落实双减政策课后服务工作总结范本Word文档下载推荐.docx
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作业布置时,切忌只布置单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师,我们要在教育教学工作中全面落实“双减”政策,努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。
让我们坚守初心、身体力行,让教育回归到最本真的状态。
双减政策下开展“双减”工作总结
今年7月,关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见正式出台。
“双减”意见明确提出,禁止一切校外辅导机构组织进行学科培训,依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为等。
我校按照上级部门统安排,抽调多名骨干教师分成6个组,对辖区内校外辅导机构进行排查,分包人员每天蹲点值守。
一、我校采取的措施
(一)、是作业评价的5种方式
1、三至六年级大、小楷由老师批改,大楷必须要求学生临帖。
练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式,但教师至少要批改一半以上。
2、亮点评价。
评价以激励当先,尊重学生及其学习成果。
3、定量性评价。
对学生实践性作业进行过程性评价,使老师、家长及社会相关各方参与评价。
4、一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。
5、等级性评价。
评价采用评分或优、良、差(或A、B、C)等级制以及加符号等。
(二)、是全面深化评改,抓住减负“突破点气”
评改是当前教改的重点,也是实现学生减负的“突破点”。
我校将持续以评改为抓手,推进中小学减负工作。
强化监督指导,不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。
加快建立健全科学教育评价体系尊重学生个体差异性和多样性,促进学校特色发展和学生个性发展。
(三)、是落实作业指导。
学生书面作业应尽量在学校完成,教师要认真批改。
小学生书面作业需要全批全改,初中各学科也需要批改大部分学生作业,并注意对不同层次学生作业批改情况进行覆盖,从中反馈学情。
鼓励教师对学生作业面批,在课堂帮助学生完成释疑解惑的要求。
(四)、是干部督学
督学进校园,督导促示范。
学校紧握教育方针,组织干部重点督查落实“五项管理”工作情况以及督查中发现的问题的整改情况。
教师深入班级随机抽选学生,检查学生作业完成情况、教师作业批改情况、以及学生课间休息活动情况,同时与教师做了细致交流,提出了具体化的要求。
(五)、是加强宣传引导。
通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度,合理引导预期,增进社会共识。
及时总结、宣传,引导广大家长树立正确的教育观和成才观。
(六)、是按步实施、落实工作
校长传达文件精神,落实文件具体内容,承诺书从师德师风、教育教学、作业管理等方面进行落实:
(1)“放”就是把教育教学的自主权还给学校教师,树立正确的政绩观和科学的教育观;
(2)“堵”就是持续开展专项治理,构建规范有序发展的长效机制;
(3)“宣”就是通过公众号、校园广播等方式进行宣传;
(4)“疏”就是校内提质减负,进一步提升教育教学质量,坚持“零起点教学”;
(七)、是落实“五项管理”和“双减”政策提质增效
学校提前做好方案,有序开展教研组长会、学科教研会、学科树标课展示等活动,做优分层教学、纸条化小测、师友合作、学习任务单等一系列举措,其目的就是聚焦常态课堂教学质量,让师生真正畅享有生命力的课堂四十分钟。
校长从“基于规范办学前提下的教学深度发展”的角度做了多次强调。
首先要在“减法”中提高效率,提升质量,“减”去不必要的、无实效的、随意的教学环节。
同时,还做好“加法”,形成目标引领、问题牵引下的教、学、评一体化的新格局。
