知识
体会以及想进一
步探究的问题。
然后通过和老师
节知识的再认识,并进行整
理提升。
进行有机整合。
一起完成本节知
识思维导图对知
识形成系统认识
【课堂检测】
(图片23、24、25)引导
学生独立完成后
通过该环节在
学生独立完成对本节知识的检测,验收课
交流点评。
检验学生学习
堂效果。
1.农村有句谚语“雷雨发庄稼”这是由于在
效果的同时加
深对知识的理
放电的条件下空气中的氧气和氮气化合生
解应用。
成氮的氧化物,再经过复杂的化学变化最
后生成易被农作物吸收的硝酸盐。
可以说
雷雨给庄稼施加了()
A.钾肥B.磷肥
C.氮肥D.复合肥
2.小名发现自家的麦田土壤酸化板结很严
重。
他根据所学化学知识发现是长期使用
硫酸铵化肥所致。
为了改良土壤状况,他
计划采取下列措施,你认为可行的是(
)
A.停止使用硫酸铵,改用硫酸钾
B.来年施肥时,把硫酸铵和熟石灰混用
C.来年施肥时,把硫酸铵和生石灰混用
D.庄稼收割后,再向地里洒草木灰。
3.化学小组的同学发现学校试验田的小麦出现倒伏的现象,就想到实验室有很多标签不全废弃的化肥样品,主要有以下三种氯化铵、硫酸铵、硫酸钾。
请你设计实验
方案帮他找出合适的化肥。
:
【作业设计】
学生通过已有经课验和本节课学习
自行查找素材独
立完成。
本节知识升华
后作业
结合本节课的知识,请你从化肥、农药
并服务于生活。
的利与弊出发,给农民伯伯发一份倡导绿
色农业,健康环保的倡议书。
- 配套讲稿:
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