小学美术第八册教案Word格式.docx
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第一节
一、组织教学:
按常规进行。
(1分钟)
二、讲授新课:
1.介绍画家毕加索:
西班牙画家毕加索是世界的知名画家,是立体主义绘画的创始人,他一生都在不停地追求绘画艺术的创新,他主张把一切物体形象破坏或解体,然后进行新的组合。
他能在一个平面上同时表现事物的几个不同方面(教师举例说明,以使学生初步有个认识),以前,我们曾欣赏过毕加索的作品《少女与和平鸽》,今天我们欣赏他的另一幅作品《昂蒂布的夜渔》。
板书:
毕加索—《昂蒂布的夜渔》
2.欣赏《昂蒂布的夜渔》
昂蒂布是地中海的一个海滨城市,1939年毕加索就居住在那里,他通过对当地生活的体验,创作出了这幅著名的作品。
教师提问:
我们看画中表现的是什么地方的什么景象?
学生回答:
是在夜间、渔港中的捕鱼情景。
教师叙述:
昂蒂布渔港笼罩在夜幕之中,一轮明月和闪闪发光的星星给这里带来了光亮。
一条小船飘游在五光十色的水面上,船上的两个少年在弯腰捕鱼,其中一个手持渔叉刚好刺中一条大鱼,在灯光照耀下闪着亮光。
岸边的几个姑娘为他的成功而手舞足蹈,好像还在为他喝彩。
可是船上的另一个人,手握着船舵,俯身下看逃跑的一条大鱼,真是惋惜!
毕加索根据所见到的场景,加上他丰富的想象力,把多种情节组合在一个画面里,又用特有的描绘形式表现在画面上,真是别有一番情趣,似梦境,.似童话,可又是现实的场景。
这与我们所见的写实画面是不同的风格。
毕加索把自然的形体还原为基本的几何形,分解自然界中的真实形状,特别是改变人体的自然面貌,借用各种几何形(三角形、四边形、圆形)概括地进行组合,使自然形与固有的结构经过画家的重新构成,组成了他创造的主体形象。
3、欣赏小朋友的画
欣赏王磊的《毛毛雨》
初春时节细雨濛濛,整个画面是一派江南景色。
王磊小朋友用中国画层层渲染的方法,在宣纸上制造了迷蒙湿润的效果,那几点红色的屋顶,显得那样清新漂亮,更突出了雨景之美。
画幅中也描绘了一家人的生活,妈妈在岸上收晾晒的衣服,爸爸在拉船靠岸,还有那些小鸟正在归巢……,真是景中有情。
欣赏这幅画你有什么感受吗?
湿漉漉的雨景,清新舒畅,我国江南真美……,王磊运用技法很好画出了迷蒙的感觉,以后画雨景我可以学习这种方法。
欣赏阿西的《桂林山水》
桂林在我国广西,那里的风景秀美之极,有“甲天下”的美誉。
阿西小朋友从小生长在桂林,热爱那里的山和水,这幅桂林山水就是一幅成功的佳作。
近处红花盛开,远处那些突起的山峰浓郁滋润,更远处是迷蒙的山峦,都笼罩在夕阳之中,桂林的山美,水更美,画幅中那清澈的倒影犹如清镜,来往的船只划破了这平静的碧水,更显出静中有动的生机。
可贵的是阿西小朋友那种大胆泼辣的精神,浓淡相间的墨色,粗中有细虚实相映的手法,使桂林山水的美景跃然眼前!
看了这幅画你们有什么感受?
桂林山水很美,有像盆景一样的山和水;
阿西的画很好看,前后分明,近处的实,远处的虚,表现江水很远很远;
水中的倒影非常美;
远处的山像云彩似的,真像在夕阳之下。
教师小结:
阿西小朋友居住在桂林,热爱桂林山和水:
他善于观察,把最能表现那里特色的景色集中反映在画面里;
他又掌握一定的中国画的技法,所以画的如此成功。
我们生活的地方虽然与桂林山水不同,但是也有我们这里的特色,同学们也可以注意观察组织画面,像阿西小朋友那样描绘自己的家乡,表现祖国处处有美景。
把祖国大地各处的美好景象表现在画面上该是多好的事啊!
欣赏李玮玮的《海上捕鱼》
海上捕鱼的景象是很壮观的,生活在海边的小朋友也许能见到,生活在内地的人们只能在电影、电视中看到了。
《海上捕鱼》这幅画是李玮玮小朋友的创作,现在我们一起来欣赏。
为什么渔网中的鱼是红色的?