(八)、是落实“五项管理”和“双减”政策服务
学校积极开展课后托管服务“1+X”行动:
1即第一课堂,学生自主作业,教师为学生答疑解惑,通过作业辅导,让学生在学校内基本完成书面作业。
2为第二课堂,重点以学校特色为依托,发掘教师潜能,提供“菜单式”服务,开放学校优质社团场所,内容指向阅读、美术、体育、手工制作等多种形式,让每一位学生每天或能学习一项体育技能,或能学画一幅图画,或能唱一首动听的歌,或能做一件力所能及的家务等等。
学校第二课堂充分体现了技能、智力、趣味等相融合的多元化体系,满足了学生个性化的发展要求,为学生的课后生活增添了靓丽的色彩,拉近了家校之间的距离。
(九)、是“私人订制”解决家长“三点半”之忧
我校按照“有需求,均满足”的要求,严格落实“5+2”的课后服务要求,17:
30之后,如家长有延时托管需求,学校继续提供延时托管服务。
探索实施“三段式”课后服务模式:
第一时段由语文、数学、英语老师对学生提供精准帮扶,做到“固本+培优”,缓解了家庭辅导作业的焦虑。
第二时段以社团活动为主要服务内容;
第三时段以静心阅读等为主要服务内容,满足学生差异化、个性化的需求。
(十)、是优化课堂教学,提高课堂教学质量
学校保证开齐开足开好规定课程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。
将作业设计纳入教研体系,进一步作业教研质量。
学校积极探索新的教学模式,改进课堂教学,要求教师全身心投入到教育教学工作中来。
做好备、讲、批、辅、研工作,钻研教材、研究教法、学法,处理好“减负”和提高教学质量之间的关系,真正做到轻负担,搞质量。
深入开展“高效课堂教学研究”,把提高质量的重点放在课堂上,充分调动学生的学习积极性,让学生动起来,让课堂活起来,使效果好起来。
真正做到了“高效轻负”。
二、存在的问题
(一)在学生使用手机的管理上还存在制度落实不到位、相关手机保管设施未配齐,学校内无公用电话供学生使用。
学生在家期间的手机管理,虽然学校通过家长会等多种方式对家长进行了教育,但因为部分家长监督缺失的原因,效果不大。
(二)学生的近视防控形势依然严峻,通过学校的宣传教育,学生懂得了科学用眼的重要性,但不良的用眼习惯,短时间内仍然无法改变。
(三)在学生睡眠管理工作中,有个别班级的学生存在私自早到校、在宿舍中写作业等现象。
(四)读物管理开展的工作尚不全面,学生自己的读物也应当纳入管理对象。
三、下一步打算
严格按照“五项管理”工作相关制度以及上级主管部门相关要求,完善、细化管理制度,落实各项工作主体负责人,不折不扣地完成“五项管理”工作,自觉规范办学行为,发现问题及时改正,争创百姓满意学校。
顺势而为,借势而上,造势而起,乘势而上。
在“双减”大背景下,我们也应顺势而为,在效率、方法上下功夫,办好群众满意的教育。
小学“双减”工作总结
自“双减”工作启动以来,XX小学突出重点、抓住关键、尝试探索、彰显特色,持续发力,念好“严、细、深、实、活”五字诀,奏响“双减”最强音。
健全机构,“严”字当头履职尽责。
为严格落实“双减”工作政策,XX小学成立了以校长为组长的“双减”工作领导小组,把任务分解到人,压实工作责任,分别负责课程安排、数据统计、表格报送、后勤保障、督查整改等工作,明确分工,夯实职责,形成“日监测、周研判、月小结”工作机制,定期汇报总结,分析研判,整改问效。
严格各项工作要求,靶向施策,确保“双减”工作减出成效。
强化宣传,“深”入普及营造氛围。
为认真贯彻落实关于“双减”工作的重要指示精神,全面落实立德树人根本任务,引导社会各界树立正确的育人观念,营造理解“双减”、支持“双减”的浓厚氛围,唱响“双减”好声音。
紧盯教师、家长、学生三个主体,通过召开校委会、教职工大会、家长会,发放《致家长的一封信》等形式,广泛宣传“五项管理”、“双减”工作的重大意义,利用校园广播、电子显示屏、微信群等多媒体手段向学生、家长及社会告知“五项管理”和“双减”工作的具体内容。
明确“双减”工作是减轻负担,在有效的时间内提质增效,而不是降低标准图轻松。
狠抓常规,“细”化要求跟踪问效。
如何提升“双减”工作成效?
