小学语文优质课比尾巴第二课时教案及说课稿Word格式文档下载.docx
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(二)教学目标
依照一年级学生的心理特点,结合新课标教学大纲的要求和讲义的特点,我设计了以下教学目标:
1.知识与能力目标:
巩固12个生字,读好问话的语气;
正确、流畅地朗诵课文。
2.进程与方式目标:
通过演一演、说一说、贴一贴等方式了解动物尾巴的特点;
3.情感态度与价值观目标:
激发学生喜爱动物的情感,培育探讨的爱好。
三者彼此综合与渗透。
以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体此刻进程与方式中。
(三)教学重难点:
1.读好问话的语气,从而达到正确、流畅地、有情感地朗诵课文,由于问号在一年级的教材中是第一次显现,学生只有读好问句的语气,才能更好地在朗诵的基础上明白得课文内容。
因此,这是本节课教学的重难点。
(四)教学预备:
生字卡片,教学课件,动物图片
二、说教法
新课标指出:
语文课程应该是开放和富有创新活力的。
在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下,依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特点,结合讲义的教学目标,我要紧采取以下几种教学方式:
1.直观教学法:
苏霍姆林斯基说过:
“儿童是用声音、画面来思维的。
”因此,在巩固识字、朗诵课文环节,我要紧通过图片、课件、动画、教师示范等直观的形式来教学;
2.游戏教学法:
以游戏为载体,将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中;
3.引导发觉法:
培育学生在问号读法的学习中自主探讨疑问句的读法,把握学习方式;
4.情境教学法:
在教学中我设计了情境活动,让学生走进情境,激发对动物尾巴的爱好。
以上四种的教学方式,在教学中我以引导发觉法为主,直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方式。
三、说学法
一年级学生的形象思维占主体。
在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂,使同窗们在直观的教学情境中通过读一读、说一说等方式,主动探求新知。
四、说教学程序
第一环节:
情境活动,导入新课
一上课,教师和学生一路做一个有趣的活动:
师说:
一、二、3,摸摸你的头;
生说:
一、二、3,摸摸我的头;
二、二、3,摸摸你的鼻子;
二、二、3,摸摸我的鼻子;
3、二、3,摸摸你的眉毛;
3、二、3,摸摸我的眉毛;
4、二、3,摸摸你的尾巴:
4、二、3,摸摸我的尾巴。
由学生摸没摸到自己的尾巴从而揭露课题:
《比尾巴》。
再如此谈话激趣:
“小朋友们,丛林王国的“比尾巴”大赛有哪些动物参加了?
”使学生进入了生动活泼的童话世界中,从而调动起学生高涨的学习情绪。
第二环节:
一起探讨尾巴的特点
闻名心理学家布鲁纳在学习上主张“发觉学习”,他以为:
学习者在必然情境中,对学习材料的切身体会和发觉的进程,才是学习者最有价值的东西。
第一步:
初读课文,引导发觉
这一环节让学生先观看CAI课件,听课文录音整体感知,再引导学生采纳读一读、看一看、圈一圈的学习方式发觉新知,了解参加今天比尾巴大赛的动物的名称并说一说:
你最喜爱哪一种动物?
你又想对它说些什么?
从而进展了学生的语言表达能力。
第二步:
摘苹果游戏,巩固识字
识字是低年级的教学重点,必需不断地在教学中显现,让学生增强经历。
在那个环节中采纳摘苹果游戏等形式,通过丰硕多彩的情境调动学生的踊跃性来巩固识字。
引导学生运用已有的识字体会来巩固生字词。
第三步:
读中探讨,冲破难点
新课标踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式。
本环节的设置从一年级学生爱探讨、喜爱尝试的特点动身,通过动画、声音等直观的形式,让学生在读中悟、在评判比较中进展思维,主动探求问句的读法。
一、第一课件出示六个问句,引出“?
”号,依照课件录音,观看教师的表情读出语气。
二、将问号读法的学习放在具体的情境中,分散了问号朗诵的难点;
让学生试说几句问句,再请几个学生读问句,并鼓舞其它同窗参与评判:
“你感觉他读得怎么样?
什么缘故?
”使学生在评判比较中把握问句的读法。
第四步:
课间活动,活跃思维
依照一年级学生的心理特点,好动的特性设计了课间活动这一环节,听儿童歌曲〈比尾巴,激发学生的学习爱好,引导学生继续学习、主动学习。
第五步:
趣味对读,感悟明白得
新课标对一年级的阅读有明确的要求:
让学生展开想象的翅膀,去取得情感体验,感受语言美。
而丰硕的表象是制造想象的必要条件。
随着课件展现出动物图片,我设计让学生看图对读课文、分组读、一问一答、三问三答、动作演出读等形式,一边读一边想象,在“看”和“读”中启发学生的想象,进一步强化了识字与朗诵能力,从而体验阅读的乐趣。
第三环节:
巩固练习,创编童谣
儿童心理学指出:
学龄初期儿童游戏的进展以活动性游戏为主。
为了检查学生对动物尾巴的把握情形,结合课后“读读画画”的习题,设计了创编童谣这一环节,从同窗们感爱好的事物着手,激发了学生自主学习的意识,从而使课堂延伸到课外,更开放、更有活力,使学生能将所学的知识运用起来,也培育了学生的语文实践能力,真正地做到“得法于课内,得益于课外”。
第一课件出示一组动物的图片,引导学生说这些动物尾巴的特点,教师相机讲解:
鱼的尾巴能够把握方向,牛的尾巴能够赶蝇子。
再引导学生用一问一答的形式编童谣,加深难度再用三问三答的形式创编。
最后课件出示创编的童谣让学生齐读。
五、说板书设计
本课时采纳了图文结合的方式板书,通过学生找出参赛的动物相机板书,形象直观,层次清楚,有助于学生明白得课文。
10.比尾巴
猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀
长短一把伞扁弯最好看
在新课标大体理念的指导下,整节课的设计力求符合学生的认知特点,以爱好为前提,游戏为载体,朗诵为主线,层层推动,使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中爱好盎然地学习。
让每一名学生都学有所得,都有机遇体会到成功的喜悦,从而更好地实现了教学目标。
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