因为海上一片漆黑,只有船上的探照灯向渔网这边照射,鱼鳞闪闪发光与灯光相映,就显得金光闪闪了。
学生回答:
四周是深蓝色的一片,红色与蓝色是对比色,为了突出主题使用红色,使场面更壮观。
教师给予肯定后继续提问:
这幅画的色彩是很有意思的,你们看有什么特色吗?
红与蓝的对比突出了捕鱼这个主题。
红色的运用有些夸张,但是也收到了突出主题的效果,显得画面格外耀眼。
这幅画在构图上有什么特点?
学生回答,远处迷蒙近处实,虽然这是技法,但是画面的捕鱼占了三分之二,渔网的几条斜线与平稳的渔船形成对比,也是构图上的特色。
这是一幅不常见的景象,使我们通过李玮玮小朋友的画面,欣赏到捕鱼这一壮观的景色:
几艘灯火辉煌的渔轮,在夜幕下显得格外夺目,捕鱼的网中金灿灿的鳞光在灯光下更是分外耀眼,小画家能用冷与暖、深与浅的对比手法表现这一壮观景色真是了不起。
三、这节课内容小结(2分钟)
第二节
一、组织教学:
(1分钟)
二、导入新课:
(4分钟)
教师对上一节课中欣赏的内容进行简述。
三、讲授新课(30分钟)
今天我们继续欣赏《小朋友的画》
小朋友的画
欣赏:
日本小朋友的《渔船》
这是日本小朋友的一幅写生作品。
这条停泊在岸边的渔船,被这位小朋友发现了,他进行了仔细的观察和描绘,他不但画了这条船,而且,还将码头画下来了,同学们能描述一下画中的内容吗?
码头边上停着一艘渔船,船上放满了各种物件,码头的远处还有一艘大轮船在行进……。
你对这幅画有什么体会吗?
这艘渔船刻划非常认真,每件物体都画得真实、具体,特别是船的形状、结构描绘得细致,我以后画什么东西时一定认真观察,仔细描绘。
学生又回答:
画面上远近分明,前面的刻画细致,远处的简单,重点突出。
同学们回答的是正确的,补充一点就是色彩,这幅画的颜色运用既丰富又协调,有一种清新而明快的感觉。
欣赏亚妮的《小猴和妈妈》
教师导入:
“世上只有妈妈好,有妈的孩子是块宝……”世上的人都充满着爱。
可爱的小动物在幼小时也同样离不开妈妈,你们看亚妮小朋友画的这幅画《小猴和妈妈》。
哪位同学把画幅上的内容谈一谈呀?
同学回答:
几只小猴子在妈妈身边玩耍,有的抢果子,有的相互打逗。
只有猴妈妈高兴地看着这些孩子们。
画中猴子的形象有什么特点吗?
小猴子动作显得活泼可爱,猴妈妈显得稳重安详。
亚妮小朋友在塑造形象时运用笔墨有什么特点吗?
亚妮小朋友运用浓淡不同的墨色,表现猴子的动态,也表现了猴子的结构。
只有脸部和嘴部用了赭石色,猴子的小圆眼睛点得又浓又圆,显出猴子更机灵。
同学们回答的很好,我再补充一点就是在构图上也有特色,亚妮小朋友将一群小猴子画在四周,将猴妈妈画在中心,这就突出了猴妈妈,也表现了小猴子们的活泼可爱。
再有就是一群猴子的动态很多,如果没有很好的观察能力和记忆能力是很难画出来的。
今后我们要从中认真吸取经验,多动脑,勤观察,用画笔表现出大家喜爱的画幅来。
欣赏徐京文的《快乐的冬天》
外面下雪了,大地一片洁白,纷纷扬扬的雪花给小朋友们带来了欢乐,黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的小朋友们带着惊喜,愉快的心情。
欣赏着大自然的奇观,小画家也许就在其中,她想着堆雪人、打雪仗,尽情地欢跳在雪地上……。
小画家用水粉色在高丽纸上描绘出了人物的形与神,使我们似乎也看到了外面的大雪。
画面中的小朋友和小玩具都刻画得细致入微,有很强的装饰美。
欣赏这幅画同学们应有这样的启示:
画的内容与画题要巧妙地结合,而且画题要能引起联想,使其更有意味。
欣赏刘泽曼的《构成》
教师解释构成并引入欣赏:
构成是绘画中的一种表现形式,通俗地讲就是将很多的小单元,按照一定的规律重新地组合成一个新的单元,成为一个新的画面。
构成又可分成平面构成和立体构成,以后我们会见到这类绘画的。
今天我们欣赏的是刘泽曼的《构成》。
他将画面分割成不同面积的长方形、正方形,每个方形中又有许多有趣的形象,同学们看看每个方形中有什么形象呢?