这是各级各类学校面临的难题。
我校全体教师主动作为,将难题转化为教师校本研修的课题,坚持“校长包联、处室包抓”工作机制,将学校管理团队成员下沉教学一线,担任“指导员”,细化管理制度,明确“备、讲、批、辅、研”各环节工作要求,推门听课,了解并掌握教师工作情况,现场交流,精准指导,“向40分钟要质量”;
上好“入职教师汇报课、青年教师观摩课、教学能手示范课”,老、中、青年教师合作探究,教学相长。
定期邀请业务主管和教育督导部门专家现场督导,综合研判,明确问题清单,跟踪整改问效。
丰富载体,“实”处着力全面发展。
全面落实“双减”政策,细化课后服务方案,深化课后服务全覆盖,学生在校期间可以及时有效完成作业,教师根据学生实际情况进行有效指导,培养学生在特定环境中养成良好的学习习惯。
同时,充分利用部室、教室、操场等场地,根据学生兴趣爱好,发挥教职工特长,开设足球、舞蹈、非洲鼓、书法、绘画、剪纸等20个特色社团,聘请专业教师或校外辅导员予以指导,丰富活动载体,为学生搭建快乐学习、发展能力的平台,积极开展形式多样、内容新颖的大课间活动,进一步增强学生体质,丰富校园文化生活。
强化保障,“活”用政策提质增效。
根据文件精神,学校各分管领导定期指导培训,真正实现“减负”目标;
学期初,召开家长会议,通过“一事一议”,公示课后服务收费标准、教师绩效考核、资金管理办法、脱贫户学生免费等内容,严格收支管理,严明工作纪律;
同时,开放家长学校,并制定切实可行的工作计划,组织学习上级文件精神,观看专题片,座谈交流,实现“培训一名学员,带动一个班级,影响全体家长”的目标,引导学生家长与教师共同发力,以身作则,落实“双减”和“五项管理”工作要求,提升课堂教学和课后服务质量,立足规范,提质增效,从根本上实现师生“减负增效共赢”。
做好“双减”工作是一场久久为功的攻坚战、持久战,下一步,学校将全面贯彻教育方针,以更坚决的态度、更大的力度、更实的举措,持续深化教育教学改,全面规范“五项管理”,做好“课后服务”,切实推动“双减”工作走深走实,促进学生全面发展、健康成长,真正让教育回归本真,切实办好满意的教育。
2022年学生“双减”工作总结
近年来出现的培训机构无序发展乱象,严重干扰了教育教学秩序、偏离了学生成长规律、加重了家庭经济负担、削弱了群众的获得感。
深入贯彻落实关于教育的重要论述和重要指示批示精神,从关心学生健康成长、减轻家庭负担、巩固全面小康成果的高度出发,率先在我国推动“双减”行动。
一、全面实施“治乱、减负、防风险”行动深入推动“双减”工作,是坚持以为中心发展教育,坚持教育公益属性,促动义务教育优质均衡发展的重要举措。
XX聚集了众多校外培训机构,要发挥好正向作用,坚决避免不利于学生健康成长的问题。
我们按照“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”工作思路,结合实际、确保平稳有序的工作要求,以“治乱、减负、防风险”为工作主线,减负提质多措并举,校内校外同时发力,切实把学生作业负担和校外培训负担降下来,把教育教学质量提上去。
一方面,大力规范校外机构培训行为,把培训资金管起来,培训广告管起来,培训内容管起来。
另一方面,推动校内教育提质增效,做强课内教学,做强课后服务,做强双师课堂;
提升学习水平,提升全面素质,提升发展基础。
二、主动作为推动“双减”工作取得初步成效,今年3月以来,XX成立市级“双减”工作专班,按照要求,提升站位、快速响应、稳妥施策,取得了一定成效。
一是增强领导高位统筹,完善体制机制。
建立XX市“双减”工作联席会议机制,市区两级分别建立专班,综合推动“双减”工作。
坚持市级层面日会商调度制度,各部门齐抓共管、压实责任、主动作为。
在市教委新设校外培训工作处,建立市区两级“双减”工作举报平台。
市区两级专班制定“治乱、减负、防风险”工作总台账和各区台账,确定各重点任务时间表、路线图和责任人。
二是严惩重罚培训乱象形成震慑效应按照标准审核恢复线下培训。
以“四不两直”“双随机一公开”“24小时在线监测”等方式展开执法检查,对发现的问题实行“双通报、双转办”,累计对XX余家培训机构违规问题、多名教师校外兼职授课予以通报。
XX市对违反规定的多家企业给予顶格罚。
落实《学科类校外培训机构广告治理工作方案》。
督导属地网络平台清理虚假宣传信息、规范学科类广告。
启动试用XX市学科类校外培训机构管理平台,用信息化手段推动科学管理。
三是多措并举减负提质,做强学校主阵地。
促动校内提质增效,贯彻落实《义务教育质量评价指南》,进一步规范教育教学秩序,提升课堂教学质量。
严格约束规范义务教育学段的考试,通报考试内容不规范的区教委和学校。
增强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理;
丰富课后服务供给,课后服务时间与家长下班时间相衔接,组织校内优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限展开答疑、辅导,全市特级教师、市区级学科带头人和骨干教师带头参与;