有向日葵、小鸟、脸谱、屋,些奇奇怪怪的不知是什么。
教师:
看清形象的可以说是具象的,还有些就是抽象的了。
这些大小不同的方形中的形象,是一幅小的画面,可以独立成幅,它们在这整体中又是一个小单元。
把它们组合在一起又是一幅丰富多彩的完整的画幅,多么有趣而耐人寻味。
欣赏西德小朋友的画《天车》
“天车”是架在两座高山之间的游览车,不仅可以使游人节省体力,而且可领略空中行走俯视高山美景的乐趣。
我国的很多风景点都有这种电缆车,北京、黄山、泰山、长江……,这位西德小朋友描绘的是他们见到的缆车。
怎么能看出这是缆车呢?
湛蓝的天空上,飘着朵朵白云,缆车在空中行走才有这样的景象。
缆车中的旅游者都是些什么人呢?
他们的表情是什么样子呢?
不同皮肤颜色的旅游者是来自不同的国家,他们兴高采烈又惊奇地望着车窗外的美景。
西德小朋友创作的画幅《天车》是很有情趣的画,它色彩鲜艳主体突出,在描绘细节上,将小鸟也画在了缆车上,使生动有趣的景象增加了幽默的美感。
也使我们一起分享他们的快乐。
教师展示本校学生的儿童画创作作品,诱导启发学生进行欣赏。
有条件的学校也可以在教师的启发下,学生创作草图。
草图的画题可以参考已经欣赏过的儿童画作品。
如表现家乡风景的,表现某个故事情节的,但是应以风景为主。
四、教师总结(5分钟)
教师根据欣赏课的实际内存进行总结。
第二课景物的近大远小现象
2
课型:
绘画知识课
设计思想:
这是一节绘画知识介绍课,景物近大远小的透视现象对四年级同学来讲早就注意到了,他们急于在画中表现自己的感受,所以我讲此课时先找来大量的图片,增加感性认识,引起学生兴趣,然后再讲一些简单的透视知识,主要讲近大远小的原理,通过反复的观察与提问来加深学生的印象。
最后,还是以提问的形式,了解学生掌握与运用的程度。
教学目标:
通过讲课与观察实物,使学生认识到景物有近大远小的透视现象,使学生懂得视平线和消失点在透视现象中的作用和使用方法。
观察事物,认识景物近大远小的透视现象。
对近大远小的现象,从理论的高度加以总结与认识。
媒体准备:
图片、CAI课件。
教学过程:
一、组织教学:
二、解题:
景物都有近大远小现象,大至楼房、大街、小至一本书、一个火柴盒,我们每时每刻都可以看到这种现象。
出示图片:
学生观察图片,
学生补充一些课本中没有见到过的透视现象。
三、打开课本,学生分析课本中的几幅图片及透视图,结合刚才的观察谈谈对照片透视现象的认识
四、教师叫学生用手测课本的边线,近与远的差别,日光灯远近长短的差别。
五、辨别正误教师将自己绘制的景物作品分别贴在黑板上,有对的,也有错的。
学生分辨,讲出道理。
六、画一幅临摹作业
七、学生作业
板书设计:
景物的近大远小
近宽原窄
近高原低
近大远小
第二节
(学生练习,自由发挥设计一幅能够体现出近大远小的画,要求上色)
2
绘画习作课
在学习了景物近大远小的透视现象之后,学生通过画一条小巷,把绘画知识运用到具体的绘画作业中,因为客观原因我们无法带学生外出写生,所以我讲此课时先找来大量的图片,增加感性认识,引起学生兴趣,然后再复习透视知识,主要是近大远小的原理,引导学生观察体现在三个地方的近大远小的透视现象上:
一是地面:
近宽远窄;
二是建筑:
近高远低;
三是天空:
近宽远窄,用宽窄、高低概括近大远小现象会使学生感到直观好记。
通过对一条小巷的临摹,使学生学会以近大远小的原理观察实际的景物,并正确的运用近大远小的原理,表现一条小巷的透视现象。
分析课本上和景物中的透视现象。
复习前节学习的透视现象。
写生的景物结构和近大远小的透视现象。
线描作品。
二、复习前课讲的近大远小透视现象。
提问:
一条大街的近大远小是怎样体现出来的?
进出房子与远处房子是怎样体现出近大远小的?