推动双师课堂和线上答疑系统建设,落实《关于推动“互联网+基础教育”的工作方案》,通过现代信息技术共享优质教育资源。
四是增强确保落实,严防各类风险。
明确恢复线下培训的机构建立组织的要求,持续增强领导,确保校外培训机构全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务,服务中小学生德智体美劳全面发展。
出台《XX市学科类校外培训机构预收费管理办法》,当前XXX多址培训机构已纳入预付费资金监管。
初步完成市级预付资金监管平台整体系统框架的搭建工作,正式上线试运行。
重点注重未申请复课的机构和冒烟机构,防范“爆雷”和“跑路”。
三、久久为功将“双减”工作抓出实效下一步,我们将对标对表“双减”意见,研究制定“双减”方案,压实属地主体责任,稳妥审慎推动。
一是坚决治理乱象。
继续严格按照标准有序恢复线下培训。
坚持每周检查校外培训机构,重拳查处虚假广告、价格欺诈、无照无证等违规行为,发现问题严肃通报、处罚。
二是促动学生全面发展。
提升教育教学质量,严控作业总量建立义务教育阶段学生水平测评指标体系推动全面育人。
三是防范可能出现的风险。
针对培训机构和资本市场出现新动向,制定风险防范,化解预案要高度警惕。
四是完善培训机构治理的体制机制。
健全学校家庭社会协同育人机制,增强宣传引导,营造社会各方促动学生健康成长、全面发展的良好环境。
“双减”工作是一场持久战,需要久久为功。
我们始终要坚持以群众为中心,把群众的利益放在首位,切实减轻学生过重作业和校外培训负担,积极构建良好教育生态,不断提升学校教育质量,增强群众的获得感,办好群众满意的教育。
教师落实“双减”工作总结
为了严格落实“双减”政策,结合本班实际情况,针对学生作业完成进行了深入思考。
教师是学生平等中的首席,更是是学生成长的引路人,尤其是班主任,帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。
班级管理需要精细化,精准到每件事、每个问题。
近期的作业问题引发了我的思考,孩子们有延时课后时,作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况,带着问题进行了实地作业考察与反思,制定出相应的作业管理办法。
首先,对班级作业完成情况进行调查,了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。
经过一番沟通,班级有一半孩子作业完成时间较晚,个别同学作业完成困难。
基于此,一方面与各学科老师沟通,各科作业量的减少,我担任的数学学科,作业进行分层设计与布置,每天练习分为必做题和挑战题,这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。
另一方面,我与那些作业困难户深入沟通,找到问题症结,延时服务时间大约1小时多,学生基本可以完成大部分作业,只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。
针对这个情况,我和学生们约定,随机抽查学生的作业完成时间,超过9点甚至达到10点的同学,需要当天在学校完成作业后才能回家,由我亲自计时,一起寻找问题原因。
接下来,进行作业完成情况观察,果然,大多数孩子积极完成作业,很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业,在我以为孩子们都能完成任务的时候,XX主动来找我,说:
昨晚作业10点半写完,由于自己贪玩导致超时,今天要留在学校写完作业。
我先是一惊,更多地是惊喜,没想到孩子把作业约定记在了心里,并且能有效反馈自己的作业情况,值得庆幸地是XX能主动发现问题,并努力解决问题。
当天,我决定陪XX多写一会作业,执行之前的约定,天渐渐黑了,XX的大部分作业完成了,从他的脸上看到了喜悦的表情,我想孩子内心特别期待自己的进步,每个人都有变好的愿望,这是人的本能。
考虑到天黑较早,我联系XX妈妈,让XX回去完善余下的内容。
下班后的再次思考,尽管XX为自己拖拉作业习惯找了这样的方法,但我想习惯养成是一个持续、全面的过程,留校不是一个高效的方法,关键是让学生养成高效作业的习惯。
随后,我和XX妈妈沟通,进行家校联合教育,帮助孩子减轻书包,真正实现双减。
在学校,我提高对学生的要求,至少完成2科作业,达标发未来星,不达标一起找问题,并且留校补齐。
在家里,请家长加强监督,多陪孩子写写作业,给孩子定时,达标表扬,不达标找原因。
在班级内张贴作业时间达标表格,统计每个孩子的作业完成时间,结合各学科情况,给出时间范围,学生对照标准进行作业完成情况整改,提高效率,改掉拖拉作业坏习惯。
我相信在家校的共同努力下,孩子们有了明确的作业完成目标,做好自我监控反馈,养成作业完成反思习惯,能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯,班级管理才能真正精细、高效,“双减”才能真正落地,让学生快乐成长。
2021年秋季学期落实“双减”政策实行课后服务工作总结
近日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为坚决贯彻“双减”决策部署,xx学校积极行动,加快推进“双减”工作。
一、作业管理,减负增效
学校自办学以来,始终要求全体教师做到作业布置科学合理,学科之间相互兼顾,让学生在学业上能做到轻负担、高效率。
“双减”政策的落地更促使学校在作业管理方面有了新的突破。
各学科组在学科组长的带领下,制定了新学期班级周课后作业布置计划和备课组周课后作业布置计划,作业布置涵盖了语、数、英、音、体、美全学科,做到年级进度统,类型丰富多样,时间总量合理,作业分层,提质增效。
此次作业管理的调整,推进落实了“五项管理”,进一步压减了学生作业的总量和时间,让学生有更充裕的时间发展个性、锻炼身体,全面实现学生“身心健康+素质发展”双提升。
1.完善作业管理机制,进一步完善作业管理办法,加强学科组、年级组作业统筹,合理调控作业结构。
2.分类明确作业总量。
一、二年级不布置家庭书面作业,三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。
3.提升作业设计质量。
将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业;
鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
4.落实作业完成指导。
充分利用课后服务时间,指导学生在校内基本完成书面作业,教师批改作业应做到认真、及时,详细做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。
5.不给家长布置作业或要求家长批改作业,不用手机布置作业。
二、课后服务,五育并举
20XX年春学期,学校开始实施课后服务,教师参与率达到100%,学生参加率达88.4%。
全校教师对课后服务工作都能排除万难,积极配合,认真组织,有序开展,也因此积累了一定的经验。
秋季学期,我校全面推行课后服务“5+2”新模式,紧扣“扩面”“提质”两个关键词,强化课后服务的内涵建设,在开设保障学生在校完成家庭作业的自主学习课程的基础上,又开发了依托课程校本化实施的“新生活”课程,通过整体设计、综合实施、全面浸入、多元评价等策略,将所有课程整合梳理成六个系列,开设了二十多个校级社团课程、三十多个年级走班课程、以及形式多样的班级特色课程,给予学生更多自主选择、开发、参与课程的权利,帮助学生找到适合自己的学习方式。
同时,学校还将构建1-6年级“新生活主题实践周”系列课程,丰富学生对生活的体验,促进学生道德发展的知、情、意、行的统。
最终培养出能够适应新生活的“六者”:
健康的生活者、真诚的生活者、勤劳的生活者、智慧的生活者、勇敢的生活者、优雅的生活者。
三、三级课程,满足发展
学校课后服务课程将自主学习课程、班级兴趣课程和个性发展课程等相融合,不仅减轻学生回家做作业和家长辅导作业的负担,还提供了更丰富的课程内容、更优质的服务。
1.自主学习课程。
保证小学生在校完成作业,由多学科老师轮流看护,充分用好课后服务时间,指导学生完成作业,引导学生质疑,帮助学生释疑,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,真正做到“作业不回家”“知识盲点不累积”,帮助不同层次学生学足学好。
2.班级兴趣课程。
班级兴趣课程涉及传统文化、科学技术、体育运动、视听艺术、生活技能、创新创意、阅读写作、语言思维、国际理解、人文历史十大类。
各班自主开展阅读、书法、绘画、手工、劳动实践等兴趣小组活动。
3.个性发展课程。
个性发展课程以培养文明有礼、好学上进、健康活泼、情趣广泛的“xx少年”为目标,开展学生社团活动,社团以学生兴趣爱好为纽带,由学生自主管理,设有羽毛球、足球、合唱、舞蹈、珠心算、围棋、心理健康社团等,学生在缤纷的社团活动中提升综合素养,历练成长。
四、五育并举,着眼学生核心素养发展
课后服务“5+2”模式的推行,为五育融合提供了实施路径。
学校进一步提出了育人目标,构建了主体的框架体系,尝试开辟五育并举的新途径,着力发展学生核心素养,使其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
落实“双减”政策,是建设高质量教育体系的必由之路,提升课后服务质量,是办满意教育之必须,我校定将在接下来的教育教学工作中,让工作到位,责任压实,让教育规律发挥应有的作用,让教育质量更有保证。
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