三、出示新课题,解题。
告诉同学今天是一节写生课
四、分析照片与学生作品,
学生观察、回答,学生与老师一起分析照片与学生作品
根据总结,板书:
①地面近宽远窄
②建筑近高远低
③天空近宽远窄
五、介绍写生要求:
(1)注意整体观察,先以简单轮廓线勾出地面、建筑、天空轮廓,初步体现景物近大远小现象。
(只要做到这第一节课的目的就基本达到了。
)
(2)注意纪律,注意安全。
六、学生作业(外出写生)
教师辅导,贯彻刚才提出的几项要求,特别强调多观察,多思考。
七、下课时,简单小结本课出现的问题,提出下节课内容。
检查学生用具准备情况。
小结上节临摹的情况,提出应注意的问题。
展示同学有关的线描作品。
二、提出今天要完成的目标:
①勾出建筑细节。
②把小巷中的人物、树、电线杆画完。
③在近大远小的透视现象基本正确的前提下,对画面的细节刻划,尽量不失整体感。
学生观察,学生与老师一起分析景物
三、学生作业
学生作画,教师辅导。
四、画面整理工作
五、总结情况,展示一些好的作业。
板书设计:
景物的近大远小现象
地面近宽远窄
建筑近高远低
天空近宽远窄
课后反思:
通过对一条小巷的临摹,使学生学会以近大远小的原理观察实际的景物,并正确的运用近大远小的原理,表现一条小巷的透视现象。
第四课平视的房屋
课时:
通过描绘平视的房舍,使儿童进一步学会观察,学会在写生中进行取舍,学习在线描中注意处理线条繁与简的关系。
作业要求:
用线描的方法,画一座平视的房屋,正确地画出它的主要结构和某些细节。
绘画习作课
室外写生的组织工作(不仅要考虑学生的纪律,而且还要考虑绘画角度,角度若偏,就不能叫做平视的房舍了)。
线条的疏密、繁简组织,通过黑板上的演示及示范作品的观摩解决。
学生准备:
室外写生的工具,如画板、小凳、铅笔或彩色水笔。
教师准备:
一些儿童的线描写生作品和若干幅各地民居的照片,或者民居的普通邮票。
第一节
检查学生用具准备情况
二、出示新课题,解题。
要向学生讲明,平视是指与房舍平行的位置上观察,如果从侧面观察就是成角透视,这样画出来的房舍不符合教材的要求。
所以,同学在写生时,如果自己所坐的位置过偏,可向教师提出来更换。
三、课件展示:
1、民居图片
学生观察,分析房舍的特点。
学生谈感受
2、学生作品
学生观察,分析作品的线的表现方法。
3、教师小结:
四、提出外出写生时应注意的事项,做好外出写生时的准备工作。
1、注意安全
2、注意纪律
3、注意画房屋的角度
五、到达写生现场后。
1、再引导学生对实物进行观察
2、并做好分组、坐好位置的工作。
六、学生作画。
检查学生学习用具准备情况。
二、简单总结上次外出写生时的纪律及学习情况。
三、讲线描写生中线的繁与简。
1、出示线描作品
学生继续分析线的表现方法,重点分析线的繁简、疏密变化。
2、讲解演示(同时)
结合所画房舍,具体分析怎样利用线条的繁与简,更有利地表现房舍的主要部分。
例如将门框上的木纹加上去,会出现许多线条,与没有线条的白墙部分形成对比,这就是繁与简的对比,这种对比,将会有利于门的突出,因为它应当是画面的主要部分。
四、做好外出写生前的准备工作。
五、整队到达写生地点,开始作画。
六、整队回教室。
七、启发谈话:
同学们能不能在自己的画面上再添加一些写生中没有的东西,使你的画面更丰富,更有情趣。
(培养学生想象力,和思维能力)
八、学生对自己的作品再加工。
九、小结
通过这幅创作画,使学生学到速写的方法,明了速写在创作中所起的重要作用。
学会以速写为基本素材,把它扩展成为一幅有意义的创作画。
同时,也受到一次讲文明、守纪律的思想教育。
认真观察放学时同学行进的动作,画一幅走路姿势的速写。
注意表现背书包行路的动作。
根据速写再画一幅放学的路队创作画。
绘画创作课
启发同学用发散型思维,在天天可见的放学路队这一平凡事物中,寻找出有意义的绘画内容。
人物速写,教师除讲解外还要进行当场示范。
铅笔、油画棒或水彩。
同学以前画的有关创作作品。
检查学生用.具准备情况。
二、出示课题,解题。
在解题时,教师应当首先从小学生行为规范的要求上,指明放学路队体现了一个学校、一个班级的精神风貌。
我们画这幅创作,正是要表现出同学们讲文明,守纪律,有着良好的道德规范。
三、指明这次创作与平时有一个不同之处:
不是直接画创作,而是先画一幅速写。
这节课的重点就放在速写上。
教师介绍速写的画法,叫一同学在前做放学行进的姿态,边画边讲。
四、提出画速写时应该注意的问题和纪律上的要求,做好速写前的准备工作。
五、学生画速写
中间让做动作的同学休息3—5分钟。
六、画完速写后,教师引导同学讨论你打算怎样画《放学了》这个总题目。
为了讨论好,教师应该注意启发学生:
1你知道在放学时,我们学校有过哪些好人好事?
2有一些残疾儿童在放学时是怎样得到照顾的?
3哪个班的路队特别好?
你们能不能把他们画下来?
4下雨、下雪时,我们的路队是什么样?
七、同学讨论完,趁热打铁,叫同学在图画本上画一张小草图,留做下次上课用。
二、总结上节课同学们构思情况,将一些好的构思介绍给同学。
三、介绍怎样利用速写,将它扩展成一队人物的方法。
教师可以一幅创作为例,在黑板上展示扩展过程。
同时强调,扩展不等于重复,在队伍中人物应当有许多变化:
男生、女生、服装、头发……。
四、学生作画
估计学生作画时间较短,如完成不了,可增加一些课外时间。
作画的工具可由教师自定。
第六课赛跑
通过创作《赛跑》,使学生进一步掌握有动作人的画法,巩固上节课所学得的创作技巧:
怎样以一个人扩展成一组人。
注意观察赛跑的运动员动态以及手臂摆动时和腿的关系。
以教具或图示,向同学演示人处在动态时的结构与动作关系。
跑步时人的姿态,教师通过记忆画加以表现。
用纸或木头做成人的结构简单教具。
二、整队到操场。
三、向学生介绍今天创作的内容,解题。
在班里找两名跑得快的同学为大家表演赛跑,未表演之前,教师向同学提出观察他们动作的要点,特别是摆臂与腿的关系。
四、整队回教室
用教具或图向学生讲解:
人体结构与动作的关系。
五、提出有关创作的要求:
①动作要画正确;
②既然是赛跑,就要有一组人;
③要有运动场简单的环境描写;
④可以画各种场合中的赛跑。
六、学生作画
二、总结上节课同学作业完成情况,表扬构思与画面独特的作品。
总结的过程,实际上是以简明的方式,进行信息交流,这对儿童是一个很重要的交流与传播的过程,对培养他们的创造性,开阔学生的思路、眼界都有积极的作用。
所以教师不可小看这项很普通的工作。
三、提出上色完成作品的要求:
①对颜色有一个整体的设想;
②有利于表现赛跑的人,他们是画面的主角;
③对环境的设色一定要简明,不能过于强烈或颜色过多。
四、学生作画
如学生作画时间不够,可利用课外或自习时间另加。
这节课充分发挥学生的主体作用,让学生大胆创作。
较好的培养学生的思维能力。
但在一些环节上还欠细致。
第七课《绘画日记》
课时:
通过教学使学生了解绘画日记的结构特点,并能应用到生活当中。
通过听声音引发的语、形、色来描画记忆,完成日记的内容,使学生认识生活中的真、
善、美,提高学生的整体素质。
学习绘画日记的表现特点,并应用到生活当中。
善、
美,提高学生整体素质。
用色彩完成一幅绘画日记,要求内容积极向上,主题突出,色彩鲜艳,文字概括。
教师教具:
电脑声音素材库资料,大屏幕实物投影,绘画日记步骤画
(部分已完成)。
学生用具:
彩笔,油画棒,色彩
(水彩、水粉颜料)。
第一课时
一、组织教学
二、导入新课
师:
我们很多同学有记日记的习惯,大部分同学都用文字记录的形式,你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?
生:
绘画日记。
那么哪位同学能说说什么是绘画日记呢?
(学生回答后教师总结),绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣
的事,我们这节课就学习绘画日记。
那么,什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?
我们想想,生活除了少数寂静无声的场面,多数都是有声音相伴的,当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情,那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前,所以这节课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。
三、讲授新课
老师播放几种声音,请同学们注意听,然后描述一下是什么声音?
使你联想到了什么样的情景及色彩?
答几种不同的情景及色彩。
同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?
能!
老师先放一种玻璃碎了的声音,然后出示听到这种声音后画
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- 小学美术 第八 教案